1. Skolstyrning

1.2. Planering och kontroll i skolan

Skolor som vill anta en skolövergripande strategi för att hantera komplexa frågor måste systematiskt arbeta med samarbetsinriktad strategisk planering. De behöver upprätta en sammanhängande plan för hela verksamheten och kontrollera och utvärdera hur arbetet fortskrider. Skolans utvecklings-/förbättringsplan fungerar som ett referensdokument som ska vara vägledande för skolans verksamhet och underlätta kontroll och självutvärdering. Den strategiska planen bör vara en tydlig och enkel sammanställning av skolans prioriteringar, de viktigaste åtgärderna som skolan kommer att vidta för att höja standarden, vilka resurser som behövs och de viktigaste resultaten och målen som skolan har för avsikt att nå inom en viss tidsram.

Visa mer

Resurser ( Sök alla resurser )

Observera att innehållet på resurssidorna för närvarande endast finns på engelska.

ELIOT BANK-SKOLANS SJÄLVUTVÄRDERING

Brittiska Ofsted (motsvarande Skolinspektionen) presenterar orsakerna till de enastående resultaten i Eliot Bank-skolan på primärnivå. Skolan har utvecklats tillförlitliga system för övervakning och utvärdering så att man vet vad som fungerar bra och vad som kan förbättras ytterligare. Skolans utvärderingsprocess omfattar ett stort antal aktörer och strategier, men huvudfokus ligger hela tiden på eleverna för att nå bästa möjliga resultat. Skolundervisningen ändras hela tiden för att minska utbildningsklyftan för de elever som riskerar att missa målen för sin åldersgrupp.

Område: 1. Skolstyrning

Underområden: 1.2. Planering och kontroll i skolan

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Storbritannien

Förebygga avbruten skolgång: undersökning av möjligheterna med inkluderande utbildningspolitik på system- och individnivå

Projektet Preventing School Failure (PSF) syftade till att ta itu med bristen på inkludering och rättvisa i utbildningssystemet genom att belysa sambandet mellan avbruten skolgång och inkluderande politik. Det syftade till att undersöka beläggen som tyder på att inkluderande utbildningspolitik kan förebygga avbruten skolgång – både avseende enskilda personer och det allmänna systemet. 

 

Områden: 1. Skolstyrning; 3. Elevstöd; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 1.2. Planering och kontroll i skolan; 3.4. Läroplan och lärandeformer; 3.7. Kontroll på elever i riskzonen; 3.11. Riktat stöd: sämre socioekonomiska förutsättningar; 5.2. Nätverk av aktörer; 5.3. Partnerskap: arbetsgivare och företag; 5.4. Partnerskap: samhällsorganisationer och civilsamhälle

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: Estland; Finland; Grekland; Irland; Island; Lettland; Malta; Serbia; Slovakien; Storbritannien; Sverige; Tjeckien; Tyskland

MiCREATE – Migrant Children and Communities in a Transforming Europe

The objective of the MiCREATE project is to encourage the inclusion of diverse groups of migrant children by adopting a child-centred approach to the integration of migrant children at educational and policy level. Stemming from the need to revisit the existing integration policies, the research project aims to comprehensively examine the contemporary integration processes of migrant children to enhance their agency, participation, and well-being.

Områden: 1. Skolstyrning; 2. Lärare; 3. Elevstöd

Underområden: 1.1. Skolkultur och skolklimat; 1.2. Planering och kontroll i skolan; 1.3. Skolförvaltning; 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.2. Elevmedverkan i skolan; 3.7. Kontroll på elever i riskzonen; 3.9. Mülteciler, göçmenler ve Roman halkı

Språk: EN

Land: Belgien; Bulgarien; Cypern; Danmark; Italien; Kroatien; Lettland; Litauen; Nederländerna; Polen; Portugal; Serbia; Slovakien; Slovenien; Spanien; Storbritannien; Tyskland; Ungern; Österrike

Rights Respecting Schools (RRS)

”Rights Respecting Schools” (RRS) är ett initiativ som drivs av Unicef i Storbritannien och som integrerar FN-konventionen om barnets rättigheter i ett helhetsgrepp i skolan för barns rätt till utbildning. Det huvudsakliga syftet med initiativet är att skapa en inkluderade och säker skolkultur som uppmanar till deltagande, och där man respekterar alla i skolgemenskapen. Unicefs verktyg för barns rätt till utbildning ger vägledning om hur man blir en ”Rights Respecting School”. Skolorna anpassar RRS-metoden så att den passar just dem. Genom initiativet påverkas relationerna mellan alla aktörer inom skolmiljön och det kan används i alla skolsammanhang. Ramen i RRS-verktyget är tänkt att ge en fokuserad organisationsprincip för hela skolan och i förlängningen även för familjerna och området som skolan ligger i. Det finns tre utvecklingsfaser. Den andra och tredje fasen (nivå 1 och 2) liknar varandra. Syftet är att genomföra åtgärdsplanen som har utvecklats genom fasen för erkännande av åtaganden för att uppnå ”Rights Respecting School Awards” (RRSA) fyra standarder: 1. värden som respekterar rättigheterna och underbygger ledarskap och förvaltning, 2. hela skolgemenskapen får lära sig om konventionen om barnets rättigheter, 3. skolan har etiska normer som respekterar rättigheterna, 4. barnen uppmuntras att bli aktiva medborgare och att lära sig saker.

