2. Lärare

2.2. Lärare och deras relationer med elever och föräldrar

En stödjande och långsiktig relation mellan läraren och eleven är avgörande för att öka elevens skolintresse och skolresultat. Positiva relationer med eleverna gör även lärarna mer tillfreds med sin arbetssituation. Förtroendefulla, respektfulla och samarbetsorienterade relationer mellan lärare och elever, deras föräldrar och samhället i stort har också positiv inverkan på skolresultaten.

 

Visa mer

Resurser ( Sök alla resurser )

Observera att innehållet på resurssidorna för närvarande endast finns på engelska.

Nightingale – ett mentors- och integrationsprojekt

I Nightingale-programmet paras en student från lärarutbildningen i Zug i Schweiz (Pädagogische Hochschule, PH Zug) ihop med ett barn i åldern 8–12 år från en skola i ett område där många barn är migranter eller kommer från minoritetsgrupper. Elva studenter från PH Zug deltog i programmet 2016–2017. Genom programmet får mentorn och barnet stöd för att träffas två till tre gånger i veckan under sju till åtta månader. Under dessa informella träffar deltar mentorn och barnet i aktiviteter tillsammans. De kan t.ex. gå på zoo ellerbio eller idrotta tillsammans. Det huvudsakliga syftet med Nightingale är att bidra till utvecklingen av lärarstudentens förståelse för andra kulturer och den interkulturella inlärningen genom att vara mentor för barn med olika social och etnisk bakgrund. Man vill även underlätta kontakten mellan universitetsstudenter och skolbarn och på så sätt minska klyftan mellan teori och praktik i lärarutbildningen.

Områden: 2. Lärare; 3. Elevstöd

Underområden: 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 2.2. Lärare och deras relationer med elever och föräldrar; 2.3. Lärarnas grundutbildning och fortbildning; 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.9. Mülteciler, göçmenler ve Roman halkı; 3.11. Riktat stöd: sämre socioekonomiska förutsättningar

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: Schweiz

Stöd för inkluderande skolledarskap (SISL)

I projektet Supporting Inclusive School Leadership (SISL) undersöktes hur inkluderande ledarskap i skolan kan främjas och erbjöds stödverktyg. I projektet drogs slutsatsen att ledarskap för inkluderande utbildning syftade till att nå fullt deltagande i meningsfulla möjligheter till lärande, topprestationer och välmående för alla elever, även de som är mest utsatta för utestängning.

Områden: 1. Skolstyrning; 2. Lärare; 3. Elevstöd; 4. Föräldramedverkan; 5. Stöd från externa aktörer

Underområden: 1.1. Skolkultur och skolklimat; 1.2. Planering och kontroll i skolan; 1.3. Skolförvaltning; 1.4. Samarbete inom utbildningssystemet; 2.1. Lärarnas kunskaper och färdigheter; 2.2. Lärare och deras relationer med elever och föräldrar; 3.1. Elevernas välbefinnande; 3.2. Elevmedverkan i skolan; 4.3. Utrymmen för föräldrar och föräldramedverkan i utbildningen; 5.1. Tvärprofessionella team; 5.2. Nätverk av aktörer; 5.3. Partnerskap: arbetsgivare och företag; 5.4. Partnerskap: samhällsorganisationer och civilsamhälle

Språk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

Land: Belgien; Bulgarien; Cypern; Danmark; Estland; Finland; Frankrike; Grekland; Irland; Island; Italien; Kroatien; Lettland; Litauen; Luxembourg; Malta; Nederländerna; Norge; Polen; Portugal; Schweiz; Serbia; Slovakien; Slovenien; Spanien; Storbritannien; Sverige; Tjeckien; Tyskland; Ungern; Österrike

Visa nästa 10 resultat