3. Elevstöd

3.1. Elevernas välbefinnande

I skolövergripande strategier tas hänsyn till hela skolmiljön. En trygg och omtänksam lärandemiljö bidrar till positiva relationer till och mellan lärare, skolpersonal och elever. Till exempel är det viktigt att den fysiska miljön är trygg, välkomnande och stimulerande och att alla elever får delta i idrott och regelbunden fysisk aktivitet. Skolan kan investera i att erbjuda konflikthantering i gemensamma skolutrymmen för att främja en kultur som präglas av dialog och mångfald. Dessa lärande- och arbetsmiljöfaktorer bidrar till att skapa ett positivt klimat och en samhörighetskänsla för alla elever.

Visa mer

Resurser ( Sök alla resurser )

Observera att innehållet på resurssidorna för närvarande endast finns på engelska.

Europeiska nätverket mot mobbning i undervisnings- och fritidsmiljöer (Enable)

Detta projekt är utformat för att stödja utvecklingen av social och emotionell inlärningsförmåga hos 11–14-åringar, samt främja kamratstöd för att hantera och minska mobbning. Programmen inom ramen för detta projekt förbättrar elevernas sociala och emotionella kompetens och studiefärdigheter, vilket innebär ett mer prosocialt beteende och positiva attityder både gentemot dem själva och andra och leder till minskat emotionellt lidande. Kamratstödjarsystem minskar mobbningens negativa effekter och gör det lättare för utsatta elever att rapportera om vad som hänt. Systemen bygger på en hela-skolan-strategi som omfattar ungdomar, personal, föräldrar och samhället i stort. Detta program gör därför avsteg från den tvådimensionella synen på mobbning som mobbad och mobbare, och utgår i stället från den sociala dynamiken och gruppdynamiken i en skola eller fritidsmiljö för att hantera en rad faktorer som bidrar till mobbning. Enable har utbildat ambassadörsteam i alla deltagande länder, som finns tillgängliga för att tillhandahålla information och vägledning till alla skolor eller organisationer som vill genomföra programmet.

Områden: 1. Skolstyrning; 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 1.1. Skolkultur och skolklimat; 3.1. Elevernas välbefinnande; 4.2. Föräldramedverkan i styrningen av skolan

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Belgien; Danmark; Grekland; Kroatien; Rumänien; Storbritannien

Filosofi för barn (P4C)

Den här insatsen är en utbildningsmetod som är inriktad på främjande av filosofiska frågeställningar som från början utvecklades av professor Matthew Lippman i USA 1970. Syftet med programmet är att skapa en så kallad frågebaserad gemenskap i klassrummet och att få barnen att bli mer villiga att ställa frågor, resonera, komma med argument och samarbeta med varandra.

Material som rekommenderas av Society for the Advancement of Philosophical Enquiry and Reflection in Education (SAPERE) omfattar berättelser, dikter, manus, kortfilmer, bilder, artefakter och bilderböcker. Efter återkoppling från lärare och elever visade det sig att P4C hade en gynnsam effekt på andra områden som elevernas självförtroende för att våga hålla tal, tålamod att lyssna på andra och deras självkänsla.

Område: 3. Elevstöd

Underområden: 3.1. Elevernas välbefinnande

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Storbritannien

ICAM: Including Children Affected by Migration

The ICAM (Including Children Affected by Migration) programme is an Erasmus+ programme designed to ensure that children who have been affected by migration can access education. The programme helps schools to create a safe and secure environment for children affected by migration to enable them to take full advantage of their education.The ICAM (Including Children Affected by Migration) programme is an Erasmus+ programme designed to ensure that children who have been affected by migration can access education. The programme helps schools to create a safe and secure environment for children affected by migration to enable them to take full advantage of their education.

Områden: 1. Skolstyrning; 2. Lärare; 3. Elevstöd

Underområden: 1.1. Skolkultur och skolklimat; 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 2.2. Lärare och deras relationer med elever och föräldrar; 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.2. Elevmedverkan i skolan; 3.7. Kontroll på elever i riskzonen; 3.9. Mülteciler, göçmenler ve Roman halkı

Språk: EN

Land: Belgien; Frankrike; Italien; Rumänien; Spanien; Storbritannien

Lokalt engagemang för romsk inkludering (LERI) – flerårigt romskt program

LERI är ett kvalitativt forskningsprojekt inom FRA:s fleråriga romska program. Projektet utvecklades som åtgärd efter Europeiska kommissionens meddelande om en EU-ram för nationella strategier för integrering av romer fram till 2020. Inom LERI samlas lokala myndigheter och medborgare, särskilt romska personer, för att undersöka hur de på bästa sätt kan delta i integrationsåtgärder för romerna och hur de ska identifiera vilka delar av dessa åtgärder som fungerar och vilka som är mindre effektiva och varför. Syftet med projektet är att underlätta de lokala aktörernas engagemang, inklusive romer, genom gemensamma åtgärder för att förbättra inkluderingen av romer. Erfarenheterna och lärdomarna från processen kommer att underlätta för utformning, tillämpning och övervakning av integrationspolitik och åtgärder på lokal nivå för romerna.

