Укључивање заинтересованих страна

Партнерства - послодавци и послови

Awareness and understanding of the world of work is integral to education and is best achieved through businesses and schools working in partnership. Such partnerships produce significant benefits for all involved: most importantly, they benefit young people’s awareness and experience of the world of work, their understanding of job demands and employer expectations, and the relevance of schooling to employer needs.

Покажи више

Ресурси ( Претражите све ресурсе )

Имајте на уму да је тренутно садржај на страницама ресурса доступан само на енглеском језику.

JOAQUIM RUYRA ELEMENTARY SCHOOL, the Miracle School (Hospitalet de Llobregat, Spain)

The Joaquim Ruyra Elementary School is located in a disadvantaged suburban district of Barcelona. In the 2016-2017 school year, 92% students were immigrants representing 28 different nationalities (including Pakistan, Morocco, Georgia, Colombia, the Dominican Republic, Ecuador, Peru, the Philippines, China, Bangladesh, Senegal, and the USA) or from minority background (Romani). The school has a 40% mobility rate.  

National and international press have referred to the school as the miracle school as it had achieved academic outcomes above the average in the Catalan standardised tests, outperforming elite schools in the Catalonia region.

All classes in the school feature group work 40% to 60% of the time. The groups mix students of different abilities, genders and nationalities.  The small groups are designed to ensure that no one is left out, and students are encouraged to participate actively.  Each group is facilitated by an adult (e.g. a classroom assistants, a parent).  Psychologists and special education teachers may also work in the classrooms, and they support volunteer parents, teachers and the students.  The extra support and student interaction are considered as essential for supporting and reinforcing children’s learning. 

Области: Школски одбор; Наставници/-ице; Подршка ученицима/-ицама; Укључивање родитеља; Укључивање заинтересованих страна

Подобласти: Школска култура и клима; Школско планирање и праћење; Руководство школе; Вештине и способности наставника/-ица; Наставници/-ице и њихови односи са ученицима/-ицама и родитељима; Почетно образовање наставника/-ица и Континуирани професионални развој наставника/-ица; Добробит ученика/-ица; Учешће ученика/-ица у школском животу; Каријерно усмеравање и подршка; Наставни план и програм и путеви учења; Учење и оцењивање; Продужена настава и ваннаставне активности; Праћење ризичних ученика; Комуникација и информације; Укључивање родитеља у школском одбору; Простор за родитеље и укључивање у образовне активности; Породична настава; Мултидисциплинарни тимови; Мреже заинтересованих страна; Партнерства - послодавци и послови; Партнерства - Организације у заједници и цивилно друштво

Језик: EN

Држава: Шпанија

JOPO - Flexible Basic Education

Finland has been developing innovative teaching methods and procedures to cater for individual needs through the use of activity based learning, small group teaching, on-the-job learning and different learning environments to reduce dropout.

Области: Наставници/-ице; Подршка ученицима/-ицама; Укључивање заинтересованих страна

Подобласти: Вештине и способности наставника/-ица; Почетно образовање наставника/-ица и Континуирани професионални развој наставника/-ица; Наставни план и програм и путеви учења; Продужена настава и ваннаставне активности; Усмерена подршка - неповољне социоекономске околности; Мултидисциплинарни тимови; Партнерства - послодавци и послови; Партнерства - Организације у заједници и цивилно друштво

Језик: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Држава: Финска

Jump@school – Тестирање модела за сузбијање раног напуштања школе

Да би се спречило рано напуштање школе (ESL), пројекат Jump@school је развио и тестирао иновативни модел интервенције и проценио његов утицај на став угрожених ученика према школи. Укључио је конзорцијум од десет партнера из шест земаља, четири школе и 480 ученика узраста од 14 до 17 година.

Области: Подршка ученицима/-ицама; Укључивање заинтересованих страна

Подобласти: Добробит ученика/-ица; Праћење ризичних ученика; Мултидисциплинарни тимови; Партнерства - послодавци и послови; Партнерства - Организације у заједници и цивилно друштво

Језик: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Држава: Аустрија; Италија; Немачка; Пољска; Турска; Шпанија

Manchester Communication Academy (MCA)

Manchester Communication Academy (MCA) works to improve outcomes for children, families and the community. This secondary academy opened in 2010 to serve one of the most disadvantaged inner-city neighbourhoods in England. From the outset, the academy’s sponsor, a large employer in the city, wanted the school to help to contribute to a vibrant and sustainable neighbourhood, and committed to addressing the many inter-related economic, social and physical challenges which characterise the neighbourhood. This mission has directly shaped the academy programme, which places equal importance on ‘teaching and learning’ and ‘social investment’. The school’s social investment department is a highly distinctive feature of its overall strategy for addressing the impacts of disadvantage on young people’s education and wider life chances.