Områden: 1. Skolstyrning; 2. Lärare; 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 1.1. Skolkultur och skolklimat; 1.2. Planering och kontroll i skolan; 1.3. Skolförvaltning; 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 2.2. Lärare och deras relationer med elever och föräldrar; 2.4. Lärarnas välbefinnande; 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.2. Elevmedverkan i skolan; 4.1. Kommunikation och information; 4.3. Utrymmen för föräldrar och föräldramedverkan i utbildningen; 5.4. Partnerskap: samhällsorganisationer och civilsamhälle

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Storbritannien

Skolförnyelse i Europa: att främja elevernas självkänsla och förbättra deras analytiska förmåga genom nyskapande kursplaner på den statliga låg- och mellanstadieskolan i Willenhall

Skolans strategi för undervisning och lärande syftar till att uppnå hög kvalitet i undervisningen och goda resultat för alla elever. Skolan utvecklade en stimulerande kursplan som syftar till att ge eleverna en förståelse för den inlärningsprocess som de deltar i (metakognition) och att stärka deras självkänsla. Specialiserad undervisning i vissa ämnesområden (naturvetenskap, musik, konst, idrott) är ett viktigt inslag i denna process, liksom att utveckla matematikundervisningen i skolan (för sjätteklassare). Undervisning i filosofi för alla elever är också en viktig faktor för att utveckla elevernas tankeförmåga, motståndskraft och självförtroende. Nya kursplaner utformas på initiativ av skolan i samarbete med dess partner i Whitmore Park Primary School. Alla anställda, ledningen, elever och föräldrar har regelbundet konsulterats och deltar i processen för utveckling av kursplaner. Skolan samarbetar intensivt med lokala partner för att utveckla bredare inlärningsaktiviteter.

 

Områden: 1. Skolstyrning; 2. Lärare; 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 1.1. Skolkultur och skolklimat; 1.2. Planering och kontroll i skolan; 1.3. Skolförvaltning; 1.4. Samarbete inom utbildningssystemet; 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 2.2. Lärare och deras relationer med elever och föräldrar; 2.3. Lärarnas grundutbildning och fortbildning; 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.2. Elevmedverkan i skolan; 3.4. Läroplan och lärandeformer; 3.11. Riktat stöd: sämre socioekonomiska förutsättningar; 4.1. Kommunikation och information; 4.2. Föräldramedverkan i styrningen av skolan; 4.3. Utrymmen för föräldrar och föräldramedverkan i utbildningen; 5.1. Tvärprofessionella team; 5.2. Nätverk av aktörer; 5.3. Partnerskap: arbetsgivare och företag; 5.4. Partnerskap: samhällsorganisationer och civilsamhälle

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Storbritannien

Skolförnyelse i Europa: Nya kursplaner för en ledande och stödjande inlärningsmiljö på President Kennedy-skolan i Coventry

I skolans filosofi när det gäller undervisning och lärande betonas elevernas aktiva förståelse av och deltagande i inlärningsprocessen. Skolans kursplan grundar sig på principerna progression och konsekvens.
En av de viktigaste innovativa metoderna som tillämpas på skolan är den så kallade Bron. Den består av en nyskapande kursplan för att tillhandahålla en stimulerande och stödjande inlärningsmiljö för elever som påbörjar sin högstadieutbildning vid 11 års ålder. Undervisningen är projektbaserad och tillhandahålls av lärarteam från olika delar av kursplanen, vilket gör att eleverna har kontakt med ett litet antal lärare och kan arbeta mot tydligt definierade och enhetliga kunskapsmål. De fem principer som ligger till grund för Bron är följande: prestation, samhörighet, uppmuntran, disciplin och utveckling. Eleverna uppmuntras att ta ansvar för sitt eget lärande under hela sin tid i skolan och därefter. Det finns också ett belöningssystem som gör att eleverna kan få poäng för att sedan eventuellt vinna priser i slutet av året.

