5. Sodelovanje deležnikov

5.2 Mreže deležnikov

Če je v razvoj in izvajanje strategije za obravnavanje zgodnjega opuščanja šolanja vključenih več različnih deležnikov, bo morda treba vzpostaviti bolj formalizirane strukture v podporo njihovemu delu. Vsi deležniki morajo enako razumeti izzive, ki si jih prizadevajo obravnavati, ter imeti isti cilj in pristop. Vzpostaviti je treba tudi podporne strukture in usklajevalne mehanizme, ki zagotavljajo dialog in povraten pretok informacij med šolo in različnimi deležniki, pa tudi pristojnimi javnimi organi. Učinkovite mreže deležnikov morajo vključevati ustrezen nabor deležnikov, ki razumejo lokalne okoliščine in ozadje ter lahko pri težavah, zaradi katerih pri učencih obstaja tveganje zgodnje opustitve šolanja, posredujejo lokalno. Opredeliti je treba širok nabor deležnikov in strokovnjakov, ki bi lahko prispevali k mreži. Povabiti in vključiti jih je treba že na začetku procesa.

Pokaži več

Gradiva ( Išči po vseh virih )

Trenutno so gradiva na voljo samo v angleškem jeziku.

Guiding cities

Guiding Cities joins policy makers and education stakeholders to map policy and guidance and create coherent policy to respond to the complex needs in the fight against ESL.

The project aimed to:
• Analyse guidance actions in 4 countries through country-based focus groups including stakeholders in education and guidance.
• Develop a Guiding Cities Model and Checklist mapping different possible actions, actors community needs relative to guidance and lifelong learning.
• Establish and manage Working Groups and a survey of best practices (involving at least 40 stakeholders).
• Publish online the GCities Model and links to resources and practices for each type of action and/or each target group. The GCities tools will be available in 6 languages (EN, ES, CAT, IT, EL, RO).
• Test the GCities Model and Checklist-benchmarking tools with at least 40 communities or organisations.
• Improve professional development of local service providers and school guidance practitioners.

Področja: 3. Podpora učencem; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 3.3 Karierna orientacija in podpora; 3.7 Spremljanje učencev s tveganjem; 5.2 Mreže deležnikov; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: EN

Država: Grčija; Italija; Romunija; Španija

IKAN Project

The IKAN project is a project where higher education students of the consortium of Antwerp University and Colleges (AUHA) voluntarily assist Newly Arrived Immigrant (including Refugee) Children with their studies in secondary education. This project aims to respond to the large increase of Newly Arrived Immigrant Children in Flemish education in recent years.

After a maximum of 1 year in reception classes (i.e. OKAN: reception classes for foreign-speaking newcomers), newly arrived immigrant students continue to regular education. This transition is often difficult. Only a small part of the foreign-speaking newcomers who started in OKAN eventually receives a secondary education diploma. With the name IKAN (referring to I Can) the project wants to emphasize that newly arrived immigrant children can have a successful education career, when provided with the right support.

Področja: 3. Podpora učencem; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 3.1 Dobro počutje učencev; 3.6 Razširjeno in obšolsko učenje; 3.7 Spremljanje učencev s tveganjem; 3.8 Usmerjena podpora: jezik; 3.9 Usmerjena podpora: migranti, Romi; 3.11 Usmerjena podpora: slabše socialno-ekonomsko ozadje; 5.1 Multidisciplinarne skupine; 5.2 Mreže deležnikov; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: EN

Država: Belgija

IndY (Individualized Learning at the school centre Ybbs)

In the school year 2015/16 the Schulzentrum Ybbs (a school center consisting of three vocational upper secondary schools) introduced a concept called IndY, which involves that 20% of the teaching time is intended for individualized learning. IndY aims at improving students’ expertise, motivation, self-responsibility, self-management, collaborative skills, emotional intelligence and learning methods.

