5. Stöd från externa aktörer

Projektet Preventing School Failure (PSF) syftade till att ta itu med bristen på inkludering och rättvisa i utbildningssystemet genom att belysa sambandet mellan avbruten skolgång och inkluderande politik. Det syftade till att undersöka beläggen som tyder på att inkluderande utbildningspolitik kan förebygga avbruten skolgång – både avseende enskilda personer och det allmänna systemet. 

Med den här rapporten vill man informera och vägleda för planering på kort och medellång sikt för de 10 Urbact – PREVENT-kommunerna och andra kommuner, lokala myndigheter och skolor i Europa när det gäller föräldrarnas engagemang i utbildningen för att förebygga avhopp från skolan. Granskningen bygger på dokument om avhopp från skolan och social inkludering som analyserats av kommissionen och rådet, dialog och regelbundna samrådsprocesser med de 10 kommunerna som deltar i Urbact – PREVENT och man tar även hänsyn till relevant forskning inom området. PREVENT finansieras av EU:s Urbact-program.

Familjeutbildning är en av de framgångsrika utbildningsåtgärderna inom forskningsprojektet Includ-ed. Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education om utbildning som strategi för inkludering och social sammanhållning i Europa (Europeiska kommissionen, sjätte ramprogrammet, 2006–2011).

To improve student success and prevent early school leaving, the Malmaskolan established a Student Health Team, comprised of a school nurse, a special education teacher, the principal, the school counselor, the leisure-time pedagogues, the study and career counselor, a social worker, the school physician and a school psychologist. Since 2005, this Health Team has been the core for the development of teaching at the school, and is a hub for both teaching and school development. They have open meetings thrice weekly where teachers can discuss issues, and where a wide range of potential measures to support students is identified.

Syftet med rapporten Nordic Projects to Combat School Dropout [har endast utgetts på engelska]är att förbättra och inspirera till nya initiativ för ungdomar, och att knyta givande kontakter mellan nordiska aktörer och organisationer.
”Nordisk kunskapsbank om skolavhopp” var ett projekt på uppdrag av Nordiska ministerrådet som drevs av Nordens välfärdscenter mellan 2012 och 2015. Syftet med projektet var att samla in goda exempel på initiativ som syftar till att öka andelen unga människor i Norden som slutför sin gymnasieutbildning eller utbildning på motsvarande gymnasienivå.
På den nordiska webbportalen redovisades ett stort antal framgångsrika projekt från de nordiska länderna. Initiativen hade utvärderats externt och uppvisade positiva resultat. Vissa aktiviteter valdes särskilt ut för att de ansågs vara innovativa eller värdefulla som inspirationskällor.
Trots byråkratiska och kulturella skillnader mellan de nordiska länderna är situationen för unga människor som riskerar att hoppa av skolan påfallande likartad. Skillnaderna är ibland större mellan olika kommuner och skolor än mellan olika länder. Genom att ta del av framgångsrika initiativ i de nordiska länderna är det möjligt att få inspiration och verktyg för att förbättra arbetet med att hjälpa alla ungdomar att avsluta sin gymnasieutbildning eller utbildning på motsvarande gymnasienivå.
I publikationen beskrivs tio projekt som presenterades som exempel på god praxis på den nordiska webbportalen. Vissa av projekten har slutförts, medan andra fortfarande pågår. Vissa aktiviteter har integrerats i det ordinarie arbetet.

PlugInnovation är en digital plattform som man hoppas ska bli ett nationellt resurscentrum för att förebygga avhopp från skolan. På webbplatsen samlar man in information, statistik, forskning och exempel på framgångsrika åtgärder som genomförts av skolor för att förebygga avhopp från skolan.

NESET, expertnätverket för sociala aspekter av utbildning, publicerar rapporter för beslutsfattare och yrkesverksamma som vill främja jämlikhet och inkludering inom utbildning i Europeiska unionen. I den här rapporten vill man undersöka strategier för att inrätta samhällsbaserade centrum för livslångt lärande i EU:s medlemsländer. I rapporten undersöks bevis och forskning om fördelarna med att inrätta sådana centrum, samt begränsningar och svårigheter som hindrar både inrättandet av och effektiviteten hos sådana centrum. I sammanfattningen av rapporten anges det att samhällsbaserade centrum för livslångt lärande kan omfatta många olika mål med livslångt lärande, som ett aktivt medborgarskap, social sammanhållning och inkludering, personlig och social måluppfyllelse, interkulturell dialog samt möjligheter till anställning.

For Arvika, Centralskolan is a big school with students coming from the city centre and surrounding areas. Students are from very mixed backgrounds, including students from disadvantaged areas. Several years ago, the school had a significant number of students whose academic achievements after the 9^th grade were not sufficient for entering an upper secondary education. One of the key issues in Centralskolan, as well as in other surrounding schools, was that the student reading comprehension skills across various subjects were poor. Subjects of maths and science have been extra prioritised by Centralskolan as student results within those subjects were especially low. Therefore, the school has started practising an explicit teaching of reading strategies within specific subjects for grades 7 – 9. These reading strategies have been implemented together with scaffolding, which means that a teacher gradually empowers students to lead a reading and text comprehension exercise.

I projektet Supporting Inclusive School Leadership (SISL) undersöktes hur inkluderande ledarskap i skolan kan främjas och erbjöds stödverktyg. I projektet drogs slutsatsen att ledarskap för inkluderande utbildning syftade till att nå fullt deltagande i meningsfulla möjligheter till lärande, topprestationer och välmående för alla elever, även de som är mest utsatta för utestängning.