Укључивање заинтересованих страна

Мреже заинтересованих страна

When many different stakeholders are involved in developing and implementing a strategy to address early school leaving, it may be necessary to create formalised structures to support their work. All stakeholders need to have a common understanding of the challenges they are seeking to address and share a common goal and approach. Support structures and coordinating mechanisms should also be in place to ensure dialogue and a reciprocal flow of information between the school and a wider set of stakeholders, as well as with the relevant public authorities. Effective stakeholder networks must involve an appropriate set of stakeholders, who understand the local circumstances and context and who are able to intervene locally in the problems which are putting learners at risk of early school leaving. A wide range of stakeholders and professionals who could contribute to the network should be identified; they should be invited and involved from the start of the process.

Покажи више

Ресурси ( Претражите све ресурсе )

Имајте на уму да је тренутно садржај на страницама ресурса доступан само на енглеском језику.

Guiding cities

Guiding Cities joins policy makers and education stakeholders to map policy and guidance and create coherent policy to respond to the complex needs in the fight against ESL.

The project aimed to:
• Analyse guidance actions in 4 countries through country-based focus groups including stakeholders in education and guidance.
• Develop a Guiding Cities Model and Checklist mapping different possible actions, actors community needs relative to guidance and lifelong learning.
• Establish and manage Working Groups and a survey of best practices (involving at least 40 stakeholders).
• Publish online the GCities Model and links to resources and practices for each type of action and/or each target group. The GCities tools will be available in 6 languages (EN, ES, CAT, IT, EL, RO).
• Test the GCities Model and Checklist-benchmarking tools with at least 40 communities or organisations.
• Improve professional development of local service providers and school guidance practitioners.

Области: Подршка ученицима/-ицама; Укључивање заинтересованих страна

Подобласти: Каријерно усмеравање и подршка; Праћење ризичних ученика; Мреже заинтересованих страна; Партнерства - Организације у заједници и цивилно друштво

Језик: EN

Држава: Грчка; Италија; Румунија; Шпанија

JOAQUIM RUYRA ELEMENTARY SCHOOL, the Miracle School (Hospitalet de Llobregat, Spain)

The Joaquim Ruyra Elementary School is located in a disadvantaged suburban district of Barcelona. In the 2016-2017 school year, 92% students were immigrants representing 28 different nationalities (including Pakistan, Morocco, Georgia, Colombia, the Dominican Republic, Ecuador, Peru, the Philippines, China, Bangladesh, Senegal, and the USA) or from minority background (Romani). The school has a 40% mobility rate.  

National and international press have referred to the school as the miracle school as it had achieved academic outcomes above the average in the Catalan standardised tests, outperforming elite schools in the Catalonia region.

All classes in the school feature group work 40% to 60% of the time. The groups mix students of different abilities, genders and nationalities.  The small groups are designed to ensure that no one is left out, and students are encouraged to participate actively.  Each group is facilitated by an adult (e.g. a classroom assistants, a parent).  Psychologists and special education teachers may also work in the classrooms, and they support volunteer parents, teachers and the students.  The extra support and student interaction are considered as essential for supporting and reinforcing children’s learning. 

Области: Школски одбор; Наставници/-ице; Подршка ученицима/-ицама; Укључивање родитеља; Укључивање заинтересованих страна

Подобласти: Школска култура и клима; Школско планирање и праћење; Руководство школе; Вештине и способности наставника/-ица; Наставници/-ице и њихови односи са ученицима/-ицама и родитељима; Почетно образовање наставника/-ица и Континуирани професионални развој наставника/-ица; Добробит ученика/-ица; Учешће ученика/-ица у школском животу; Каријерно усмеравање и подршка; Наставни план и програм и путеви учења; Учење и оцењивање; Продужена настава и ваннаставне активности; Праћење ризичних ученика; Комуникација и информације; Укључивање родитеља у школском одбору; Простор за родитеље и укључивање у образовне активности; Породична настава; Мултидисциплинарни тимови; Мреже заинтересованих страна; Партнерства - послодавци и послови; Партнерства - Организације у заједници и цивилно друштво

