5. Stöd från externa aktörer

5.1. Tvärprofessionella team

I ett tvärvetenskapligt angreppssätt arbetar olika yrkeskategorier både i och utanför skolan, t.ex. psykologer, socialarbetare och sjukvårdspersonal, tillsammans för att se till att alla, oavsett bakgrund, har lika förutsättningar att studera och för att förhindra att unga lämnar skolan med högst grundskoleutbildning. Tvärprofessionella team kan göra mycket för att stötta ungdomar som riskerar att missgynnas i utbildningen och lämna skolan med högst grundskoleutbildning. De kan t.ex. fokusera på barns språkutveckling, främja psykisk hälsa, ge emotionellt stöd, motverka mobbning, bedriva uppsökande verksamhet för att nå marginaliserade familjer och ge föräldrar stöd i sitt föräldraskap.

Visa mer

Resurser ( Sök alla resurser )

Observera att innehållet på resurssidorna för närvarande endast finns på engelska.

En central stödpunkt och nätverk för avhopp i Antwerpens stad

Inom nätverket för förebyggande av avhopp finns många olika tjänster och expertkunskaper. Varje projekt är unikt och fokuserar på särskilda målgrupper samt har sin egen finansiering. Fokus ligger på att förebygga avhopp från skolan och att återintegrera elever som har hoppat av. Den centrala stödpunkten ger stöd till elever och skolor. Elever med hög frånvaro hänvisas till elevernas rådgivningscentrum som finns i skolans nätverk. Vid behov kan elevernas rådgivningscentrum ta hjälp av den centrala stödpunkten. Stödpunkten kan genom olika organisationer inrätta anpassade stödåtgärder och aktiviteter för de elever som löper risk för att hoppa av eller för de som har hoppat av.

Område: 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 5.1. Tvärprofessionella team; 5.2. Nätverk av aktörer; 5.4. Partnerskap: samhällsorganisationer och civilsamhälle

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Belgien

Home School Community Liaison Scheme

”Av de irländska erfarenheterna framgår tydligt att utbildningsinitiativ som är baserade i skolor kan höja utbildningsnivån hos de vuxna som är involverade, och leda till en större känsla av egenmakt i lokalsamhället i allmänhet. Föräldrars engagemang, särskilt i socialt och ekonomiskt utsatta områden, gynnar inte bara barnen och skolan – det är en avgörande faktor för livslångt lärande.” (Parents as Partners in Schooling, OECD 1997)

Områden: 1. Skolstyrning; 2. Lärare; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 1.3. Skolförvaltning; 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 2.2. Lärare och deras relationer med elever och föräldrar; 4.1. Kommunikation och information; 5.1. Tvärprofessionella team

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Irland

JOAQUIM RUYRA ELEMENTARY SCHOOL, the Miracle School (Hospitalet de Llobregat, Spain)

The Joaquim Ruyra Elementary School is located in a disadvantaged suburban district of Barcelona. In the 2016-2017 school year, 92% students were immigrants representing 28 different nationalities (including Pakistan, Morocco, Georgia, Colombia, the Dominican Republic, Ecuador, Peru, the Philippines, China, Bangladesh, Senegal, and the USA) or from minority background (Romani). The school has a 40% mobility rate.  

National and international press have referred to the school as the miracle school as it had achieved academic outcomes above the average in the Catalan standardised tests, outperforming elite schools in the Catalonia region.

All classes in the school feature group work 40% to 60% of the time. The groups mix students of different abilities, genders and nationalities.  The small groups are designed to ensure that no one is left out, and students are encouraged to participate actively.  Each group is facilitated by an adult (e.g. a classroom assistants, a parent).  Psychologists and special education teachers may also work in the classrooms, and they support volunteer parents, teachers and the students.  The extra support and student interaction are considered as essential for supporting and reinforcing children’s learning. 

Områden: 1. Skolstyrning; 2. Lärare; 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 1.1. Skolkultur och skolklimat; 1.2. Planering och kontroll i skolan; 1.3. Skolförvaltning; 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 2.2. Lärare och deras relationer med elever och föräldrar; 2.3. Lärarnas grundutbildning och fortbildning; 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.2. Elevmedverkan i skolan; 3.3. Studie- och yrkesvägledning; 3.4. Läroplan och lärandeformer; 3.5. Lärande och bedömning; 3.6. Utökat lärande och lärande utanför skolan; 3.7. Kontroll på elever i riskzonen; 4.1. Kommunikation och information; 4.2. Föräldramedverkan i styrningen av skolan; 4.3. Utrymmen för föräldrar och föräldramedverkan i utbildningen; 4.4. Familjeutbildning; 5.1. Tvärprofessionella team; 5.2. Nätverk av aktörer; 5.3. Partnerskap: arbetsgivare och företag; 5.4. Partnerskap: samhällsorganisationer och civilsamhälle

Språk: EN

Land: Spanien

JOPO – FLEXIBEL GRUNDLÄGGANDE UTBILDNING

Finland har utarbetat innovativa undervisningsmetoder och förfaranden för att tillgodose enskilda elevers behov genom att använda aktivitetsbaserad inlärning, undervisning i mindre grupper, arbetsplatsstudier och olika inlärningsmiljöer för att minska avhoppen från skolan.

