3. Elevstöd

3.9. Riktat stöd: migranter och romer

Barn som har en missgynnad etnisk minoritetsbakgrund är överrepresenterade bland de svaga eleverna i skolan och löper större risk att lämna skolan med högst grundskoleutbildning. Ofta kan sociokulturella faktorer som språkbarriärer, diskriminering eller (förmodat) annat kulturellt kapital också ligga bakom svaga skolresultat. Barn med invandrarbakgrund och romsk bakgrund är ofta kulturellt marginaliserade i utbildningssystemet. Även om det är ont om jämförande uppgifter visar de uppgifter som finns att elever med romsk bakgrund oftare lämnar skolan utan att ha gått ut – eller ens påbörjat – gymnasiet.

Visa mer

Resurser ( Sök alla resurser )

Observera att innehållet på resurssidorna för närvarande endast finns på engelska.

BRUG FOR ALLE UNGE

Det danska initiativet "Brug for alle unge" har pågått sedan 2003. Det riktar sig till ungdomar (13–20 år) från etniska minoriteter som är marginaliserade och som löper risk att hoppa av sin utbildning. Det huvudsakliga syftet med initiativet är att antalet ungdomar från dessa förhållanden som deltar i utbildning ska öka, och att man ska uppmuntra dem till att slutföra sina utbildningsprogram.

Områden: 3. Elevstöd; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 3.3. Studie- och yrkesvägledning; 3.6. Utökat lärande och lärande utanför skolan; 3.9. Riktat stöd: migranter och romer; 5.4. Partnerskap: samhällsorganisationer och civilsamhälle

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Danmark

CHOOSE WELL – HJÄLP FÖR BARN ATT BESTÄMMA ÖVER SIN FRAMTID

Att göra bra val när det gäller skolämnen ökar chanserna för att eleverna ska lyckas i framtiden. I det här projektet inkluderas föräldrar och elever för att de ska fatta välgrundade beslut om skolämnen. I projektet ges information om det flamländska utbildningssystemet.

Områden: 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 3.2. Elevmedverkan i skolan; 3.3. Studie- och yrkesvägledning; 3.4. Läroplan och lärandeformer; 3.9. Riktat stöd: migranter och romer; 4.1. Kommunikation och information; 4.3. Utrymmen för föräldrar och föräldramedverkan i utbildningen; 5.4. Partnerskap: samhällsorganisationer och civilsamhälle

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Belgien

HANDLEDNING FÖR ATT ARBETA MED ROMSKA FAMILJER

Handledningen för att arbeta med romska familjer för att deras barn ska lyckas i skolan har utvecklats inom programprojektet inom livslångt lärande, Att engagera romska familjer. Den finns på engelska och på de länders språk som deltar i projektet (Bulgarien, Ungern, Rumänien och Spanien). Syftet med handledningen är att ge vägledning för personal som arbetar med romska familjer och för att få dem att involvera familjerna i barnens utbildningsprocesser. I handledningen finns ett metodverktyg som kan användas tillsammans med romska familjer i skolan och där man föreslår åtgärder för att lösa problem som ofta uppstår, exempel på bästa praxis, varningar och vad man ska undvika. I handledningen behandlas även den yrkesprofil och kompetens som krävs hos personalen som arbetar med familjerna.

Områden: 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan

Underområden: 3.9. Riktat stöd: migranter och romer; 4.1. Kommunikation och information

Språk: BG; CZ; DA; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Bulgarien; Rumänien; Spanien; Ungern

HANDLEDNING FÖR ROMSKA SKOLRÅDGIVARE

Det huvudsakliga syftet med handledningen för romska skolrådgivare/assistenter, som utarbetats av Europarådet är att rikta sig till all personal från den romska befolkningen som arbetar för att förbättra skolförhållandena för de romska barnen. Dokumentet är tänkt att ge personalen omfattande verktyg och praktiska riktlinjer som kan anpassas till olika situationer. I handledningen behandlas skolrådgivares och assistenters roll i arbetet med att förenkla relationerna mellan skolan och den romska befolkningen, mellan lärare och annan skolpersonal och föräldrar till romska barn. Innehållet i handledningen har därför utformats för att underlätta arbetet för romska skolrådgivare och assistenter och minska oönskade effekter genom att tillhandahålla strukturerade aktiviteter varje dag, och genom att lyfta fram rådgivningsaspekter som ofta inte används i praktiken.

