Sök alla resurser

The project partners designed and implemented a new anti-bullying programme in schools in five EU countries. It drew on the experiences of existing programmes and practices originated by the project partners working in different cultural contexts.  It provided further evidence of effective approaches to the reduction of bullying in schools that will inform the development of improved child centred, whole school strategies for adoption at European level.

The project goal is to provide a comprehensive analysis of best practices for preventing ESL in partner countries in the areas: of ESL monitoring systems; and, methods of counteracting ESL and reintegrating students.

Project partners were from Poland, the UK and Italy. Outputs include a report on ESL monitoring systems, a report on prevention and reintegration methods, and a training pack.

Med den här rapporten vill man informera och vägleda för planering på kort och medellång sikt för de 10 Urbact – PREVENT-kommunerna och andra kommuner, lokala myndigheter och skolor i Europa när det gäller föräldrarnas engagemang i utbildningen för att förebygga avhopp från skolan. Granskningen bygger på dokument om avhopp från skolan och social inkludering som analyserats av kommissionen och rådet, dialog och regelbundna samrådsprocesser med de 10 kommunerna som deltar i Urbact – PREVENT och man tar även hänsyn till relevant forskning inom området. PREVENT finansieras av EU:s Urbact-program.

Guiding Cities joins policy makers and education stakeholders to map policy and guidance and create coherent policy to respond to the complex needs in the fight against ESL.

The project aimed to:
• Analyse guidance actions in 4 countries through country-based focus groups including stakeholders in education and guidance.
• Develop a Guiding Cities Model and Checklist mapping different possible actions, actors community needs relative to guidance and lifelong learning.
• Establish and manage Working Groups and a survey of best practices (involving at least 40 stakeholders).
• Publish online the GCities Model and links to resources and practices for each type of action and/or each target group. The GCities tools will be available in 6 languages (EN, ES, CAT, IT, EL, RO).
• Test the GCities Model and Checklist-benchmarking tools with at least 40 communities or organisations.
• Improve professional development of local service providers and school guidance practitioners.

Det huvudsakliga syftet med handledningen för romska skolrådgivare/assistenter, som utarbetats av Europarådet är att rikta sig till all personal från den romska befolkningen som arbetar för att förbättra skolförhållandena för de romska barnen. Dokumentet är tänkt att ge personalen omfattande verktyg och praktiska riktlinjer som kan anpassas till olika situationer. I handledningen behandlas skolrådgivares och assistenters roll i arbetet med att förenkla relationerna mellan skolan och den romska befolkningen, mellan lärare och annan skolpersonal och föräldrar till romska barn. Innehållet i handledningen har därför utformats för att underlätta arbetet för romska skolrådgivare och assistenter och minska oönskade effekter genom att tillhandahålla strukturerade aktiviteter varje dag, och genom att lyfta fram rådgivningsaspekter som ofta inte används i praktiken.

Familjeutbildning är en av de framgångsrika utbildningsåtgärderna inom forskningsprojektet Includ-ed. Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education om utbildning som strategi för inkludering och social sammanhållning i Europa (Europeiska kommissionen, sjätte ramprogrammet, 2006–2011).

Interaktiva grupper är en av de framgångsrika utbildningsåtgärderna inom forskningsprojektet INCLUD-ED. I INCLUD-ED analyserades utbildningsstrategier för att komma till rätta med ojämlikhet och främja social sammanhållning samt strategier för att åtgärda social utestängning med särskild inriktning på sårbara och marginaliserade grupper. Interaktiva grupper används för att förbättra barn och ungdomars utbildning i olika sammanhang. Klassen delas in i små grupper, där varje grupp har stöd av en vuxen. Varje grupp består av fyra eller fem elever med olika kunskapsnivå, kön, kultur, språk och etnicitet. Det här exemplet beskriver en interaktiv grupp och resultatet av arbetet.

I den här monografin analyseras och beskrivs framgångsrika utbildningsåtgärder som är särskilt inriktade på utsatta grupper. Den innehåller konkreta uppgifter som visar goda skolresultat samt synpunkter från barn, lärare och föräldrar om effekten av dessa framgångar. Dessutom finns en analys av förhållandet mellan dessa barns utbildningsresultat och deras inkludering eller utestängning från olika delar i samhället. I den här monografin finns även framgångsrika åtgärder som identifierats genom projektet INCLUD-ED samt jämförbara uppgifter och tydlig teoretisk bakgrund och utveckling. Exempel på sådana åtgärder är interaktiva grupper, utökad lektionstid, läxgrupper, bibliotekshandledning, engagemang från föräldrar och samhälle i utbildningen, familjeutbildning och diskussionsgrupper för litteratur. Samtliga åtgärder har identifierats som framgångsrika utbildningsåtgärder vilket innebär att de bidrar både till effektiv undervisning och till rättvisa. Slutligen ingår även rekommendationer för politik och praxis som även diskuteras.

Diskussionsgrupper för litteratur är en av de framgångsrika utbildningsåtgärder som identifierats i forskningsprojektet INCLUD-ED. Diskussionsgrupperna används för att förbättra barn och ungdomars utbildning i olika sammanhang runtom i världen. Diskussionsgrupperna för litteratur baseras på två delar: Först läser man en klassisk skönlitterär bok (såsom Romeo och Julia, Odysséen, Don Quijote) och sedan diskuterar man betydelser, tolkningar och reflektioner med hjälp av dialog. Barn och deras familjemedlemmar kan delta i diskussionerna. Det här exemplet ger en förståelse för diskussionsgrupper för litteratur och resultatet av sådan verksamhet.