Områden: 2. Lärare; 3. Elevstöd; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 2.3. Lärarnas grundutbildning och fortbildning; 3.4. Läroplan och lärandeformer; 3.6. Utökat lärande och lärande utanför skolan; 3.10. Riktat stöd: särskilda utbildningsbehov och inlärningssvårigheter; 5.1. Tvärprofessionella team; 5.3. Partnerskap: arbetsgivare och företag; 5.4. Partnerskap: samhällsorganisationer och civilsamhälle

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Finland

Malmaskolan

To improve student success and prevent early school leaving, the Malmaskolan established a Student Health Team, comprised of a school nurse, a special education teacher, the principal, the school counselor, the leisure-time pedagogues, the study and career counselor, a social worker, the school physician and a school psychologist. Since 2005, this Health Team has been the core for the development of teaching at the school, and is a hub for both teaching and school development. They have open meetings thrice weekly where teachers can discuss issues, and where a wide range of potential measures to support students is identified.

Områden: 1. Skolstyrning; 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 1.1. Skolkultur och skolklimat; 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 2.2. Lärare och deras relationer med elever och föräldrar; 2.4. Lärarnas välbefinnande; 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.2. Elevmedverkan i skolan; 3.7. Kontroll på elever i riskzonen; 3.10. Riktat stöd: särskilda utbildningsbehov och inlärningssvårigheter; 3.11. Riktat stöd: sämre socioekonomiska förutsättningar; 4.2. Föräldramedverkan i styrningen av skolan; 5.1. Tvärprofessionella team

Språk: EN

Land: Sverige

Manchester Communication Academy (MCA)

Manchester Communication Academy (MCA) works to improve outcomes for children, families and the community. This secondary academy opened in 2010 to serve one of the most disadvantaged inner-city neighbourhoods in England. From the outset, the academy’s sponsor, a large employer in the city, wanted the school to help to contribute to a vibrant and sustainable neighbourhood, and committed to addressing the many inter-related economic, social and physical challenges which characterise the neighbourhood. This mission has directly shaped the academy programme, which places equal importance on ‘teaching and learning’ and ‘social investment’. The school’s social investment department is a highly distinctive feature of its overall strategy for addressing the impacts of disadvantage on young people’s education and wider life chances.

Områden: 1. Skolstyrning; 2. Lärare; 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 1.3. Skolförvaltning; 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 2.2. Lärare och deras relationer med elever och föräldrar; 2.3. Lärarnas grundutbildning och fortbildning; 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.2. Elevmedverkan i skolan; 3.3. Studie- och yrkesvägledning; 3.4. Läroplan och lärandeformer; 3.5. Lärande och bedömning; 3.6. Utökat lärande och lärande utanför skolan; 3.7. Kontroll på elever i riskzonen; 3.10. Riktat stöd: särskilda utbildningsbehov och inlärningssvårigheter; 3.11. Riktat stöd: sämre socioekonomiska förutsättningar; 4.2. Föräldramedverkan i styrningen av skolan; 4.3. Utrymmen för föräldrar och föräldramedverkan i utbildningen; 4.4. Familjeutbildning; 5.1. Tvärprofessionella team; 5.2. Nätverk av aktörer; 5.3. Partnerskap: arbetsgivare och företag; 5.4. Partnerskap: samhällsorganisationer och civilsamhälle

Språk: EN

Land: Storbritannien

Mastersprogram för att hantera mångfald i utbildningen (Maģistraprogramma Dažādībaspedagoģiskierisinājumi)

Mastersprogrammet för att hantera mångfald i utbildningen riktar sig till studenter med kandidatexamen i pedagogik, och till utbildningspersonal (förskolepedagoger och administratörer, skoladministratörer, administratörer inom yrkesutbildning samt administratörer på högskola och universitet) som vill förbättra sina interkulturella färdigheter. Syftet med programmet är att skapa ett ämnesövergripande system för kunskap och färdigheter samt integrerad sociopedagogisk, psykologisk och specialpedagogisk kompetens för att hantera mångfald i utbildningen. Programmet består av två huvuddelar: Del A: Obligatoriska moduler (inklusive forskning/examensarbete), inklusive kurser i följande: Internationell och jämförande ram för hantering av mångfald i utbildningen, Hantering av särskilda behov vid kulturell mångfald i utbildningen, Hantering av och program för mångfald i utbildningen etc. Del B: Valfria kurser, inklusive följande: Forskningsmetodik för hantering av mångfald i utbildningen, Arbetsintegrering och rehabilitering av personer med olika särskilda behov. Processen genomförs via e-studier, med personliga träffar eller Skype-möten varje vecka med lärarna.

