3. Elevstöd

3.1. Elevernas välbefinnande

I skolövergripande strategier tas hänsyn till hela skolmiljön. En trygg och omtänksam lärandemiljö bidrar till positiva relationer till och mellan lärare, skolpersonal och elever. Till exempel är det viktigt att den fysiska miljön är trygg, välkomnande och stimulerande och att alla elever får delta i idrott och regelbunden fysisk aktivitet. Skolan kan investera i att erbjuda konflikthantering i gemensamma skolutrymmen för att främja en kultur som präglas av dialog och mångfald. Dessa lärande- och arbetsmiljöfaktorer bidrar till att skapa ett positivt klimat och en samhörighetskänsla för alla elever.

Visa mer

Resurser ( Sök alla resurser )

Observera att innehållet på resurssidorna för närvarande endast finns på engelska.

ANTI-MOBBNINGSFÖRFARANDEN FÖR SKOLOR

Det irländska utbildnings- och sysselsättningsministeriet rekommenderar att dessa förfaranden används i skolorna för att förhindra och hantera mobbning. Några mycket viktiga delar är ett positivt skolklimat, effektivt ledarskap, gemensam förståelse för vad mobbning är och hur det påverkar oss, medvetenhet, strategier för utbildning och förebyggande, effektiv kontroll och övervakning av elever, stöd för skolpersonal, regelbunden undersökning, uppföljning och rapportering av mobbning samt regelbunden utvärdering av antimobbningspolicyns effekter.

Område: 3. Elevstöd

Underområden: 3.1. Elevernas välbefinnande

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Irland

Ett formativt bedömningsverktyg för klassrumsmiljön

Det formativa bedömningsverktyget för klassrumsmiljön har utvecklats inom ramen för rapporten ”A formative, inclusive, whole school approach to the assessment of social and emotional education in the EU” i syfte att ge en omfattande och enhetlig utvärdering av klassrumsmiljön och vägleda lärare och elever så att de kan skapa positiva förändringar i klassrummet tillsammans.

Områden: 1. Skolstyrning; 3. Elevstöd

Underområden: 1.1. Skolkultur och skolklimat; 1.2. Planering och kontroll i skolan; 1.3. Skolförvaltning; 1.4. Samarbete inom utbildningssystemet; 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.2. Elevmedverkan i skolan

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: Irland; Italien; Malta

Rescur Surfing the Waves – Läroplan i resiliens

Rescur Surfing the Waves var ett treårigt program för livslångt lärande Comenius-projekt som utvecklade en läroplan i resiliens för förskole- och lågstadieundervisning i Europa genom interkulturellt och transnationellt samarbete.

Områden: 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan

Underområden: 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.2. Elevmedverkan i skolan; 3.4. Läroplan och lärandeformer; 3.5. Lärande och bedömning; 3.7. Kontroll på elever i riskzonen; 3.8. Riktat stöd: språk; 3.9. Mülteciler, göçmenler ve Roman halkı; 3.10. Riktat stöd: särskilda utbildningsbehov och inlärningssvårigheter; 3.11. Riktat stöd: sämre socioekonomiska förutsättningar; 4.1. Kommunikation och information; 4.4. Familjeutbildning

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: Bulgarien; Grekland; Irland; Italien; Kroatien; Litauen; Malta; Portugal; Sverige; Turkiet

School Completion Programme

School Completion Programme på Irland består av flera lokala åtgärder i utsatta områden, vilket bidrar till att unga människor fortsätter att gå i skolan. Programmet gör det möjligt för lokala områden att utveckla anpassade strategier för att så många som möjligt av de elever som är i riskzonen ska fortsätta med sin utbildning. Det innebär att man i programmet riktar sig till enskilda unga människor i skolåldern, både de som går i skolan och de som hoppat av, och bidrar med stöd för att åtgärda ojämlikhet i tillgången på utbildning, deltagande och resultat. School Completion Programme är en central del av planen DEIS (Delivering Equality of Opportunity in Schools) som är ett politiskt instrument för inkluderande utbildning.

Områden: 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.3. Studie- och yrkesvägledning; 3.7. Kontroll på elever i riskzonen; 4.2. Föräldramedverkan i styrningen av skolan; 5.2. Nätverk av aktörer

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Irland

Sports Students as Mentors for Boys and Young Men (SSaMs)

SSaMs-projektet syftade till att förbättra pojkars och unga mäns närvaro i skolan och för att förebygga avhopp från skolan genom handledning och idrott med fokus på jämställdhetsaspekter. Grunden i programmet inom Erasmus+ var att många idrottsledare redan vägleder pojkar inom hälsofrågor och sociala frågor men saknar utbildning för att göra detta på rätt sätt.