Области: Школски одбор; Наставници/-ице; Подршка ученицима/-ицама; Укључивање родитеља; Укључивање заинтересованих страна

Подобласти: Руководство школе; Вештине и способности наставника/-ица; Наставници/-ице и њихови односи са ученицима/-ицама и родитељима; Почетно образовање наставника/-ица и Континуирани професионални развој наставника/-ица; Добробит ученика/-ица; Учешће ученика/-ица у школском животу; Каријерно усмеравање и подршка; Наставни план и програм и путеви учења; Учење и оцењивање; Продужена настава и ваннаставне активности; Праћење ризичних ученика; Усмерена подршка - неповољне социоекономске околности; Укључивање родитеља у школском одбору; Простор за родитеље и укључивање у образовне активности; Породична настава; Мултидисциплинарни тимови; Мреже заинтересованих страна; Партнерства - послодавци и послови; Партнерства - Организације у заједници и цивилно друштво

Језик: EN

Држава: Уједињено Краљевство

My education, my job, my future

My education, my job, my future is a project that aims to prevent early school leaving and to encourage and inspire students to continue school.

Области: Школски одбор; Подршка ученицима/-ицама; Укључивање заинтересованих страна

Подобласти: Школска култура и клима; Школско планирање и праћење; Руководство школе; Добробит ученика/-ица; Каријерно усмеравање и подршка; Наставни план и програм и путеви учења; Партнерства - послодавци и послови; Партнерства - Организације у заједници и цивилно друштво

Језик: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Држава: Кипар

Nordic Projects to Combat School Dropout

The aim of the report Nordic Projects to Combat School Dropout is to improve and inspire new initiatives for young people, and to create enriching contacts between actors and organisations in the Nordic region.
The Nordic Web Resource on Dropout from Upper Secondary Education was a project commissioned by the Nordic Council of Ministers and run by the Nordic Welfare Centre between 2012 and 2015. The aim of the project was to compile good examples of initiatives aimed at increasing the proportion of young people in the Nordic region who complete upper secondary education.

Области: Школски одбор; Наставници/-ице; Подршка ученицима/-ицама; Укључивање родитеља; Укључивање заинтересованих страна

Подобласти: Школска култура и клима; Школско планирање и праћење; Руководство школе; Сарадња унутар образовних система; Вештине и способности наставника/-ица; Наставници/-ице и њихови односи са ученицима/-ицама и родитељима; Почетно образовање наставника/-ица и Континуирани професионални развој наставника/-ица; Добробит наставника/-ица; Добробит ученика/-ица; Учешће ученика/-ица у школском животу; Каријерно усмеравање и подршка; Наставни план и програм и путеви учења; Учење и оцењивање; Продужена настава и ваннаставне активности; Праћење ризичних ученика; 3.9. Избеглице, мигранти и Роми; Усмерена подршка - неповољне социоекономске околности; Комуникација и информације; Укључивање родитеља у школском одбору; Простор за родитеље и укључивање у образовне активности; Породична настава; Мултидисциплинарни тимови; Мреже заинтересованих страна; Партнерства - послодавци и послови; Партнерства - Организације у заједници и цивилно друштво

Језик: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Држава: Данска; Исланд; Норвешка; Финска; Шведска

School innovation in Europe: promoting children’s continuous development through the integration of the school and day care centre and the application of the TASC model in the Warande school

In the past, the Dutch School Inspectorate notified the Warande school about their students‘ low results. The school staff, however, were very much hesitant towards the test-driven-accountability-approach established by the Inspectorate. Therefore, the school team decided to re-define and interpret test-driven accountability in their own way. Instead of emphasising the learning results per se, they wanted to focus on the process of learning itself – starting from children’s needs and guiding them in their own development.

To be able to focus on children’s continuous development, the school also felt the need to integrate the child day care, kindergarten, elementary education and after school care. These issues ignited the need for organisational and pedagogical changes. Overall, the school has been innovative during recent years, and latest innovative approaches represent a continuity of this process and reflect the school’s innovative culture.

