4. Vključenost staršev

4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti

Učinkovit način za vzpostavitev pozitivnega partnerstva med družino in šolo ter vključitev staršev je zagotavljanje prijaznih in varnih priložnosti za starše, da pridejo v šolo, izmenjajo svoje strokovno znanje ter krepijo zaupanje, vodstvene sposobnosti, socialne mreže in učenje. Staršem in družinam se lahko namenita čas in prostor v šoli. To lahko na primer vključuje „sobo za starše“, kjer se lahko organizirajo neformalne dejavnosti na željo staršev in/ali s pomočjo drugih strokovnjakov (npr. socialnih delavcev) ali šolskega osebja.  Soba bi se lahko v času šolskega pouka uporabljala za prirejanje pogovorov o težavah v šoli in pri vzgoji, srečanja z zunanjimi specialisti in strokovnjaki, delavnice in druge neformalne dejavnosti.

Pokaži več

Gradiva ( Išči po vseh virih )

Trenutno so gradiva na voljo samo v angleškem jeziku.

CENTRI ZA VSEŽIVLJENJSKO UČENJE, KI TEMELJIJO NA SKUPNOSTI

NESET – mreža strokovnjakov za socialne vidike izobraževanja in usposabljanja objavlja poročila za oblikovalce politik in strokovnjake, ki se zanimajo za spodbujanje enakosti in vključenosti v izobraževanju in usposabljanju v Evropski uniji. Namen tega dokumenta je proučiti strategije za ustanovitev centrov za vseživljenjsko učenje, ki temeljijo na skupnosti, v državah članicah EU. Obravnava dokaze in raziskave o koristih in prednostih ustanovitve takih centrov ter ovire in težave, ki ovirajo njihovo ustanovitev in učinkovitost. V poročilu je ugotovljeno, da lahko centri za vseživljenjsko učenje, ki temeljijo na skupnosti, hkrati omogočajo doseganje različnih ključnih ciljev vseživljenjskega učenja, kot so aktivno državljanstvo, socialna kohezija/vključenost, osebna in družbena izpolnitev, medkulturni dialog in poti zaposlovanja.

Področja: 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 4.1 Komunikacija in informacije; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti; 4.4 Družinsko učenje; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Albanija; Avstrija; Belgija; Bolgarija; Ciper; Danska; Estonija; Finska; Francija; Grčija; Hrvaška; Irska; Islandija; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Madžarska; Malta; Nemčija; Nizozemska; Norveška; Poljska; Portugalska; Romunija; Serbia; Severna Makedonija; Slovaška; Slovenija; Turčija; Združeno kraljestvo; Češka; Španija; Švedska

DOBRO IZBERI – POMOČ OTROKOM PRI ODLOČANJU O NJIHOVI PRIHODNOSTI

Učenci si lahko z dobro izbranimi šolskimi predmeti povečajo možnosti za prihodnji uspeh. Ta projekt starše in učence vključi v proces sprejemanja dobro premišljenih odločitev o šolskih predmetih. Zagotavlja informacije o flamskem izobraževalnem sistemu.

Področja: 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 3.2 Sodelovanje učencev v šolskem življenju; 3.3 Karierna orientacija in podpora; 3.4 Izobraževalni program in učne poti; 3.9 Usmerjena podpora: migranti, Romi; 4.1 Komunikacija in informacije; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Belgija

JOAQUIM RUYRA ELEMENTARY SCHOOL, the Miracle School (Hospitalet de Llobregat, Spain)

The Joaquim Ruyra Elementary School is located in a disadvantaged suburban district of Barcelona. In the 2016-2017 school year, 92% students were immigrants representing 28 different nationalities (including Pakistan, Morocco, Georgia, Colombia, the Dominican Republic, Ecuador, Peru, the Philippines, China, Bangladesh, Senegal, and the USA) or from minority background (Romani). The school has a 40% mobility rate.  

National and international press have referred to the school as the miracle school as it had achieved academic outcomes above the average in the Catalan standardised tests, outperforming elite schools in the Catalonia region.