Områden: 3. Elevstöd; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.2. Elevmedverkan i skolan; 3.3. Studie- och yrkesvägledning; 3.9. Mülteciler, göçmenler ve Roman halkı; 5.4. Partnerskap: samhällsorganisationer och civilsamhälle

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Bulgarien; Finland; Frankrike; Grekland; Italien; Rumänien; Slovakien; Storbritannien; Tjeckien; Ungern

Manchester Communication Academy (MCA)

Manchester Communication Academy (MCA) works to improve outcomes for children, families and the community. This secondary academy opened in 2010 to serve one of the most disadvantaged inner-city neighbourhoods in England. From the outset, the academy’s sponsor, a large employer in the city, wanted the school to help to contribute to a vibrant and sustainable neighbourhood, and committed to addressing the many inter-related economic, social and physical challenges which characterise the neighbourhood. This mission has directly shaped the academy programme, which places equal importance on ‘teaching and learning’ and ‘social investment’. The school’s social investment department is a highly distinctive feature of its overall strategy for addressing the impacts of disadvantage on young people’s education and wider life chances.

Områden: 1. Skolstyrning; 2. Lärare; 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 1.3. Skolförvaltning; 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 2.2. Lärare och deras relationer med elever och föräldrar; 2.3. Lärarnas grundutbildning och fortbildning; 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.2. Elevmedverkan i skolan; 3.3. Studie- och yrkesvägledning; 3.4. Läroplan och lärandeformer; 3.5. Lärande och bedömning; 3.6. Utökat lärande och lärande utanför skolan; 3.7. Kontroll på elever i riskzonen; 3.10. Riktat stöd: särskilda utbildningsbehov och inlärningssvårigheter; 3.11. Riktat stöd: sämre socioekonomiska förutsättningar; 4.2. Föräldramedverkan i styrningen av skolan; 4.3. Utrymmen för föräldrar och föräldramedverkan i utbildningen; 4.4. Familjeutbildning; 5.1. Tvärprofessionella team; 5.2. Nätverk av aktörer; 5.3. Partnerskap: arbetsgivare och företag; 5.4. Partnerskap: samhällsorganisationer och civilsamhälle

Språk: EN

Land: Storbritannien

Peep Learning Together Programme

The Peep Learning Together Programme (LTP) is run by Peeple Charity. It aims to raise children’s outcomes by helping them to make the most of their opportunities and to become confident communicators and active learners. By supporting parents/carers, the programme aims to improve children’s personal, social and emotional development, communication and language, early literacy, early numeracy and health and physical development.
The evidence-based Learning Together Programme values and extends what parents/carers already do. It helps strengthen adult-child relationships, building children’s self-esteem and emotional self-regulation. The programme offers key ideas and activities relating to child development that practitioners can share with parents/carers and their children. LTP helps parents and carers to: value and extend learning opportunities in everyday life; improve the quality of the home learning environment; develop secure attachment relationships with their children; and gain nationally-recognised units based on supporting their child's learning and development. Practitioners and parents can choose which and how many topics they want to focus on, depending on local needs and interests. Nationally-recognised adult learning units are embedded within the programme. These units are based on what parents/carers already do to support their child’s development, and how they have put into practice the knowledge gained while taking part in the programme. This builds parental capacity and “learner identity;, which research shows makes progress in volunteering, learning or work more likely.

Områden: 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.4. Läroplan och lärandeformer; 4.4. Familjeutbildning; 5.4. Partnerskap: samhällsorganisationer och civilsamhälle

Språk: EN

Land: Storbritannien

RefugeesWellSchool

RefugeesWellSchool (RWS) är ett EU-finansierat Horizon 2020-projekt som genomförs av sju partner i sex länder i Europa. Dess övergripande syfte är att fortsätta genomföra den evidensbaserade roll som förebyggande, skolbaserade interventioner har för att främja vuxna flyktingars och invandrares mentala välbefinnande och hur de kan genomföras i olika utbildningssammanhang.