Områden: 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan

Underområden: 3.9. Riktat stöd: migranter och romer; 4.1. Kommunikation och information

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albanien; Belgien; Bulgarien; Cypern; Danmark; Estland; Finland; Frankrike; Grekland; Irland; Island; Italien; Kroatien; Lettland; Litauen; Luxembourg; Malta; Nederländerna; Nordmakedonien; Norge; Polen; Portugal; Rumänien; Serbia; Slovakien; Slovenien; Spanien; Storbritannien; Sverige; Tjeckien; Turkiet; Tyskland; Ungern; Österrike

INCLUD-ED INTERAKTIVA GRUPPER

Interaktiva grupper är en av de framgångsrika utbildningsåtgärderna inom forskningsprojektet INCLUD-ED. I INCLUD-ED analyserades utbildningsstrategier för att komma till rätta med ojämlikhet och främja social sammanhållning samt strategier för att åtgärda social utestängning med särskild inriktning på sårbara och marginaliserade grupper. Interaktiva grupper används för att förbättra barn och ungdomars utbildning i olika sammanhang. Klassen delas in i små grupper, där varje grupp har stöd av en vuxen. Varje grupp består av fyra eller fem elever med olika kunskapsnivå, kön, kultur, språk och etnicitet. Det här exemplet beskriver en interaktiv grupp och resultatet av arbetet.

Områden: 2. Lärare; 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan

Underområden: 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 3.5. Lärande och bedömning; 3.9. Riktat stöd: migranter och romer; 3.10. Riktat stöd: särskilda utbildningsbehov och inlärningssvårigheter; 4.3. Utrymmen för föräldrar och föräldramedverkan i utbildningen

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albanien; Belgien; Bulgarien; Cypern; Danmark; Estland; Finland; Frankrike; Grekland; Irland; Island; Italien; Kroatien; Lettland; Litauen; Luxembourg; Malta; Nederländerna; Nordmakedonien; Norge; Polen; Portugal; Rumänien; Serbia; Slovakien; Slovenien; Spanien; Storbritannien; Sverige; Tjeckien; Turkiet; Tyskland; Ungern; Österrike

INCLUD-ED – EN BOK OM FRAMGÅNGSRIKA UTBILDNINGSÅTGÄRDER

 

I den här monografin analyseras och beskrivs framgångsrika utbildningsåtgärder som är särskilt inriktade på utsatta grupper. Den innehåller konkreta uppgifter som visar goda skolresultat samt synpunkter från barn, lärare och föräldrar om effekten av dessa framgångar. Dessutom finns en analys av förhållandet mellan dessa barns utbildningsresultat och deras inkludering eller utestängning från olika delar i samhället. I den här monografin finns även framgångsrika åtgärder som identifierats genom projektet INCLUD-ED samt jämförbara uppgifter och tydlig teoretisk bakgrund och utveckling. Exempel på sådana åtgärder är interaktiva grupper, utökad lektionstid, läxgrupper, bibliotekshandledning, engagemang från föräldrar och samhälle i utbildningen, familjeutbildning och diskussionsgrupper för litteratur. Samtliga åtgärder har identifierats som framgångsrika utbildningsåtgärder vilket innebär att de bidrar både till effektiv undervisning och till rättvisa. Slutligen ingår även rekommendationer för politik och praxis som även diskuteras.

Områden: 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan

Underområden: 3.9. Riktat stöd: migranter och romer; 3.10. Riktat stöd: särskilda utbildningsbehov och inlärningssvårigheter; 4.2. Föräldramedverkan i styrningen av skolan; 4.3. Utrymmen för föräldrar och föräldramedverkan i utbildningen

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albanien; Belgien; Bulgarien; Cypern; Danmark; Estland; Finland; Frankrike; Grekland; Irland; Island; Italien; Kroatien; Lettland; Litauen; Luxembourg; Malta; Nederländerna; Nordmakedonien; Norge; Polen; Portugal; Rumänien; Serbia; Slovakien; Slovenien; Spanien; Storbritannien; Sverige; Tjeckien; Turkiet; Tyskland; Ungern; Österrike

INCLUDE-ED – diskussionsgrupper för litteratur

Diskussionsgrupper för litteratur är en av de framgångsrika utbildningsåtgärder som identifierats i forskningsprojektet INCLUD-ED. Diskussionsgrupperna används för att förbättra barn och ungdomars utbildning i olika sammanhang runtom i världen. Diskussionsgrupperna för litteratur baseras på två delar: Först läser man en klassisk skönlitterär bok (såsom Romeo och Julia, Odysséen, Don Quijote) och sedan diskuterar man betydelser, tolkningar och reflektioner med hjälp av dialog. Barn och deras familjemedlemmar kan delta i diskussionerna. Det här exemplet ger en förståelse för diskussionsgrupper för litteratur och resultatet av sådan verksamhet.

