4. Föräldramedverkan

4.1. Kommunikation och information

Forskning har visat att fördelarna med föräldramedverkan i stor utsträckning beror på hur väl den fungerar. Skolan har därför en viktig roll för att utveckla och upprätthålla kommunikations- och informationsflödet med föräldrarna. I de flesta europeiska länder finns det bestämmelser som ska trygga föräldrarnas rätt att informeras om sitt barns skolgång. Detta fungerar dock inte alltid så väl för föräldrar och familjer som befinner sig längst bort från skolans kultur. Utöver de formella kommunikationsvägarna behövs en rad kompletterande åtgärder för att nå ut till olika grupper av föräldrar, bland annat föräldrar som har en annan syn på barnuppfostran och som står längre från skolan.

Visa mer

Resurser ( Sök alla resurser )

Observera att innehållet på resurssidorna för närvarande endast finns på engelska.

AFEV – STÖD FÖR SVAGA FAMILJER MED HJÄLP AV STUDENTVOLONTÄRER

AFEV är en fransk organisation som genomför initiativ som är inriktade på föräldrar från missgynnade socioekonomiska förhållanden. Det är en icke vinstdrivande organisation som arbetar med att ge stöd till föräldrar i utsatta stadsdelar. AFEV har rekryterat 8 000 studenter till sitt nätverk över hela Frankrike som frivilligt ger tillfällig handledning till föräldrar.

Områden: 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan

Underområden: 3.11. Riktat stöd: sämre socioekonomiska förutsättningar; 4.1. Kommunikation och information

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Frankrike

CARE TO LEARN – STORBRITANNIENS BARNOMSORGSSYSTEM

Genom Care to Learn-systemet i England kan familjer få hjälp med kostnaden för barnomsorg, inklusive depositions- och anmälningsavgifter, prova på-tillfällen för barnet upp till fem dagar, att behålla platsen över sommarlovet och transport till barnomsorgen. I den här rapporten finns en kortfattad beskrivning av och resultaten från den senaste utvärderingen av åtgärden.

Områden: 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan

Underområden: 3.11. Riktat stöd: sämre socioekonomiska förutsättningar; 4.1. Kommunikation och information

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Storbritannien

CHECKLISTA OCH REKOMMENDATIONER FÖR ATT FÖREBYGGA FRÅNVARO OCH AVHOPP FRÅN SKOLAN

Det går inte att förneka att medicinska, psykologiska, sociala, utbildningsrelaterade och rättsliga åtgärder krävs i ett antal fall som rör skolk och avhopp från skolan, men forskning visar också tydligt att i samtliga fall kan skolan och lärarna ha en avgörande inverkan. Det här dokumentet består av en checklista för skolornas självutvärdering. Det innehåller 59 detaljerade rekommendationer för att skapa bättre närvaro i skolan, elevengagemang och en bättre skolkultur. Här finns även förslag på uppförandeavtal och exempel på frågeformulär för lärare och föräldrar. De rekommenderade åtgärderna riktar sig främst till lärare, rektorer och föräldrar. Dokumentet har översatts från manualen skriven av Nairz-Wirth, Feldmann och Diexer (2012): Handlungsempfehlungen für Lehrende, Schulleitung und Eltern zur erfolgreichen Prävention von Schulabsentismus und Schulabbruch.

Områden: 1. Skolstyrning; 2. Lärare; 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 1.1. Skolkultur och skolklimat; 2.3. Lärarnas grundutbildning och fortbildning; 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.3. Studie- och yrkesvägledning; 3.4. Läroplan och lärandeformer; 3.6. Utökat lärande och lärande utanför skolan; 3.7. Kontroll på elever i riskzonen; 4.1. Kommunikation och information; 5.2. Nätverk av aktörer

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Österrike

CHOOSE WELL – HJÄLP FÖR BARN ATT BESTÄMMA ÖVER SIN FRAMTID

Att göra bra val när det gäller skolämnen ökar chanserna för att eleverna ska lyckas i framtiden. I det här projektet inkluderas föräldrar och elever för att de ska fatta välgrundade beslut om skolämnen. I projektet ges information om det flamländska utbildningssystemet.

