4. Vključenost staršev

4.1 Komunikacija in informacije

Raziskave so pokazale, da so koristi od vključitve staršev v glavnem odvisne od kakovosti vključitve. Šole imajo pomembno vlogo pri razvoju in ohranjanju komunikacije in pretoka informacij s starši. Večina evropskih držav ima zakonske predpise, ki staršem zagotavljajo pravico do obveščenosti o šolanju njihovih otrok. Vendar to morda ni učinkovito za starše in družine, ki so najbolj oddaljeni od šolske kulture. Poleg formalnih dogovorov o komunikaciji je potrebna cela vrsta dodatnih ukrepov, da se dosežejo različne skupine staršev, vključno s tistimi, ki imajo različne vzgojne sloge in so različno „oddaljeni“ od šole.

Pokaži več

Gradiva ( Išči po vseh virih )

Trenutno so gradiva na voljo samo v angleškem jeziku.

CENTRI ZA VSEŽIVLJENJSKO UČENJE, KI TEMELJIJO NA SKUPNOSTI

NESET – mreža strokovnjakov za socialne vidike izobraževanja in usposabljanja objavlja poročila za oblikovalce politik in strokovnjake, ki se zanimajo za spodbujanje enakosti in vključenosti v izobraževanju in usposabljanju v Evropski uniji. Namen tega dokumenta je proučiti strategije za ustanovitev centrov za vseživljenjsko učenje, ki temeljijo na skupnosti, v državah članicah EU. Obravnava dokaze in raziskave o koristih in prednostih ustanovitve takih centrov ter ovire in težave, ki ovirajo njihovo ustanovitev in učinkovitost. V poročilu je ugotovljeno, da lahko centri za vseživljenjsko učenje, ki temeljijo na skupnosti, hkrati omogočajo doseganje različnih ključnih ciljev vseživljenjskega učenja, kot so aktivno državljanstvo, socialna kohezija/vključenost, osebna in družbena izpolnitev, medkulturni dialog in poti zaposlovanja.

Področja: 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 4.1 Komunikacija in informacije; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti; 4.4 Družinsko učenje; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Albanija; Avstrija; Belgija; Bolgarija; Ciper; Danska; Estonija; Finska; Francija; Grčija; Hrvaška; Irska; Islandija; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Madžarska; Malta; Nemčija; Nizozemska; Norveška; Poljska; Portugalska; Romunija; Serbia; Severna Makedonija; Slovaška; Slovenija; Turčija; Združeno kraljestvo; Češka; Španija; Švedska

Metodologije poučevanja za večji uspeh

Dodatni razred na Portugalskem zagotavlja dodatno podporo izbranim skupinam učencev s podobnimi spretnostmi in veščinami. Ukrep je namenjen določenim šolskim letom glede na potrebe učenca v prvih treh ciklusih primarne in sekundarne stopnje. Sestavljata ga dodatni razred in projekt Feniks, dva modela organizacije razreda, ki naj bi vsem učencem pomagala pri učenju.

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 2. Učitelji; 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 1.3 Vodstvo šole; 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 2.3 Začetno izobraževanje in stalni profesionalni razvoj učiteljev; 3.4 Izobraževalni program in učne poti; 3.6 Razširjeno in obšolsko učenje; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave; 4.1 Komunikacija in informacije; 5.1 Multidisciplinarne skupine

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Portugalska

Podporni urad za učence in družine

Glavni cilji podpornega urada za učence in starše na Portugalskem so preprečevanje zgodnjega opuščanja šolanja, izostajanja od pouka in nediscipline ter spodbujanje vključevanja učencev in njihovih družin k uspehu v šoli. V tem procesu je ključno vključevanje družin v izobraževalno pot njihovih otrok.