Områden: 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan

Underområden: 3.9. Riktat stöd: migranter och romer; 3.10. Riktat stöd: särskilda utbildningsbehov och inlärningssvårigheter; 4.3. Utrymmen för föräldrar och föräldramedverkan i utbildningen; 4.4. Familjeutbildning

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albanien; Belgien; Bulgarien; Cypern; Danmark; Estland; Finland; Frankrike; Grekland; Irland; Island; Italien; Kroatien; Lettland; Litauen; Luxembourg; Malta; Nederländerna; Nordmakedonien; Norge; Polen; Portugal; Rumänien; Serbia; Slovakien; Slovenien; Spanien; Storbritannien; Sverige; Tjeckien; Turkiet; Tyskland; Ungern; Österrike

IndY (Individualized Learning at the school centre Ybbs)

In the school year 2015/16 the Schulzentrum Ybbs (a school center consisting of three vocational upper secondary schools) introduced a concept called IndY, which involves that 20% of the teaching time is intended for individualized learning. IndY aims at improving students’ expertise, motivation, self-responsibility, self-management, collaborative skills, emotional intelligence and learning methods.

Områden: 1. Skolstyrning; 2. Lärare; 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 1.1. Skolkultur och skolklimat; 1.2. Planering och kontroll i skolan; 1.3. Skolförvaltning; 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 2.2. Lärare och deras relationer med elever och föräldrar; 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.2. Elevmedverkan i skolan; 3.4. Läroplan och lärandeformer; 3.5. Lärande och bedömning; 3.6. Utökat lärande och lärande utanför skolan; 3.8. Riktat stöd: språk; 3.9. Riktat stöd: migranter och romer; 3.10. Riktat stöd: särskilda utbildningsbehov och inlärningssvårigheter; 3.11. Riktat stöd: sämre socioekonomiska förutsättningar; 4.1. Kommunikation och information; 5.2. Nätverk av aktörer

Språk: EN

Land: Österrike

INTRODUKTIONSKLASS – TURMA DE ACOLHIMENTO

Introduktionsklassen riktar sig till elever som har ett annat modersmål än portugisiska, som är nyanlända i Portugal och som ska börja i första eller andra cykeln på grundskolenivå (6–12 år). Beroende på språkkunnighetsnivå går eleverna i introduktionsklass cirka 10 timmar per vecka. Under den tiden lämnar eleverna sina vanliga klasser för att delta i den här specialklassen. Detta gör de tills de har tillräckligt goda kunskaper i portugisiska för att kunna följa med i den ordinarie undervisningen. Eleverna väljs ut av klassens huvudlärare, lärarna eller skoladministrationen (vid inskrivningen). Läraren i introduktionsklassen identifierar elevens behov och utarbetar en strategi, och när eleven uppnår de färdigheter i portugisiska som krävs för att följa med i den ordinarie undervisningen, återgår man till den vanliga klassen.

Område: 3. Elevstöd

Underområden: 3.8. Riktat stöd: språk; 3.9. Riktat stöd: migranter och romer

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Portugal

INTRODUKTIONSÅR FÖR NYANLÄNDA MIGRANTER

Introduktionsprogram som förbereder eleverna för grundutbildningen och är avsedda för nyanlända elever som inte har tillräckligt med kunskaper i finska eller svenska och/eller andra färdigheter för att gå på förskola eller delta i grundutbildning. Målet är att ge eleverna stöd till en balanserad utveckling och integrering i det finländska samhället samt att de ska få de färdigheter som krävs för att de ska kunna delta i grundutbildningen. Där så är lämpligt omfattar programmen även möjlighet att studera andra ämnen, men fokus ligger hela tiden på att lära sig finska och svenska. I den här utbildningen beaktar man även att eleverna är olika, sett till ålder, inlärningsförmåga och bakgrund.

Område: 3. Elevstöd

Underområden: 3.8. Riktat stöd: språk; 3.9. Riktat stöd: migranter och romer

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Finland

Visa nästa 10 resultat