Områden: 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 3.2. Elevmedverkan i skolan; 3.3. Studie- och yrkesvägledning; 3.4. Läroplan och lärandeformer; 3.9. Riktat stöd: migranter och romer; 4.1. Kommunikation och information; 4.3. Utrymmen för föräldrar och föräldramedverkan i utbildningen; 5.4. Partnerskap: samhällsorganisationer och civilsamhälle

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Belgien

FÖRÄLDRARNAS ENGAGEMANG FÖR ATT FÖRBYGGA AVHOPP FRÅN SKOLAN

Med den här rapporten vill man informera och vägleda för planering på kort och medellång sikt för de 10 Urbact – PREVENT-kommunerna och andra kommuner, lokala myndigheter och skolor i Europa när det gäller föräldrarnas engagemang i utbildningen för att förebygga avhopp från skolan. Granskningen bygger på dokument om avhopp från skolan och social inkludering som analyserats av kommissionen och rådet, dialog och regelbundna samrådsprocesser med de 10 kommunerna som deltar i Urbact – PREVENT och man tar även hänsyn till relevant forskning inom området. PREVENT finansieras av EU:s Urbact-program.

Områden: 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 4.1. Kommunikation och information; 4.2. Föräldramedverkan i styrningen av skolan; 4.3. Utrymmen för föräldrar och föräldramedverkan i utbildningen; 4.4. Familjeutbildning; 5.4. Partnerskap: samhällsorganisationer och civilsamhälle

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albanien; Belgien; Bulgarien; Cypern; Danmark; Estland; Finland; Frankrike; Grekland; Irland; Island; Italien; Kroatien; Lettland; Litauen; Luxembourg; Malta; Nederländerna; Nordmakedonien; Norge; Polen; Portugal; Rumänien; Serbia; Slovakien; Slovenien; Spanien; Storbritannien; Sverige; Tjeckien; Turkiet; Tyskland; Ungern; Österrike

HANDLEDNING FÖR ATT ARBETA MED ROMSKA FAMILJER

Handledningen för att arbeta med romska familjer för att deras barn ska lyckas i skolan har utvecklats inom programprojektet inom livslångt lärande, Att engagera romska familjer. Den finns på engelska och på de länders språk som deltar i projektet (Bulgarien, Ungern, Rumänien och Spanien). Syftet med handledningen är att ge vägledning för personal som arbetar med romska familjer och för att få dem att involvera familjerna i barnens utbildningsprocesser. I handledningen finns ett metodverktyg som kan användas tillsammans med romska familjer i skolan och där man föreslår åtgärder för att lösa problem som ofta uppstår, exempel på bästa praxis, varningar och vad man ska undvika. I handledningen behandlas även den yrkesprofil och kompetens som krävs hos personalen som arbetar med familjerna.

Områden: 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan

Underområden: 3.9. Riktat stöd: migranter och romer; 4.1. Kommunikation och information

Språk: BG; CZ; DA; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Bulgarien; Rumänien; Spanien; Ungern

HANDLEDNING FÖR ROMSKA SKOLRÅDGIVARE

Det huvudsakliga syftet med handledningen för romska skolrådgivare/assistenter, som utarbetats av Europarådet är att rikta sig till all personal från den romska befolkningen som arbetar för att förbättra skolförhållandena för de romska barnen. Dokumentet är tänkt att ge personalen omfattande verktyg och praktiska riktlinjer som kan anpassas till olika situationer. I handledningen behandlas skolrådgivares och assistenters roll i arbetet med att förenkla relationerna mellan skolan och den romska befolkningen, mellan lärare och annan skolpersonal och föräldrar till romska barn. Innehållet i handledningen har därför utformats för att underlätta arbetet för romska skolrådgivare och assistenter och minska oönskade effekter genom att tillhandahålla strukturerade aktiviteter varje dag, och genom att lyfta fram rådgivningsaspekter som ofta inte används i praktiken.