Področja: 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 3.7 Spremljanje učencev s tveganjem; 4.1 Komunikacija in informacije; 5.1 Multidisciplinarne skupine; 5.2 Mreže deležnikov

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Portugalska

Salas de Vidro: Znotraj in zunaj steklenih sob

Namen ukrepa „Znotraj in zunaj steklenih sob“, ki se izvaja na Portugalskem, je na lokalni ravni zagotoviti dejavnosti, s katerimi bi romske otroke na predšolski ravni vključili v šolo in podprli njihove družine. Dejavnosti se izvajajo na prostem – tako rekoč na ulici. Namen je vzpostaviti odprto in pregledno povezavo med šolo, otroki in njihovimi družinami. Ta ukrep podpira multidisciplinarna skupina strokovnjakov, ki deluje v partnerstvu s šolo.

Področja: 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev

Podpodročja: 3.9 Usmerjena podpora: migranti, Romi; 4.1 Komunikacija in informacije

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Portugalska

VKLJUČEVANJE STARŠEV ZARADI PREPREČEVANJA ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA

Namen tega poročila je zagotoviti informacije in usmerjati kratko- in srednjeročno strateško načrtovanje desetih mestnih občin, ki sodelujejo v projektu Urbact – PREVENT, ter vseh drugih občin, lokalnih organov in šol po vsej Evropi glede vključevanja staršev v izobraževanje zaradi preprečevanja zgodnjega opuščanja šolanja. Ta pregled temelji na analizi dokumentov Evropske komisije in Sveta o zgodnjem opuščanju šolanja in socialni vključenosti, dialogu in stalnem postopku posvetovanja z desetimi občinami, ki sodelujejo v projektu Urbact – PREVENT, ter proučuje mednarodne raziskave, ki se nanašajo na to področje. Projekt PREVENT se financira iz evropskega programa Urbact.

Področja: 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 4.1 Komunikacija in informacije; 4.2 Vključitev staršev v šolsko upravljanje; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti; 4.4 Družinsko učenje; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Albanija; Avstrija; Belgija; Bolgarija; Ciper; Danska; Estonija; Finska; Francija; Grčija; Hrvaška; Irska; Islandija; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Madžarska; Malta; Nemčija; Nizozemska; Norveška; Poljska; Portugalska; Romunija; Serbia; Severna Makedonija; Slovaška; Slovenija; Turčija; Združeno kraljestvo; Češka; Španija; Švedska

VODNIK ZA ROMSKE ŠOLSKE POSREDNIKE

„Vodnik za romske šolske posrednike/pomočnike“, ki ga je pripravil Svet Evrope, je namenjen zlasti vsem kategorijam osebja iz romske skupnosti, ki si prizadevajo, da bi izboljšali pogoje šolanja za romske otroke. Osebju naj bi zagotovil raznovrstna orodja in praktične smernice, ki jih je mogoče prilagoditi različnim okoliščinam. Vodnik obravnava profile šolskih posrednikov in pomočnikov ter njihovo vlogo pri olajševanju odnosov med šolo in romsko skupnostjo, med učitelji in drugim šolskim osebjem ter starši romskih otrok. Vsebina vodnika je zato zasnovana tako, da bi pomagala izboljšati delo romskih šolskih posrednikov in pomočnikov ter zmanjšati vpliv neželenih učinkov z zagotavljanjem strukturirane vsakodnevne dejavnosti in poudarjanjem vidikov mediacije, ki se v praksi pogosto ne uporabljajo.

Področja: 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev

Podpodročja: 3.9 Usmerjena podpora: migranti, Romi; 4.1 Komunikacija in informacije

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Albanija; Avstrija; Belgija; Bolgarija; Ciper; Danska; Estonija; Finska; Francija; Grčija; Hrvaška; Irska; Islandija; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Madžarska; Malta; Nemčija; Nizozemska; Norveška; Poljska; Portugalska; Romunija; Serbia; Severna Makedonija; Slovaška; Slovenija; Turčija; Združeno kraljestvo; Češka; Španija; Švedska