Område: 3. Elevstöd

Underområden: 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.2. Elevmedverkan i skolan; 3.4. Läroplan och lärandeformer; 3.7. Kontroll på elever i riskzonen

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: Grekland; Irland; Italien; Spanien; Storbritannien; Tjeckien

Stöd för inkluderande skolledarskap (SISL)

I projektet Supporting Inclusive School Leadership (SISL) undersöktes hur inkluderande ledarskap i skolan kan främjas och erbjöds stödverktyg. I projektet drogs slutsatsen att ledarskap för inkluderande utbildning syftade till att nå fullt deltagande i meningsfulla möjligheter till lärande, topprestationer och välmående för alla elever, även de som är mest utsatta för utestängning.

Områden: 1. Skolstyrning; 2. Lärare; 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 1.1. Skolkultur och skolklimat; 1.2. Planering och kontroll i skolan; 1.3. Skolförvaltning; 1.4. Samarbete inom utbildningssystemet; 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 2.2. Lärare och deras relationer med elever och föräldrar; 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.2. Elevmedverkan i skolan; 4.3. Utrymmen för föräldrar och föräldramedverkan i utbildningen; 5.1. Tvärprofessionella team; 5.2. Nätverk av aktörer; 5.3. Partnerskap: arbetsgivare och företag; 5.4. Partnerskap: samhällsorganisationer och civilsamhälle

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

Land: Belgien; Bulgarien; Cypern; Danmark; Estland; Finland; Frankrike; Grekland; Irland; Island; Italien; Kroatien; Lettland; Litauen; Luxembourg; Malta; Nederländerna; Norge; Polen; Portugal; Schweiz; Serbia; Slovakien; Slovenien; Spanien; Storbritannien; Sverige; Tjeckien; Tyskland; Ungern; Österrike

TVÄRVETENSKAPLIGA GRUPPER FÖR ATT FÖRHINDRA AVHOPP FRÅN SKOLAN

I den här rapporten vill man undersöka bevis avseende möjligheten att lyfta fram tvärvetenskapliga grupper för att förhindra avhopp från skolan. För att kunna utarbeta en strategi för sådana tvärvetenskapliga grupper måste man fokusera på stödjande och nödvändiga förutsättningar för att dessa grupper ska fungera, istället för att bara anta att de ska fungera korrekt. I rapporten betonas behovet av tydlig strategisk vägledning för grupperna i viktiga frågor så att de kan engagera sig inom områden som exempelvis psykologiskt stöd, alternativ till avstängning, att nå ut till marginaliserade familjer, att lösa lärarkonflikter, utbildning om mångfald, kompetens för att förebygga mobbning, främjande av ett positivt skolklimat, engagemang för föräldrarnas färdigheter och fokus på barnens språkutveckling etc.

Områden: 3. Elevstöd; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.3. Studie- och yrkesvägledning; 3.9. Mülteciler, göçmenler ve Roman halkı; 3.10. Riktat stöd: särskilda utbildningsbehov och inlärningssvårigheter; 5.1. Tvärprofessionella team

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Albanien; Belgien; Bulgarien; Cypern; Danmark; Estland; Finland; Frankrike; Grekland; Irland; Island; Italien; Kroatien; Lettland; Litauen; Luxembourg; Malta; Nederländerna; Nordmakedonien; Norge; Polen; Portugal; Rumänien; Serbia; Slovakien; Slovenien; Spanien; Storbritannien; Sverige; Tjeckien; Turkiet; Tyskland; Ungern; Österrike

Utvärderingsmiljö för att främja interkulturella mentorskapsverktyg och praxis i skolan (E-EVALINTO)

E-EVALINTO syftar till att främja kamratmentorskap för att minska antalet elever med invandrarbakgrund som lämnar skolan i förtid och att erkänna värdet av interkulturalitet, samt utveckla ett IKT-ramverk för att bedöma, hantera och utveckla aktiviteter för interkulturella sammanhang. Projektet, som finansieras av Erasmus+, fokuserar på beslutsprocesser och identifiering av olika mönster i de situationer som analyseras.

Områden: 1. Skolstyrning; 3. Elevstöd

Underområden: 1.1. Skolkultur och skolklimat; 1.4. Samarbete inom utbildningssystemet; 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.2. Elevmedverkan i skolan; 3.3. Studie- och yrkesvägledning; 3.4. Läroplan och lärandeformer; 3.5. Lärande och bedömning; 3.7. Kontroll på elever i riskzonen; 3.8. Riktat stöd: språk; 3.9. Mülteciler, göçmenler ve Roman halkı; 3.11. Riktat stöd: sämre socioekonomiska förutsättningar

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: Cypern; Irland; Italien; Polen; Spanien

Visa nästa 10 resultat