Områden: 1. Skolstyrning; 2. Lärare; 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 1.1. Skolkultur och skolklimat; 1.2. Planering och kontroll i skolan; 1.3. Skolförvaltning; 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 2.2. Lärare och deras relationer med elever och föräldrar; 2.3. Lärarnas grundutbildning och fortbildning; 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.2. Elevmedverkan i skolan; 3.4. Läroplan och lärandeformer; 3.5. Lärande och bedömning; 4.1. Kommunikation och information; 5.4. Partnerskap: samhällsorganisationer och civilsamhälle

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Storbritannien

Stöd för inkluderande skolledarskap (SISL)

I projektet Supporting Inclusive School Leadership (SISL) undersöktes hur inkluderande ledarskap i skolan kan främjas och erbjöds stödverktyg. I projektet drogs slutsatsen att ledarskap för inkluderande utbildning syftade till att nå fullt deltagande i meningsfulla möjligheter till lärande, topprestationer och välmående för alla elever, även de som är mest utsatta för utestängning.

Områden: 1. Skolstyrning; 2. Lärare; 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 1.1. Skolkultur och skolklimat; 1.2. Planering och kontroll i skolan; 1.3. Skolförvaltning; 1.4. Samarbete inom utbildningssystemet; 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 2.2. Lärare och deras relationer med elever och föräldrar; 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.2. Elevmedverkan i skolan; 4.3. Utrymmen för föräldrar och föräldramedverkan i utbildningen; 5.1. Tvärprofessionella team; 5.2. Nätverk av aktörer; 5.3. Partnerskap: arbetsgivare och företag; 5.4. Partnerskap: samhällsorganisationer och civilsamhälle

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

Land: Belgien; Bulgarien; Cypern; Danmark; Estland; Finland; Frankrike; Grekland; Irland; Island; Italien; Kroatien; Lettland; Litauen; Luxembourg; Malta; Nederländerna; Norge; Polen; Portugal; Schweiz; Serbia; Slovakien; Slovenien; Spanien; Storbritannien; Sverige; Tjeckien; Tyskland; Ungern; Österrike

VERKTYGSLÅDA FÖR SKOLLEDARSKAP

Det europeiska policynätverket om skolledarskap har utvecklat ett verktyg som kan användas för reflektion, för att identifiera utmaningar och för att prioritera områden som kräver politiska åtgärder för att stötta och förbättra skolledarskapet för jämlikhet och inlärning. Nätverket riktar sig till beslutsfattare, skolmyndigheter, skolaktörer, forskare och institut för ledarskapsutbildning. Verktygslådan för skolledarskap har utformats för att ge stöd till analys av de sätt som olika skolledarprinciper och -program samverkar på. Med verktygslådan vill man även påverka skolledarnas och skolans kapacitet för att effektivt och regelbundet arbeta med frågor som rör jämlikhet och utbildning i skolorna. Verktygslådan innehåller mycket användbart material, videoklipp, fallstudier och hjälpmedel för skolledarskapets olika områden.

Område: 1. Skolstyrning

Underområden: 1.1. Skolkultur och skolklimat; 1.2. Planering och kontroll i skolan; 1.3. Skolförvaltning; 1.4. Samarbete inom utbildningssystemet

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albanien; Belgien; Bulgarien; Cypern; Danmark; Estland; Finland; Frankrike; Grekland; Irland; Island; Italien; Kroatien; Lettland; Litauen; Luxembourg; Malta; Nederländerna; Nordmakedonien; Norge; Polen; Portugal; Rumänien; Serbia; Slovakien; Slovenien; Spanien; Storbritannien; Sverige; Tjeckien; Turkiet; Tyskland; Ungern; Österrike

Öka alla elevers prestationer i inkluderande utbildning

Projektet Raising the Achievement of All Learners in Inclusive Education (RA) syftade till att ge belägg för effektiva metoder för att öka skolors och samhällens prestationer och bygga upp deras kapacitet att inkludera och stödja alla elever.

Områden: 1. Skolstyrning; 2. Lärare; 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 1.1. Skolkultur och skolklimat; 1.2. Planering och kontroll i skolan; 1.3. Skolförvaltning; 1.4. Samarbete inom utbildningssystemet; 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 3.4. Läroplan och lärandeformer; 3.5. Lärande och bedömning; 4.3. Utrymmen för föräldrar och föräldramedverkan i utbildningen; 5.2. Nätverk av aktörer; 5.4. Partnerskap: samhällsorganisationer och civilsamhälle

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: Belgien; Cypern; Danmark; Estland; Finland; Frankrike; Grekland; Irland; Island; Italien; Kroatien; Lettland; Litauen; Luxembourg; Malta; Nederländerna; Norge; Polen; Portugal; Schweiz; Slovakien; Slovenien; Spanien; Storbritannien; Sverige; Tjeckien; Tyskland; Ungern; Österrike

Visa nästa 10 resultat