Studie- och yrkesvägledning bör ingå i läroplanen redan i de lägre årskurserna. Forskning visar att elever som har en karriärplan oftare stannar kvar i skolan och är mer studiemotiverade. Denna bör utarbetas separat eller bäddas in i läroplanen, till exempel i flera olika ämnen. Det har ofta visat sig vara effektivt att kombinera många olika insatser, både inom och utanför läroplanen. Det kan till exempel handla om program för att få arbetslivserfarenhet, besök på arbetsplatser, karriärspel eller prova på-kurser som kan vara till hjälp inom både traditionell och alternativ utbildning (till exempel arbetsplatsförlagt lärande).
Shutterstock.com
Lärarna har en viktig roll för att uppmuntra eleverna att följa sina intressen och att tillägna sig de kunskaper och färdigheter som de behöver för att förverkliga sina karriärambitioner. I en effektiv arbetslivsundervisning bör även en rad andra aktörer medverka (studie- och yrkesvägledare, föräldrar och arbetsgivare).
2016 genomfördes en studie om alternativt lärande inom forskningsprojektet Reducing Early School Leaving in Europe (RESL.eu). Den visade att arbetsplatsförlagt lärande uppväger för avsaknaden av praktiskt lärande i den traditionella skolundervisningen och kan förhindra att unga lämnar skolan med högst grundskoleutbildning. För många elever kan arbetsplatsförlagt lärande vara mer relevant på grund av den praktiska inriktningen och ofta mognare lärandemiljön. Trots det leds ungdomar ofta först in på arbetsplatsförlagt lärande efter att ha haft en rad negativa erfarenheter av skolan och/eller efter att ha förlorat studiemotivationen. Både elever och personal som deltog i studien var kritiska till att personalen – även specialiserade studie- och yrkesvägledare – inte alltid har så stor kunskap om möjligheterna till arbetsplatsförlagt lärande och därför inte ger korrekt och lämplig information om möjligheterna att kombinera teoretiskt och praktiskt lärande under elevens skolgång.
Läs mer:
European Lifelong Guidance Policy Network (ELGPN), Early School Leaving and Lifelong Guidance, Concept Note No. 6, samordnad av Jyväskylä universitet, Finland, 2015 (se http://www.elgpn.eu/publications/browse-by-language/english/elgpn-concept-note-no.-6-early-school-leaving-and-lifelong-guidance/).
Europeiska kommissionen, Piloting Youth Guarantee – partnerships on the ground, Case study: Helping at-risk youth to prepare and guide them into positive post-school outcomes, Europeiska unionens publikationsbyrå, Luxemburg, 2015.
Europeiska kommissionen/Eacea/Eurydice/Cedefop, Tackling Early Leaving from Education and Training in Europe: Strategies, Policies and Measures, Europeiska unionens publikationsbyrå, Luxemburg, 2014.
Nouwen, W., Clycq, N., Braspenningx, M. och Timmerman, C., Cross-case Analyses of School-based Prevention and Intervention Measures, projektrapport 6, projektet RESl.eu, Centre for Migration and Intercultural Studies, University of Antwerp, 2016.
Cedefop, Stronger VET for better lives: Cedefop's monitoring report on vocational education and training policies 2010–14, Cedefop Reference Series, nr 98, Europeiska unionens publikationsbyrå, Luxemburg, 2015.
Elffers, L., The transition to post-secondary vocational education: Students’ entrance, experiences, and attainment, Ipskamp Drukkers, Enschede, 2011.
Van Praag, L., Nouwen, W., Van Caudenberg, R., Clycq, N. och Timmerman, C., Cross-case Analysis of Measures in Alternative Learning Pathways, Centre for Migration and Intercultural Studies, University of Antwerp, 2016.