Områden: 2. Lärare; 3. Elevstöd

Underområden: 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 2.2. Lärare och deras relationer med elever och föräldrar; 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.9. Mülteciler, göçmenler ve Roman halkı

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SR; SV; TR

Land: Belgien; Danmark; Finland; Norge; Storbritannien; Sverige

Rights Respecting Schools (RRS)

”Rights Respecting Schools” (RRS) är ett initiativ som drivs av Unicef i Storbritannien och som integrerar FN-konventionen om barnets rättigheter i ett helhetsgrepp i skolan för barns rätt till utbildning. Det huvudsakliga syftet med initiativet är att skapa en inkluderade och säker skolkultur som uppmanar till deltagande, och där man respekterar alla i skolgemenskapen. Unicefs verktyg för barns rätt till utbildning ger vägledning om hur man blir en ”Rights Respecting School”. Skolorna anpassar RRS-metoden så att den passar just dem. Genom initiativet påverkas relationerna mellan alla aktörer inom skolmiljön och det kan används i alla skolsammanhang. Ramen i RRS-verktyget är tänkt att ge en fokuserad organisationsprincip för hela skolan och i förlängningen även för familjerna och området som skolan ligger i. Det finns tre utvecklingsfaser. Den andra och tredje fasen (nivå 1 och 2) liknar varandra. Syftet är att genomföra åtgärdsplanen som har utvecklats genom fasen för erkännande av åtaganden för att uppnå ”Rights Respecting School Awards” (RRSA) fyra standarder: 1. värden som respekterar rättigheterna och underbygger ledarskap och förvaltning, 2. hela skolgemenskapen får lära sig om konventionen om barnets rättigheter, 3. skolan har etiska normer som respekterar rättigheterna, 4. barnen uppmuntras att bli aktiva medborgare och att lära sig saker.

Områden: 1. Skolstyrning; 2. Lärare; 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 1.1. Skolkultur och skolklimat; 1.2. Planering och kontroll i skolan; 1.3. Skolförvaltning; 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 2.2. Lärare och deras relationer med elever och föräldrar; 2.4. Lärarnas välbefinnande; 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.2. Elevmedverkan i skolan; 4.1. Kommunikation och information; 4.3. Utrymmen för föräldrar och föräldramedverkan i utbildningen; 5.4. Partnerskap: samhällsorganisationer och civilsamhälle

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Storbritannien

SHARMED: Shared Memories and Dialogue

SHARMED was an action-research project running from 2016–2018 that brought about an innovative learning experience to more than 1,000 children aged 9–11 in three countries. Photographs and other visual materials were used to spark dialogue around personal, family, and community memories and to teach children about cultural diversity in a respectful way.

Område: 3. Elevstöd

Underområden: 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.8. Riktat stöd: språk; 3.9. Mülteciler, göçmenler ve Roman halkı

Språk: EN

Land: Italien; Storbritannien; Tyskland

Skolförnyelse i Europa: att främja elevernas självkänsla och förbättra deras analytiska förmåga genom nyskapande kursplaner på den statliga låg- och mellanstadieskolan i Willenhall

Skolans strategi för undervisning och lärande syftar till att uppnå hög kvalitet i undervisningen och goda resultat för alla elever. Skolan utvecklade en stimulerande kursplan som syftar till att ge eleverna en förståelse för den inlärningsprocess som de deltar i (metakognition) och att stärka deras självkänsla. Specialiserad undervisning i vissa ämnesområden (naturvetenskap, musik, konst, idrott) är ett viktigt inslag i denna process, liksom att utveckla matematikundervisningen i skolan (för sjätteklassare). Undervisning i filosofi för alla elever är också en viktig faktor för att utveckla elevernas tankeförmåga, motståndskraft och självförtroende. Nya kursplaner utformas på initiativ av skolan i samarbete med dess partner i Whitmore Park Primary School. Alla anställda, ledningen, elever och föräldrar har regelbundet konsulterats och deltar i processen för utveckling av kursplaner. Skolan samarbetar intensivt med lokala partner för att utveckla bredare inlärningsaktiviteter.

 

Områden: 1. Skolstyrning; 2. Lärare; 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 1.1. Skolkultur och skolklimat; 1.2. Planering och kontroll i skolan; 1.3. Skolförvaltning; 1.4. Samarbete inom utbildningssystemet; 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 2.2. Lärare och deras relationer med elever och föräldrar; 2.3. Lärarnas grundutbildning och fortbildning; 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.2. Elevmedverkan i skolan; 3.4. Läroplan och lärandeformer; 3.11. Riktat stöd: sämre socioekonomiska förutsättningar; 4.1. Kommunikation och information; 4.2. Föräldramedverkan i styrningen av skolan; 4.3. Utrymmen för föräldrar och föräldramedverkan i utbildningen; 5.1. Tvärprofessionella team; 5.2. Nätverk av aktörer; 5.3. Partnerskap: arbetsgivare och företag; 5.4. Partnerskap: samhällsorganisationer och civilsamhälle

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Storbritannien

Visa nästa 10 resultat