4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti
Učinkovit način za vzpostavitev pozitivnega partnerstva med družino in šolo ter vključitev staršev je zagotavljanje prijaznih in varnih priložnosti za starše, da pridejo v šolo, izmenjajo svoje strokovno znanje ter krepijo zaupanje, vodstvene sposobnosti, socialne mreže in učenje. Staršem in družinam se lahko namenita čas in prostor v šoli. To lahko na primer vključuje „sobo za starše“, kjer se lahko organizirajo neformalne dejavnosti na željo staršev in/ali s pomočjo drugih strokovnjakov (npr. socialnih delavcev) ali šolskega osebja. Soba bi se lahko v času šolskega pouka uporabljala za prirejanje pogovorov o težavah v šoli in pri vzgoji, srečanja z zunanjimi specialisti in strokovnjaki, delavnice in druge neformalne dejavnosti.
Šole bi lahko prirejale tudi „dneve staršev“, s čimer bi staršem omogočile, da šolo obiščejo ter izvejo več o izobraževalnem programu, dejavnostih, vrednotah in nalogah šole.
Starši so tudi dragocen vir za šole in bi jih lahko pritegnili, da delijo svoje spretnosti in strokovno znanje. Družinske člane bi lahko povabili, da prostovoljno sodelujejo pri izobraževalnih dejavnostih v razredu (npr. branje razredu, podpora učiteljem) ali pri drugih dejavnostih v šoli (tako dejavnostih izobraževalnega programa kot obšolskih dejavnostih, kot so klubi za domače naloge in programi, ki potekajo po pouku). Udeležba staršev pri izobraževalnih dejavnostih, vključno s starši iz različnih kultur ali z drugačnimi izobraževalnimi izkušnjami, lahko prispeva k povečanju števila in pestrosti interakcij, kar pospeši učni proces, učencem pa lahko pomaga preseči kulturne stereotipe in pridobiti večjo motiviranost. Starši in družinski člani so lahko vključeni tudi v dejavnosti, povezane s poklicno vzgojo in karierno orientacijo, na primer s predstavitvijo svojega poklica in delovnih izkušenj.
Po potrebi so lahko vključene druge službe, nevladne organizacije in strokovnjaki, kot so kulturni posredniki, ki pomagajo vzpostaviti pozitivne odnose s starši, zlasti tistimi iz marginaliziranih skupin.
Če šola zunaj šolskega časa odpre vrata programom in tečajem za starše (npr. jezikovni tečaji za starše z migrantskim ozadjem, ki učnega jezika svojih otrok ne govorijo dovolj dobro), lahko pomaga povečati vključenost staršev in odpraviti ovire med šolami in družinami. Za starše z zelo slabimi preteklimi izkušnjami s šolo pa bi lahko v partnerstvu z nevladnimi organizacijami ustvarili priložnosti za vseživljenjsko učenje na različnih lokacijah, kot so centri v okviru skupnosti. Takšni centri so lahko „enotna točka“ za družinsko podporo, kjer multidisciplinarne skupine zagotavljajo široko paleto storitev, vključno z zdravstveno in čustveno podporo.
Več informacij:
Projekt EU INCLUD-ED, Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education, spletna platforma.
Downes, P., Community-Based Lifelong Learning Centres: Developing a European strategy Informed by International Evidence and Research, raziskovalni članek NESET, 2011.
Pokaži več