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 2. Učitelji; 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 1.1 Kultura in vzdušje v šoli; 1.2 Šolsko načrtovanje in spremljanje; 1.3 Vodstvo šole; 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 2.2 Učitelji in njihovi odnosi z učenci in starši; 3.1 Dobro počutje učencev; 3.2 Sodelovanje učencev v šolskem življenju; 3.4 Izobraževalni program in učne poti; 3.5 Učenje in ocenjevanje; 3.6 Razširjeno in obšolsko učenje; 3.8 Usmerjena podpora: jezik; 3.9 Usmerjena podpora: migranti, Romi; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave; 3.11 Usmerjena podpora: slabše socialno-ekonomsko ozadje; 4.1 Komunikacija in informacije; 5.2 Mreže deležnikov

Jezik: EN

Država: Avstrija

KONTROLNI SEZNAM IN PRIPOROČILA ZA PREPREČEVANJE IZOSTAJANJA OD POUKA IN OSIPA

Nedvomno je v številnih primerih izostajanja od pouka in zgodnje opustitve šolanja potrebno zdravstveno, psihološko, socialno, izobraževalno in pravno posredovanje, vendar raziskave tudi jasno kažejo, da imajo lahko v vseh primerih odločilen vpliv šole in učitelji. Ta dokument vsebuje kontrolni seznam za samoocenjevanje šol, 59 podrobnih priporočil za izboljšanje prisotnosti pri pouku, sodelovanja učencev in šolske kulture, pa tudi predloge dogovorov o vedenju ter primere vprašalnikov za učitelje in starše. Priporočeni ukrepi so usmerjeni zlasti v ciljno skupino učiteljev, ravnateljev in staršev. Dokument je prevod priročnika, ki so ga pripravili Erna Nairz-Wirth, Klaus Feldmann in Barbara Diexer (2012): Handlungsempfehlungen für Lehrende, Schulleitung und Eltern zur erfolgreichen Prävention von Schulabsentismus und Schulabbruch.

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 2. Učitelji; 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 1.1 Kultura in vzdušje v šoli; 2.3 Začetno izobraževanje in stalni profesionalni razvoj učiteljev; 3.1 Dobro počutje učencev; 3.3 Karierna orientacija in podpora; 3.4 Izobraževalni program in učne poti; 3.6 Razširjeno in obšolsko učenje; 3.7 Spremljanje učencev s tveganjem; 4.1 Komunikacija in informacije; 5.2 Mreže deležnikov

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Avstrija

Mreža za preprečevanje osipa in osrednja služba za pomoč uporabnikom v Antwerpnu

Mreža za preprečevanje osipa zagotavlja vrsto storitev in strokovnega znanja. Vsak projekt je edinstven, usmerjen v posebne ciljne skupine in sam pridobi potrebna sredstva. Poudarek je na preprečevanju zgodnjega opuščanja šolanja in ponovni vključitvi učencev, ki so opustili šolanje. Osrednja služba za pomoč uporabnikom zagotavlja podporo učencem in šolam. Pogosto odsotni učenci so napoteni na center za usmerjanje učencev, ki je del šolske mreže, v katero spada šola. Center za usmerjanje učencev po potrebi zaprosi za pomoč osrednjo službo za pomoč uporabnikom, ki lahko prek mreže različnih organizacij ponudi prilagojene podporne ukrepe in dejavnosti učencem, ki bi lahko ali so opustili šolanje.

Področje: 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 5.1 Multidisciplinarne skupine; 5.2 Mreže deležnikov; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Belgija

Nordic Projects to Combat School Dropout

The aim of the report Nordic Projects to Combat School Dropout is to improve and inspire new initiatives for young people, and to create enriching contacts between actors and organisations in the Nordic region.
The Nordic Web Resource on Dropout from Upper Secondary Education was a project commissioned by the Nordic Council of Ministers and run by the Nordic Welfare Centre between 2012 and 2015. The aim of the project was to compile good examples of initiatives aimed at increasing the proportion of young people in the Nordic region who complete upper secondary education.