All classes in the school feature group work 40% to 60% of the time. The groups mix students of different abilities, genders and nationalities.  The small groups are designed to ensure that no one is left out, and students are encouraged to participate actively.  Each group is facilitated by an adult (e.g. a classroom assistants, a parent).  Psychologists and special education teachers may also work in the classrooms, and they support volunteer parents, teachers and the students.  The extra support and student interaction are considered as essential for supporting and reinforcing children’s learning. 

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 2. Učitelji; 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 1.1 Kultura in vzdušje v šoli; 1.2 Šolsko načrtovanje in spremljanje; 1.3 Vodstvo šole; 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 2.2 Učitelji in njihovi odnosi z učenci in starši; 2.3 Začetno izobraževanje in stalni profesionalni razvoj učiteljev; 3.1 Dobro počutje učencev; 3.2 Sodelovanje učencev v šolskem življenju; 3.3 Karierna orientacija in podpora; 3.4 Izobraževalni program in učne poti; 3.5 Učenje in ocenjevanje; 3.6 Razširjeno in obšolsko učenje; 3.7 Spremljanje učencev s tveganjem; 4.1 Komunikacija in informacije; 4.2 Vključitev staršev v šolsko upravljanje; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti; 4.4 Družinsko učenje; 5.1 Multidisciplinarne skupine; 5.2 Mreže deležnikov; 5.3 Partnerstva: delodajalci in podjetja; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: EN

Država: Španija

KAAP – POBUDA ZA UČENJE JEZIKA ZA STARŠE V ANTWERPNU

KAAP je pobuda nevladne organizacije De Scholbrug (Schoolbridge) s sedežem v Antwerpnu (Belgija – Flandrija), katere cilj je vzpostaviti povezave med šolami, starši in učenci, poseben poudarek pa je na socialno ranljivih družinah. Projekt KAAP se osredotoča na jezikovne tečaje nizozemščine za starše migrante v šoli, ki jo obiskuje njihov otrok.

Področje: 4. Vključenost staršev

Podpodročje: 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Belgija

KAVARNA ZA MAME

Starše z migrantskim ozadjem je mogoče vključiti v šolsko življenje z zagotavljanjem jezikovnih ali drugih tečajev. V nemški zvezni deželi Severno Porenje - Vestfalija pogosto organizirajo mednarodna medkulturna združenja mater različnih narodnosti, pogosto v kombinaciji s poučevanjem nemščine. V mestu Hilden se na primer matere enkrat tedensko srečujejo v prostorih osnovne šole, kjer sta zagotovljena varstvo otrok in strokovna spodbuda, kar materam različnega rodu omogoča, da si izmenjavajo izkušnje, izboljšajo znanje nemškega jezika, prejmejo nasvete o starševstvu itd.

Področja: 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev

Podpodročja: 3.9 Usmerjena podpora: migranti, Romi; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Nemčija

Nordic Projects to Combat School Dropout

The aim of the report Nordic Projects to Combat School Dropout is to improve and inspire new initiatives for young people, and to create enriching contacts between actors and organisations in the Nordic region.
The Nordic Web Resource on Dropout from Upper Secondary Education was a project commissioned by the Nordic Council of Ministers and run by the Nordic Welfare Centre between 2012 and 2015. The aim of the project was to compile good examples of initiatives aimed at increasing the proportion of young people in the Nordic region who complete upper secondary education.

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 2. Učitelji; 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 1.1 Kultura in vzdušje v šoli; 1.2 Šolsko načrtovanje in spremljanje; 1.3 Vodstvo šole; 1.4 Sodelovanje znotraj izobraževalnih sistemov; 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 2.2 Učitelji in njihovi odnosi z učenci in starši; 2.3 Začetno izobraževanje in stalni profesionalni razvoj učiteljev; 2.4 Dobro počutje učiteljev; 3.1 Dobro počutje učencev; 3.2 Sodelovanje učencev v šolskem življenju; 3.3 Karierna orientacija in podpora; 3.4 Izobraževalni program in učne poti; 3.5 Učenje in ocenjevanje; 3.6 Razširjeno in obšolsko učenje; 3.7 Spremljanje učencev s tveganjem; 3.8 Usmerjena podpora: jezik; 3.9 Usmerjena podpora: migranti, Romi; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave; 3.11 Usmerjena podpora: slabše socialno-ekonomsko ozadje; 4.1 Komunikacija in informacije; 4.2 Vključitev staršev v šolsko upravljanje; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti; 4.4 Družinsko učenje; 5.1 Multidisciplinarne skupine; 5.2 Mreže deležnikov; 5.3 Partnerstva: delodajalci in podjetja; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: EN

