1.2 Šolsko načrtovanje in spremljanje

Cilj projekta Raising the Achievement of All Learners in Inclusive Education (RA) je bil zagotoviti dokaze o učinkovitih ukrepih za izboljševanje dosežkov ter krepitvi zmogljivosti šol in skupnosti za vključevanje in podporo vsem učencem.

Filozofija šole v zvezi s poučevanjem in učenjem se osredotoča na aktivno razumevanje učnega procesa in sodelovanje v njem s strani učencev. Učni načrt šole temelji na načelih napredovanja in skladnosti.
„The Bridge“ je ena od ključnih inovativnih praks, ki se izvajajo v šolah. Vključuje inovacije na področju učnih načrtov za zagotavljanje spodbudnega in podpornega učnega okolja za učence, ki se pri 11 letih vpišejo v srednjo šolo. Poučevanje temelji na projektih, izvajajo pa ga skupine učiteljev z različnih področij učnega načrta, kar učencem omogoča, da sodelujejo z majhnim številom učiteljev in si prizadevajo za dosego jasno določenih in skladnih učnih ciljev. Pet načel, na katerih temelji praksa Bridge, so: dosežek, pripadnost, praznovanje, disciplina in obogatitev. Učencem je v celotnem obdobju šolanja in po njem omogočeno neodvisno učenje. Sistem nagrajevanja učencem omogoča, da pridobivajo točke za nagrade ob koncu leta.

Pristop šole k poučevanju in učenju temelji na doseganju odličnosti v izobraževanju in uspešnosti vseh učencev. Šola je oblikovala stimulativni učni načrt, katerega namen je seznaniti učence šole z učnim procesom, v katerega so vključeni (metazaznavanje), in izboljšati njihovo samopodobo. Zagotavljanje specializiranega poučevanja na določenih področjih (znanost, glasba, umetnost, telesna vzgoja) je ključni element v tem procesu, tako kot razvoj poučevanja matematike med šolanjem (za šestošolce). Poučevanje filozofije za vse učence je prav tako bistveni element pri razvoju razmišljanja in odpornosti učencev ter njihove samozavesti. Inovacije na področju učnih načrtov se razvijajo na pobudo šole v sodelovanju z njenimi partnerji na zvezni ravni iz osnovne šole Whitmore Park Primary School. Z vsemi člani osebja, upravnim organom, učenci in starši potekajo redna posvetovanja, vsi navedeni sodelujejo v procesu priprave učnih načrtov, šola pa tesno sodeluje s partnerji na ravni skupnosti pri razvoju širših učnih dejavnosti.

Cilj projekta MiCREATE (angl. Migrant Children and Communities in a Transforming Europe) je spodbujanje vključevanje raznolikih skupin otrok migrantov s pristopom, ki pri vključevanju otrok migrantov na ravni izobraževanja in politik v središče postavlja otroka. Raziskovalni projekt, ki izhaja iz potrebe po ponovnem pregledu obstoječih politik vključevanja, si je kot cilj zadal celovito preučiti sodobne procese vključevanja otrok migrantov, da bi okrepili njihovo sposobnost odločanja, sodelovanje in blaginjo.

Projekt Supporting Inclusive School Leadership (SISL) je preučeval načine spodbujanja vključujočega vodenja na ravni šole in zagotovil podporna orodja. Projekt je upošteval, da je cilj vodenja za vključujoče izobraževanje doseči polno udeležbo pri smiselnih učnih priložnostih, dobre rezultate in dobro počutje vseh učencev, vključno s tistimi, ki so najbolj izpostavljeni izključenosti.

Cilj projekta Preventing School Failure (PSF) je bil odpraviti pomanjkljivosti na področju vključenosti in pravičnosti izobraževalnega sistema s poudarjanjem povezave med šolskim neuspehom in vključujočimi politikami. Njegov cilj je bil preučiti dokaze, ki kažejo, da lahko politike vključujočega izobraževanja preprečijo šolski neuspeh - tako pri posameznikih kot v celotnem sistemu. 

Urad Ofsted v Združenem kraljestvu (šolski inšpektorat) predstavlja razloge za stalno izjemno uspešnost osnovne šole Eliota Banka. Ta šola je razvila robustne sisteme za spremljanje in vrednotenje, tako da ve, kaj deluje dobro in kaj je mogoče še izboljšati. Šolski proces vrednotenja vključuje veliko različnih deležnikov in strategij, vendar je že od nekdaj osredotočen na učence, ki dosegajo najvišje možne rezultate. Izvajanje pouka se stalno prilagaja, da bi se zmanjšal zaostanek pri tistih učencih, pri katerih obstaja tveganje, da ne bodo dosegli ravni, ki se pričakujejo za njihovo starost.

Omrežje evropskih politik o vodenju šol (EPNoSL) je razvilo orodje za razmislek, prepoznavanje izzivov in določanje prednostnih področij za ukrepe politike, da bi se podprlo in okrepilo vodenje šol za enakost in učenje. Namenjeno je oblikovalcem politike, šolskim organom, šolskim akterjem, raziskovalcem in inštitutom za usposabljanje za vodstvene položaje. Zbirka orodij za vodenje šol je zasnovana tako, da podpira analize načinov, kako vzajemno delujejo različne politike in programi vodenja šol ter vplivajo na splošno sposobnost vodstvenih delavcev šol in njihovih šol, da učinkovito in vztrajno obravnavajo izzive glede enakosti in učenja na svojih šolah. Zajema različno uporabno gradivo, videoposnetke, študije primerov in orodja za različne vidike vodenja šol.