4. Vključenost staršev

4.2 Vključitev staršev v šolsko upravljanje

Krepitev partnerstva med družino in šolo ter povečevanje udeležbe staršev pri sprejemanju odločitev na področju izobraževanja sta lahko zelo učinkovita za preprečevanje zgodnjega opuščanja šolanja. Z obsežno udeležbo staršev pri sprejemanju odločitev, povezanih z učenjem, organizacijo šole in šolskimi dejavnostmi, se spodbujata preglednost in boljše prilagajanje dejanskim potrebam družin ter ustvarja večji občutek skupne odgovornosti na področju izobraževanja. V večini evropskih držav vlogo staršev znotraj šol priznava zakon, njihove pravice pa zagotavljajo regulativne določbe, ki podrobno opisujejo naravo teh pravic. Obstajajo postopki za zagotavljanje pravic staršev do udeležbe v nekaterih oblikah procesov sprejemanja šolskih odločitev, na primer z zastopanjem staršev v šolskih odborih in svetih. Zato se spodbuja udeležba staršev prek njihovih izbranih predstavnikov v različnih šolskih organih, zlasti v šolskih in razrednih svetih.

Pokaži več

Gradiva ( Išči po vseh virih )

Trenutno so gradiva na voljo samo v angleškem jeziku.

Evropska mreža proti ustrahovanju v učnem okolju in okolju, v katerem se preživlja prosti čas (ENABLE)

Ta projekt je namenjen podpori razvoju socialno-čustvenih učnih spretnosti otrok, starih 11 do 14 let, in spodbujanju vzajemne podpore za reševanje in omejevanje ustrahovanja. Programi za socialno-čustvene učne spretnosti izboljšujejo učenčeve socialne, čustvene in akademske spretnosti, ki vključujejo bolj prosocialno vedenje, pozitiven odnos do samega sebe in do drugih ter nižje stopnje čustvene stiske. Sistemi vzajemne podpore zmanjšujejo negativni učinek ustrahovanja na žrtve, za katere postane prijavljanje ustrahovanja bolj sprejemljivo. Projekt se ravna po vsešolskem pristopu, ki vključuje mlade, osebje, starše in širšo skupnost. Zato ta program pomeni odstopanje od dvodimenzionalnega pogleda na ustrahovanje kot odnos med žrtvijo in ustrahovalcem. Preučuje namreč socialno in skupinsko dinamiko v šolskem okolju ali okolju, v katerem otroci preživljajo prosti čas, ter obravnava vrsto dejavnikov, ki prispevajo k ustrahovanju. Mreža ENABLE je usposobila skupino ambasadorjev v vsaki sodelujoči državi, ki dajejo informacije in navodila šolam ali organizacijam, ki želijo izvajati program.

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 1.1 Kultura in vzdušje v šoli; 3.1 Dobro počutje učencev; 4.2 Vključitev staršev v šolsko upravljanje

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Belgija; Danska; Grčija; Hrvaška; Romunija; Združeno kraljestvo

PROJEKT INCLUD-ED – KNJIGA O USPEŠNIH IZOBRAŽEVALNIH UKREPIH

V tej monografiji so analizirani in opisani uspešni izobraževalni ukrepi, ki so posebej usmerjeni v ranljive skupine. Predloženi so konkretni podatki, iz katerih je razvidna šolska uspešnost, ter pričevanja otrok, staršev in učiteljev o vplivu/učinku te uspešnosti. Vsebuje tudi analizo povezave med učnim uspehom teh otrok in njihovo vključenostjo v različna družbena področja ali izključenostjo iz njih. Monografija vključuje ukrepe za uspeh, opredeljene v okviru projekta INCLUD-ED, pri čemer zagotavlja tako primerjalne podatke kot trdno teoretično ozadje in razvoj. Med primeri teh ukrepov so interaktivne skupine, podaljšanje časa učenja, skupine za domače naloge, knjižnice, kjer zagotavljajo učno pomoč, sodelovanje družine in skupnosti pri izobraževanju, izobraževanje v družini ali dialoška literarna srečanja. Vsi ti ukrepi so opredeljeni kot uspešni izobraževalni ukrepi, kar pomeni, da vodijo k učinkovitosti in pravičnosti. Vključena in obravnavana so tudi priporočila za politiko in prakso.

Področja: 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev

Podpodročja: 3.9 Usmerjena podpora: migranti, Romi; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave; 4.2 Vključitev staršev v šolsko upravljanje; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Albanija; Avstrija; Belgija; Bolgarija; Ciper; Danska; Estonija; Finska; Francija; Grčija; Hrvaška; Irska; Islandija; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Madžarska; Malta; Nemčija; Nizozemska; Norveška; Poljska; Portugalska; Romunija; Serbia; Severna Makedonija; Slovaška; Slovenija; Turčija; Združeno kraljestvo; Češka; Španija; Švedska

School innovation in Europe: non-formal education and student engagement to support better achievement and social competences at the Ion Luca Caragiale School in Tulcea

At the end of the 1990s, the first attempts to innovate at school level started with some primary classes being organised based on the ‘Step by step’ alternative pedagogy system. This meant that there were two teachers per class and that the learning process was organised around teams of students, rather than based on an individual learning. The change happened in response to requests from parents, and the school continues to offer both regular and ‘Step by step’ classes at primary level, with all students attending regular classes during lower secondary education (from 5th to 8th grade).

The ‘Different school’ (‘Şcoala altfel’) programme, introduced in 2011, offers an entire week of the school year dedicated to non-formal education. Partnerships with NGOs and the local community have also led to the implementation of several projects involving students in all stages, including planning and evaluation stages.

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 2. Učitelji; 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 1.1 Kultura in vzdušje v šoli; 1.2 Šolsko načrtovanje in spremljanje; 1.3 Vodstvo šole; 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 2.2 Učitelji in njihovi odnosi z učenci in starši; 3.1 Dobro počutje učencev; 3.2 Sodelovanje učencev v šolskem življenju; 3.11 Usmerjena podpora: slabše socialno-ekonomsko ozadje; 4.1 Komunikacija in informacije; 4.2 Vključitev staršev v šolsko upravljanje; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti; 4.4 Družinsko učenje

Jezik: EN

Država: Romunija

VKLJUČEVANJE STARŠEV ZARADI PREPREČEVANJA ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA

Namen tega poročila je zagotoviti informacije in usmerjati kratko- in srednjeročno strateško načrtovanje desetih mestnih občin, ki sodelujejo v projektu Urbact – PREVENT, ter vseh drugih občin, lokalnih organov in šol po vsej Evropi glede vključevanja staršev v izobraževanje zaradi preprečevanja zgodnjega opuščanja šolanja. Ta pregled temelji na analizi dokumentov Evropske komisije in Sveta o zgodnjem opuščanju šolanja in socialni vključenosti, dialogu in stalnem postopku posvetovanja z desetimi občinami, ki sodelujejo v projektu Urbact – PREVENT, ter proučuje mednarodne raziskave, ki se nanašajo na to področje. Projekt PREVENT se financira iz evropskega programa Urbact.

Področja: 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 4.1 Komunikacija in informacije; 4.2 Vključitev staršev v šolsko upravljanje; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti; 4.4 Družinsko učenje; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Albanija; Avstrija; Belgija; Bolgarija; Ciper; Danska; Estonija; Finska; Francija; Grčija; Hrvaška; Irska; Islandija; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Madžarska; Malta; Nemčija; Nizozemska; Norveška; Poljska; Portugalska; Romunija; Serbia; Severna Makedonija; Slovaška; Slovenija; Turčija; Združeno kraljestvo; Češka; Španija; Švedska