Država: Danska; Finska; Islandija; Norveška; Švedska

Podporni urad za učence in družine

Glavni cilji podpornega urada za učence in starše na Portugalskem so preprečevanje zgodnjega opuščanja šolanja, izostajanja od pouka in nediscipline ter spodbujanje vključevanja učencev in njihovih družin k uspehu v šoli. V tem procesu je ključno vključevanje družin v izobraževalno pot njihovih otrok.

Področja: 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 3.6 Razširjeno in obšolsko učenje; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL

Država: Finska

POROČILO PROJEKTA PREVENT O ETNIČNIH MANJŠINAH IN MIGRANTIH

To poročilo je bilo pripravljeno v okviru projekta Urbact – PREVENT, mreže devetih evropskih mestnih občin (Antwerpen (Belgija – Flandrija), Gijon (Španija), Haag (Nizozemska), München (Nemčija), Nantes (Francija), Sofija (Bolgarija), Stockholm (Švedska), Talin (Estonija) in Usti (Češka)), katerega namen je izmenjava izkušenj v zvezi z vključevanjem staršev v preprečevanje zgodnjega opuščanja šolanja. Cilj tega poročila je prispevati k prihodnjemu strateškemu načrtovanju na občinski ravni v zvezi s preprečevanjem zgodnjega opuščanja šolanja in vključevanjem staršev v zvezi z etničnimi manjšinami in migranti. Poročilo temelji na odzivih občin, ki sodelujejo v projektu PREVENT, obiskih projektov v občinah in mednarodnih raziskavah na tem področju. Cilj je občinam zagotoviti podlago za izboljšanje trenutnega strateškega razvoja na tem področju. Projekt PREVENT se financira iz evropskega programa Urbact.

Področja: 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev

Podpodročja: 3.9 Usmerjena podpora: migranti, Romi; 4.1 Komunikacija in informacije; 4.2 Vključitev staršev v šolsko upravljanje; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Belgija; Bolgarija; Danska; Estonija; Francija; Nizozemska; Češka; Španija; Švedska

POTHOLES – IRSKA POBUDA ZA SODELOVANJE STARŠEV

Pobuda POTHOLES je odličen primer irskih šol, ki marginalizirane družine vključujejo na načine, ki presegajo tradicionalne formalne metode udeležbe. Izvajati se je začela januarja 2011, da bi se lahko starši iz različnih okolij in kultur srečevali z drugimi starši s svoje šole in podobnih šol ter izmenjevali izkušnje. Ključni cilj je vključiti starše, ki se morda počutijo izolirane ali ne poznajo šolskega sistema, jih bolj vključiti v šolske dejavnosti in odločitve ter jim predstaviti vrsto priložnosti za učenje.

Področje: 4. Vključenost staršev

Podpodročja: 4.1 Komunikacija in informacije; 4.2 Vključitev staršev v šolsko upravljanje; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Irska

Program za razvoj čustvenih kompetenc pri otrocih – VEIK

Ključni namen programa VEIK je okrepiti ključne kompetence učencev z vzpostavitvijo mreže sodelovanja med učenci, starši, učitelji in nevladnimi organizacijami.

Področja: 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev

Podpodročja: 3.1 Dobro počutje učencev; 3.3 Karierna orientacija in podpora; 4.1 Komunikacija in informacije; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti; 4.4 Družinsko učenje

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Litva

Prikaži naslednjih 10 zadetkov.