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 2. Učitelji; 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 1.1 Kultura in vzdušje v šoli; 1.2 Šolsko načrtovanje in spremljanje; 1.3 Vodstvo šole; 1.4 Sodelovanje znotraj izobraževalnih sistemov; 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 2.2 Učitelji in njihovi odnosi z učenci in starši; 2.3 Začetno izobraževanje in stalni profesionalni razvoj učiteljev; 2.4 Dobro počutje učiteljev; 3.1 Dobro počutje učencev; 3.2 Sodelovanje učencev v šolskem življenju; 3.3 Karierna orientacija in podpora; 3.4 Izobraževalni program in učne poti; 3.5 Učenje in ocenjevanje; 3.6 Razširjeno in obšolsko učenje; 3.7 Spremljanje učencev s tveganjem; 3.8 Usmerjena podpora: jezik; 3.9 Usmerjena podpora: migranti, Romi; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave; 3.11 Usmerjena podpora: slabše socialno-ekonomsko ozadje; 4.1 Komunikacija in informacije; 4.2 Vključitev staršev v šolsko upravljanje; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti; 4.4 Družinsko učenje; 5.1 Multidisciplinarne skupine; 5.2 Mreže deležnikov; 5.3 Partnerstva: delodajalci in podjetja; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: EN

Država: Danska; Finska; Islandija; Norveška; Švedska

ODBOR ZA ZDRAVSTVENO IN DRŽAVLJANSKO VZGOJO (CESC) V FRANCIJI

Odbor za zdravstveno in državljansko vzgojo vključuje vse člane izobraževalne skupnosti ter lokalne partnerje osnovne ali srednje šole (lokalno upravo, policijo, sodstvo in združenja). Odbor, ki mu predseduje ravnatelj šole, je dejaven na področju državljanske vzgoje, in sicer pripravi načrt za preprečevanje nasilja, predlaga pobude za podporo staršem v težkih razmerah in boj proti socialni izključenosti ter opredeli program zdravstvene in spolne vzgoje, ki je namenjen spodbujanju varnega vedenja. Odbor CESC v načrtu združuje različne ukrepe, da bi se učenci pripravili na delovanje in skupno življenje ob spoštovanju enakosti spolov ter sprejemanje odločitev in uveljavljanje svojih državljanskih pravic.

Področja: 3. Podpora učencem; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 3.1 Dobro počutje učencev; 5.2 Mreže deležnikov

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Francija

OKVIR ZA SODELOVANJE Z LOKALNIMI DELEŽNIKI

Flamsko ministrstvo za izobraževanje si je v sistemu z visoko stopnjo avtonomije šol, kakršna je v Flandriji, prizadevalo za vzpostavitev okvira z jasnimi smernicami za šole in lokalne organe (ki so odgovorni za šolsko izobraževanje) o vzpostavitvi lokalnih mrež sodelovanja. Ključni osnovni pogoji dobrega lokalnega sodelovanja so: jasne vloge in odgovornosti, realistični cilji, sodelovanje vseh deležnikov in razvoj lokalnih ukrepov.

Področje: 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročje: 5.2 Mreže deležnikov

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Belgija

PLATFORMA PLUGINNOVATION

PlugInnovation je digitalna platforma, katere cilj je postati nacionalna zbirka virov za preprečevanje osipa. Prek spletišča se bodo zbirali informacije, statistika, raziskave in primeri uspešnih ukrepov, ki so jih šole sprejele za preprečevanje zgodnjega opuščanja šolanja.

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 1.1 Kultura in vzdušje v šoli; 5.2 Mreže deležnikov

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Švedska

Pobuda „École ouverte“ (odprta šola) v Franciji

Pobuda spodbuja družbeno in akademsko vključevanje dijakov in prispeva k zagotavljanju izobraževalnega uspeha za vse.

Področja: 3. Podpora učencem; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 3.6 Razširjeno in obšolsko učenje; 5.2 Mreže deležnikov; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Francija

Prikaži naslednjih 10 zadetkov.