5. Stöd från externa aktörer

Med den här rapporten vill man informera och vägleda för planering på kort och medellång sikt för de 10 Urbact – PREVENT-kommunerna och andra kommuner, lokala myndigheter och skolor i Europa när det gäller föräldrarnas engagemang i utbildningen för att förebygga avhopp från skolan. Granskningen bygger på dokument om avhopp från skolan och social inkludering som analyserats av kommissionen och rådet, dialog och regelbundna samrådsprocesser med de 10 kommunerna som deltar i Urbact – PREVENT och man tar även hänsyn till relevant forskning inom området. PREVENT finansieras av EU:s Urbact-program.

Familjeutbildning är en av de framgångsrika utbildningsåtgärderna inom forskningsprojektet Includ-ed. Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education om utbildning som strategi för inkludering och social sammanhållning i Europa (Europeiska kommissionen, sjätte ramprogrammet, 2006–2011).

Genom det här initiativet främjas social och akademisk integrering av studenter samtidigt som det förbättrar studieresultaten för samtliga inblandade.

This project is aims to fight against school dropout by addressing risk factors including:
• behavioural problems (discipline, violence ... )
• integration problems
• learning problems
• low motivation
• low self-esteem
• a lack of ambition
It is also important the student have a positive experience of school

 This project has two components:

1.) In "volet 1" students work collaboratively on a cross thematic directly related to the project. The aim is to restore and develop the pleasure of learning through informal activities.
2.) In "Volet 2" partner institutions (management, nursing service , teachers ... ) devoted to educational activities and educational research work together to produce a toolbox on prevention of ESL which can be adapted to local context. The focus is on prevention of conflicts, fight against discrimination, peer mediation, individual tutoring, class or group projects.

https://digitaliessite.wordpress.com/category/accueil/

LERI är ett kvalitativt forskningsprojekt inom FRA:s fleråriga romska program. Projektet utvecklades som åtgärd efter Europeiska kommissionens meddelande om en EU-ram för nationella strategier för integrering av romer fram till 2020. Inom LERI samlas lokala myndigheter och medborgare, särskilt romska personer, för att undersöka hur de på bästa sätt kan delta i integrationsåtgärder för romerna och hur de ska identifiera vilka delar av dessa åtgärder som fungerar och vilka som är mindre effektiva och varför. Syftet med projektet är att underlätta de lokala aktörernas engagemang, inklusive romer, genom gemensamma åtgärder för att förbättra inkluderingen av romer. Erfarenheterna och lärdomarna från processen kommer att underlätta för utformning, tillämpning och övervakning av integrationspolitik och åtgärder på lokal nivå för romerna.

Åtgärden Må bra, lär dig mer (Aller bien pour mieux comprendre – ABMA) bygger på att elevernas allmänhälsa har betydelse för att kunna förbättra skolmiljön och skolresultaten, samtidigt som man med åtgärden vill minska ojämlikheterna när det gäller hälsa. Det främjar välmående och ett mer harmoniskt samarbete mellan elever och personal. Detta är ett pilotprogram som kommer att genomföras under tre år till och med 2016 inom Lyons utbildningsmyndighet tillsammans med nationella institutet för förebyggande och hälsofrämjande utbildning.

NESET, expertnätverket för sociala aspekter av utbildning, publicerar rapporter för beslutsfattare och yrkesverksamma som vill främja jämlikhet och inkludering inom utbildning i Europeiska unionen. I den här rapporten vill man undersöka strategier för att inrätta samhällsbaserade centrum för livslångt lärande i EU:s medlemsländer. I rapporten undersöks bevis och forskning om fördelarna med att inrätta sådana centrum, samt begränsningar och svårigheter som hindrar både inrättandet av och effektiviteten hos sådana centrum. I sammanfattningen av rapporten anges det att samhällsbaserade centrum för livslångt lärande kan omfatta många olika mål med livslångt lärande, som ett aktivt medborgarskap, social sammanhållning och inkludering, personlig och social måluppfyllelse, interkulturell dialog samt möjligheter till anställning.

I projektet Supporting Inclusive School Leadership (SISL) undersöktes hur inkluderande ledarskap i skolan kan främjas och erbjöds stödverktyg. I projektet drogs slutsatsen att ledarskap för inkluderande utbildning syftade till att nå fullt deltagande i meningsfulla möjligheter till lärande, topprestationer och välmående för alla elever, även de som är mest utsatta för utestängning.

The CARMA Toolkit fosters collaborative learning approaches in schools, based on non-formal learning (NFL) techniques, for learners who have been identified as being at risk of early school leaving and/or low achievement. The Toolkit provides practical resources for classroom practices and to transform school cultures to improve student motivation and participation. Involvement of the wider community in supporting collaborative learning is also encouraged. A Competence Assessment Model supports teachers to assess learners’ collaborative skills. A teacher’s diary to track implementation and learner progress accompanies the Toolkit.. The Toolkit is available in full and short versions in 8 languages English, Spanish, Italian, French, German, Portuguese, Dutch and Turkish.