Области: Школски одбор; Наставници/-ице; Подршка ученицима/-ицама; Укључивање заинтересованих страна

Подобласти: Мултидисциплинарни тимови; Мреже заинтересованих страна; Партнерства - послодавци и послови; Партнерства - Организације у заједници и цивилно друштво

Језик: EN

Држава: Холандија

School innovation in Europe: promoting students’ self-esteem and higher order thinking skills through curriculum innovation at the Willenhall Community Primary School

The school’s approach to teaching and learning is based on attaining educational excellence and achievement for all students. The school developed a stimulating curriculum which seeks to provide its students with an understanding of the learning processes in which they are involved (meta-cognition) – and to build their self-belief. The provision of specialist teaching in certain subject areas (science, music, art, physical education) is a key element in this process, as is the development of maths teaching throughout the school (for 6th graders). The teaching of philosophy to all students is also a vital element in developing students’ thinking skills, resilience and self-confidence. Curriculum innovation is undertaken on the initiative of the school, working in co-operation with its Federation partners at Whitmore Park Primary School. All staff, the governing body, students and parents are regularly consulted and made part of the process of curriculum development, and the school is strongly engaged with community partners in developing broader learning activities.

Области: Школски одбор; Наставници/-ице; Подршка ученицима/-ицама; Укључивање родитеља; Укључивање заинтересованих страна

Подобласти: Школска култура и клима; Школско планирање и праћење; Руководство школе; Сарадња унутар образовних система; Вештине и способности наставника/-ица; Наставници/-ице и њихови односи са ученицима/-ицама и родитељима; Почетно образовање наставника/-ица и Континуирани професионални развој наставника/-ица; Добробит ученика/-ица; Учешће ученика/-ица у школском животу; Наставни план и програм и путеви учења; Комуникација и информације; Укључивање родитеља у школском одбору; Простор за родитеље и укључивање у образовне активности; Мултидисциплинарни тимови; Мреже заинтересованих страна; Партнерства - послодавци и послови; Партнерства - Организације у заједници и цивилно друштво

Језик: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Држава: Уједињено Краљевство

School innovation in Europe: promoting students’ social competences and teachers’ collaboration through informal learning practices at the 4th Primary School of Thiva

The school has been developing innovative practices of informal learning for six years (since 2011). The main aims of these innovative approaches were to improve the educational level of pupils and school performance, to promote their social competences and sensitivity to the surrounding community and to enhance cooperation between teachers. As the first step of the informal learning approach, the school aimed to create informal learning environments by renovating the school yard and make it suitable for the learning purposes. As a second step, the school designed various learning approaches connected to the yard and broader school community (e.g., focusing on environmental education, natural sciences, reading). In this process the school cooperated with external stakeholders (scientists, artists, craftworkers, museums, etc.).   

Области: Школски одбор; Наставници/-ице; Подршка ученицима/-ицама; Укључивање родитеља; Укључивање заинтересованих страна

Подобласти: Школска култура и клима; Школско планирање и праћење; Вештине и способности наставника/-ица; Добробит ученика/-ица; Учешће ученика/-ица у школском животу; Учење и оцењивање; Комуникација и информације; Мреже заинтересованих страна; Партнерства - послодавци и послови; Партнерства - Организације у заједници и цивилно друштво

Језик: EN

Држава: Грчка

School innovation in Europe: School innovation in Europe: non-formal learning and entrepreneurship training in the Economics High School of Buzău

The school practices several innovative initiatives:

- The ‘Exercise company’ supports students to go through all the steps of setting up a company, from the creation of its administrative structure to its daily management, supporting students’ entrepreneurship competences. This project is regarded very positively by the whole school community and national authorities.

- The ‘Different school’ (‘Şcoala altfel’) programme significantly changed the relationship between students and teachers, thanks to its flexibility. Coupled with the participation in trainings of non-formal education by the teaching staff and practices acquired during Erasmus+ projects, it helped to reshape the educational process at the school.

- Teachers have been involved in curricular innovation dedicated to their particular field of study (tourism and economics) while members of committees set up by the Ministry of Education and the National Centre for the Development of Vocational Education (CNDIPT) contributed to the renewal of the national curriculum.

Области: Школски одбор; Наставници/-ице; Подршка ученицима/-ицама; Укључивање заинтересованих страна

Подобласти: Школска култура и клима; Руководство школе; Сарадња унутар образовних система; Вештине и способности наставника/-ица; Наставници/-ице и њихови односи са ученицима/-ицама и родитељима; Добробит ученика/-ица; Учешће ученика/-ица у школском животу; Каријерно усмеравање и подршка; Наставни план и програм и путеви учења; Партнерства - послодавци и послови; Партнерства - Организације у заједници и цивилно друштво

Језик: EN

Држава: Румунија

Прикажите следеће 10 резултате