Områden: 2. Lärare; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 1.1. Skolkultur och skolklimat; 1.3. Skolförvaltning; 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 2.2. Lärare och deras relationer med elever och föräldrar; 2.3. Lärarnas grundutbildning och fortbildning; 3.8. Riktat stöd: språk; 3.9. Riktat stöd: migranter och romer; 3.11. Riktat stöd: sämre socioekonomiska förutsättningar; 5.1. Tvärprofessionella team

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Lettland

MOBILE SQUADS

”Mobile Squads” har skapats för att ge stöd till skolorna att hantera orsaker som kan leda till att elever hoppar av skolan. Tjänsterna inom ”Mobile Squads” begärs av skolledningsorganet och kan gälla åtgärder för följande: frånvaro och avhopp från skolan, beteendeproblem, konflikter mellan vuxna, utbildning för skolpersonal, stöd för elever, skolpersonal och skolledare. Vid mer omfattande situationer kan Mobile Squads vidarebefordra ärendet till andra lämpliga organ.

Områden: 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 3.7. Kontroll på elever i riskzonen; 4.1. Kommunikation och information; 5.1. Tvärprofessionella team

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Belgien

MÅ BRA, LÄR DIG MER – ABMA-PROGRAMMET I FRANKRIKE

Åtgärden Må bra, lär dig mer (Aller bien pour mieux comprendre – ABMA) bygger på att elevernas allmänhälsa har betydelse för att kunna förbättra skolmiljön och skolresultaten, samtidigt som man med åtgärden vill minska ojämlikheterna när det gäller hälsa. Det främjar välmående och ett mer harmoniskt samarbete mellan elever och personal. Detta är ett pilotprogram som kommer att genomföras under tre år till och med 2016 inom Lyons utbildningsmyndighet tillsammans med nationella institutet för förebyggande och hälsofrämjande utbildning.

Områden: 3. Elevstöd; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 3.1. Elevernas välbefinnande; 5.1. Tvärprofessionella team

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Frankrike

Nordic Projects to Combat School Dropout

The aim of the report Nordic Projects to Combat School Dropout is to improve and inspire new initiatives for young people, and to create enriching contacts between actors and organisations in the Nordic region.
The Nordic Web Resource on Dropout from Upper Secondary Education was a project commissioned by the Nordic Council of Ministers and run by the Nordic Welfare Centre between 2012 and 2015. The aim of the project was to compile good examples of initiatives aimed at increasing the proportion of young people in the Nordic region who complete upper secondary education.

Områden: 1. Skolstyrning; 2. Lärare; 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 1.1. Skolkultur och skolklimat; 1.2. Planering och kontroll i skolan; 1.3. Skolförvaltning; 1.4. Samarbete inom utbildningssystemet; 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 2.2. Lärare och deras relationer med elever och föräldrar; 2.3. Lärarnas grundutbildning och fortbildning; 2.4. Lärarnas välbefinnande; 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.2. Elevmedverkan i skolan; 3.3. Studie- och yrkesvägledning; 3.4. Läroplan och lärandeformer; 3.5. Lärande och bedömning; 3.6. Utökat lärande och lärande utanför skolan; 3.7. Kontroll på elever i riskzonen; 3.8. Riktat stöd: språk; 3.9. Riktat stöd: migranter och romer; 3.10. Riktat stöd: särskilda utbildningsbehov och inlärningssvårigheter; 3.11. Riktat stöd: sämre socioekonomiska förutsättningar; 4.1. Kommunikation och information; 4.2. Föräldramedverkan i styrningen av skolan; 4.3. Utrymmen för föräldrar och föräldramedverkan i utbildningen; 4.4. Familjeutbildning; 5.1. Tvärprofessionella team; 5.2. Nätverk av aktörer; 5.3. Partnerskap: arbetsgivare och företag; 5.4. Partnerskap: samhällsorganisationer och civilsamhälle

Språk: EN

Land: Danmark; Finland; Island; Norge; Sverige

Visa nästa 10 resultat