1.2 Šolsko načrtovanje in spremljanje
Šole, ki želijo za obravnavanje zapletenih vprašanj uporabiti „vsešolski pristop“, morajo sistematično izvajati sodelovalno strateško načrtovanje. Potrebovale bodo proces za vključitev vseh svojih dejavnosti v skladen načrt ter spremljanje in evalvacijo svojega napredka. Šolski razvojni načrt/načrt za izboljšave je referenčni dokument, ki usmerja dejavnosti šole ter olajšuje spremljanje in samoevalvacijo. Kot strateški načrt bi moral na jasen in preprost način strniti prednostne naloge šole, glavne ukrepe, ki jih bo sprejela za povečanje standardov, potrebne vire ter ključne rezultate in cilje, ki jih namerava doseči v posameznem časovnem okviru.
Šolsko načrtovanje ni le naloga članov šolske skupnosti, temveč bi moralo vključevati prispevke in stališča vseh zadevnih deležnikov v okviru participativnega procesa, osredotočenega na prihodnost šole. Deležniki vključujejo javne organe (glede na nacionalni kontekst), starše, družine in skupine iz skupnosti, zunanje partnerje, na primer izvajalce storitev socialnega varstva in podpore, ter seveda člane šolske skupnosti, vključno z učenci. Nadvse pomembni sta odprtost in preglednost teh procesov. V nekaterih državah lahko javni organi zagotovijo smernice in načela za šolsko načrtovanje.
Zunanja evalvacija lahko prav tako nudi podporo pri izboljšanju šole, na primer s svetovanjem glede najboljše prakse ter usmerjanjem šol na področju načrtovanja in vrednotenja. Glavni namen ni primerjati šole po načelu „razvrstitvenega seznama uspešnosti“, temveč poudariti uspešne spremembe in razvojne procese znotraj šol ter hkrati upoštevati raznolikost dejavnosti, za katere so šole odgovorne, pa tudi različne kontekste, v katerih šole delujejo.
Več informacij:
OECD, Synergies for Better Learning: An International Perspective on Evaluation and Assessment, OECD, Pariz, 2013.
State Institute for School and Media Berlin-Brandenburg, Austrian Federal Ministry for Education, the Arts and Culture, Swiss Conference of Cantonal Ministers of Education, „Educational Monitoring, Comparative Studies, and Innovation From evidence-based governance to practice“, regionalni seminar OECD/CERI za nemško govoreče države v Potsdamu (Nemčija), 25.–28. september 2007.
Dodatno branje:
Macbeath, J., idr., Self-evaluation in European Schools: A story of change, Routledge, London in New York, 2000.
Pokaži več