Områden: 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan

Underområden: 3.9. Riktat stöd: migranter och romer; 4.1. Kommunikation och information

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albanien; Belgien; Bulgarien; Cypern; Danmark; Estland; Finland; Frankrike; Grekland; Irland; Island; Italien; Kroatien; Lettland; Litauen; Luxembourg; Malta; Nederländerna; Nordmakedonien; Norge; Polen; Portugal; Rumänien; Serbia; Slovakien; Slovenien; Spanien; Storbritannien; Sverige; Tjeckien; Turkiet; Tyskland; Ungern; Österrike

Home School Community Liaison Scheme

”Av de irländska erfarenheterna framgår tydligt att utbildningsinitiativ som är baserade i skolor kan höja utbildningsnivån hos de vuxna som är involverade, och leda till en större känsla av egenmakt i lokalsamhället i allmänhet. Föräldrars engagemang, särskilt i socialt och ekonomiskt utsatta områden, gynnar inte bara barnen och skolan – det är en avgörande faktor för livslångt lärande.” (Parents as Partners in Schooling, OECD 1997)

Områden: 1. Skolstyrning; 2. Lärare; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 1.3. Skolförvaltning; 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 2.2. Lärare och deras relationer med elever och föräldrar; 4.1. Kommunikation och information; 5.1. Tvärprofessionella team

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Irland

IndY (Individualized Learning at the school centre Ybbs)

In the school year 2015/16 the Schulzentrum Ybbs (a school center consisting of three vocational upper secondary schools) introduced a concept called IndY, which involves that 20% of the teaching time is intended for individualized learning. IndY aims at improving students’ expertise, motivation, self-responsibility, self-management, collaborative skills, emotional intelligence and learning methods.

Områden: 1. Skolstyrning; 2. Lärare; 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 1.1. Skolkultur och skolklimat; 1.2. Planering och kontroll i skolan; 1.3. Skolförvaltning; 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 2.2. Lärare och deras relationer med elever och föräldrar; 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.2. Elevmedverkan i skolan; 3.4. Läroplan och lärandeformer; 3.5. Lärande och bedömning; 3.6. Utökat lärande och lärande utanför skolan; 3.8. Riktat stöd: språk; 3.9. Riktat stöd: migranter och romer; 3.10. Riktat stöd: särskilda utbildningsbehov och inlärningssvårigheter; 3.11. Riktat stöd: sämre socioekonomiska förutsättningar; 4.1. Kommunikation och information; 5.2. Nätverk av aktörer

Språk: EN

Land: Österrike

JOAQUIM RUYRA ELEMENTARY SCHOOL, the Miracle School (Hospitalet de Llobregat, Spain)

The Joaquim Ruyra Elementary School is located in a disadvantaged suburban district of Barcelona. In the 2016-2017 school year, 92% students were immigrants representing 28 different nationalities (including Pakistan, Morocco, Georgia, Colombia, the Dominican Republic, Ecuador, Peru, the Philippines, China, Bangladesh, Senegal, and the USA) or from minority background (Romani). The school has a 40% mobility rate.  

National and international press have referred to the school as the miracle school as it had achieved academic outcomes above the average in the Catalan standardised tests, outperforming elite schools in the Catalonia region.

All classes in the school feature group work 40% to 60% of the time. The groups mix students of different abilities, genders and nationalities.  The small groups are designed to ensure that no one is left out, and students are encouraged to participate actively.  Each group is facilitated by an adult (e.g. a classroom assistants, a parent).  Psychologists and special education teachers may also work in the classrooms, and they support volunteer parents, teachers and the students.  The extra support and student interaction are considered as essential for supporting and reinforcing children’s learning. 

Områden: 1. Skolstyrning; 2. Lärare; 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 1.1. Skolkultur och skolklimat; 1.2. Planering och kontroll i skolan; 1.3. Skolförvaltning; 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 2.2. Lärare och deras relationer med elever och föräldrar; 2.3. Lärarnas grundutbildning och fortbildning; 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.2. Elevmedverkan i skolan; 3.3. Studie- och yrkesvägledning; 3.4. Läroplan och lärandeformer; 3.5. Lärande och bedömning; 3.6. Utökat lärande och lärande utanför skolan; 3.7. Kontroll på elever i riskzonen; 4.1. Kommunikation och information; 4.2. Föräldramedverkan i styrningen av skolan; 4.3. Utrymmen för föräldrar och föräldramedverkan i utbildningen; 4.4. Familjeutbildning; 5.1. Tvärprofessionella team; 5.2. Nätverk av aktörer; 5.3. Partnerskap: arbetsgivare och företag; 5.4. Partnerskap: samhällsorganisationer och civilsamhälle

Språk: EN

Land: Spanien

Visa nästa 10 resultat