3.2. Elevmedverkan i skolan

I detta exempel beskrivs nyskapande metoder på en gymnasieskola i Sverige – Beda Hallbergs gymnasium. Skolan erbjuder en rad olika program som skapar förutsättningar för personlig utveckling och ett aktivt deltagande i samhället. Skolan har också som mål att ge eleverna kontinuerligt stöd och minska risken för avhopp genom att arbeta hårt för att minimera skolans stängningstider och sträva mot att hålla skolan öppen under längre lov. Ett hälso- och sjukvårdsteam är också väl representerat och inbegriper kuratorer och psykologiska rådgivare, som finns där för att tillgodose ungdomarnas behov.
Beda Hallbergs gymnasium ligger i Kungsbacka. Skolan slog upp portarna 2013 som en mindre enhet med fokus på den enskilda eleven. För vissa unga vuxna i åldrarna 16–20 år kan den fysiska och sociala miljön i många skolor vara en utmaning och ett hinder för kontinuerligt lärande. Beda Hallberg är öppet för dem som söker en mindre skola där de kan känna sig trygga och bekväma.

I AVIOR-projektet som finansieras av Erasmus+ var syftet att förbättra de grundläggande kunskaperna i matematik och läs-och skrivförståelse hos barn med invandrarbakgrund samt minska resultatklyftan mellan infödda och icke infödda elever. Detta gjordes genom att använda tvåspråkigt material, förbättra lärarnas yrkeskompetens samt stärka engagemanget från invandrarbarnens föräldrar. AVIOR genomfördes från december 2016 till augusti 2019.

To improve the school climate, a group of schools from the Learning Communities project decided to create the Brave’s Club. It is based on a “dialogical model of conflict prevention”. Since the Club started in 2014, it has made progress in eradicating school violence in both primary and secondary schools. This strategy is making it easier to bring together effective evidence-informed practices on preventing violence in classrooms in general, and more specifically, gender violence.

Att göra bra val när det gäller skolämnen ökar chanserna för att eleverna ska lyckas i framtiden. I det här projektet inkluderas föräldrar och elever för att de ska fatta välgrundade beslut om skolämnen. I projektet ges information om det flamländska utbildningssystemet.

Dannewerkschule Schleswig, Germany is a comprehensive lower secondary school offering grades 5-10, a quarter of which have a migratory background and learning German as a second language. The school aims to be a place of learning where students with different talents and personalities are welcome and can use a wide blend of learning environments and tools.

Nätverket omfattar 10 skolkluster i Portugal (kluster som omfattar flera skolor från förskole- till gymnasienivå) som samarbetar inom en rad områden, t.ex. planering av utbildning, utbyte av erfarenheter och metoder, samt i vissa fall även utbyte av personalresurser. Dessutom utvecklar nätverket tematiska paneler där flera frågor diskuteras med studenter och partner.

Det formativa bedömningsverktyget för klassrumsmiljön har utvecklats inom ramen för rapporten ”A formative, inclusive, whole school approach to the assessment of social and emotional education in the EU” i syfte att ge en omfattande och enhetlig utvärdering av klassrumsmiljön och vägleda lärare och elever så att de kan skapa positiva förändringar i klassrummet tillsammans.

Programmet ICAM (Including Children Affected by Migration) är ett Erasmus+ program som inrättats för att barn som har påverkats av migration ska kunna utbilda sig. Programmet bidrar till att skolor ska kunna skapa en säker och trygg miljö för barn som påverkas av migration för att de ska kunna få ut så mycket som möjligt av sin utbildning.

In the school year 2015/16 the Schulzentrum Ybbs (a school center consisting of three vocational upper secondary schools) introduced a concept called IndY, which involves that 20% of the teaching time is intended for individualized learning. IndY aims at improving students’ expertise, motivation, self-responsibility, self-management, collaborative skills, emotional intelligence and learning methods.