Језик: EN

Држава: Шпанија

Our School - My Future

"Our School - My Future" was an ESL project initiated within the framework of the Erasmus+ Strategic Partnerships for School Education. It aims to support cooperation for innovation and the exchange of good practices between schools from different countries across Europe.
Part of the problem of ESL is attributed to lack of support and guidance, disengagement from schooling, and secondary-level curricula which too often do not offer enough options for varied courses, alternative teaching pedagogies, experiential and other hands-on learning opportunities or sufficient flexibility and support.
The framework for this project was designed to focus mainly on in-school factors influencing ESL, such as teaching methods and curricular issues, positive/negative school climate, and the parents’ role as a contributing factor to ESL.
A distance education programme, “Promotion of healthy lifestyles and development of the students’ social skills through physical education and environmental activities” was offered to teachers from five partner countries. Some 65 teachers from Greece, Poland, Romania, Spain, and Turkey had the opportunity to participate in this training programme, along with six academics who are also members of the Hellenic Academy of Physical Education.

Области: Школски одбор; Наставници/-ице; Подршка ученицима/-ицама; Укључивање заинтересованих страна

Подобласти: Школска култура и клима; Руководство школе; Вештине и способности наставника/-ица; Каријерно усмеравање и подршка; Наставни план и програм и путеви учења; Праћење ризичних ученика; Укључивање родитеља у школском одбору; Мултидисциплинарни тимови; Мреже заинтересованих страна

Језик: EN

Држава: Грчка; Пољска; Румунија; Турска; Шпанија

Подизање постигнућа свих ученика у инклузивном образовању

Пројекат „Подизање постигнућа свих ученика у инклузивном образовању” (RA) имао је за циљ да пружи доказе о ефективној пракси у подизању постигнућа и изградњи капацитета школа и заједница како би се укључили и подржали сви ученици.

Области: Школски одбор; Наставници/-ице; Подршка ученицима/-ицама; Укључивање родитеља; Укључивање заинтересованих страна

Подобласти: Школска култура и клима; Школско планирање и праћење; Руководство школе; Сарадња унутар образовних система; Вештине и способности наставника/-ица; Наставни план и програм и путеви учења; Учење и оцењивање; Простор за родитеље и укључивање у образовне активности; Мреже заинтересованих страна; Партнерства - Организације у заједници и цивилно друштво

Језик: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Држава: Аустрија; Белгија; Грчка; Данска; Естонија; Ирска; Исланд; Италија; Кипар; Летонија; Литванија; Луксембург; Малта; Мађарска; Немачка; Норвешка; Португалија; Пољска; Словачка; Словенија; Уједињено Краљевство; Финска; Француска; Холандија; Хрватска; Чешка; Швајцарска; Шведска; Шпанија

Подршка инклузивном руковођењу школа (Supporting Inclusive School Leadership, SISL)

Пројекат подршке инклузивном руковођењу школа (SISL) истраживао је како промовисати инклузивно руководство на нивоу школе и обезбеђене помоћне алате. Пројекат подразумева да руковођење инклузивним образовањем има за циљ постизање пуног учешћа у смисленим приликама за учење, висока постигнућа и добробит за све ученике, укључујући и оне који су најрањивији на искључивање

Области: Школски одбор; Наставници/-ице; Подршка ученицима/-ицама; Укључивање родитеља; Укључивање заинтересованих страна

Подобласти: Школска култура и клима; Школско планирање и праћење; Руководство школе; Сарадња унутар образовних система; Вештине и способности наставника/-ица; Наставници/-ице и њихови односи са ученицима/-ицама и родитељима; Добробит ученика/-ица; Учешће ученика/-ица у школском животу; Простор за родитеље и укључивање у образовне активности; Мултидисциплинарни тимови; Мреже заинтересованих страна; Партнерства - послодавци и послови; Партнерства - Организације у заједници и цивилно друштво

Језик: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

Држава: Аустрија; Белгија; Бугарска; Грчка; Данска; Естонија; Ирска; Исланд; Италија; Кипар; Летонија; Литванија; Луксембург; Малта; Мађарска; Немачка; Норвешка; Португалија; Пољска; Словачка; Словенија; Србија; Уједињено Краљевство; Финска; Француска; Холандија; Хрватска; Чешка; Швајцарска; Шведска; Шпанија

Прикажите следеће 10 резултате