3. Podpora učencem

3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave

Raziskave in politika EU izpostavljajo vključevanje kot nujno za kakovost in pravičnost na področju izobraževanja. V členu 24 Konvencije ZN o pravicah invalidov je navedeno, da vključujoče izobraževanje zagotavlja najboljše možnosti za invalidne učence. Da bi države podprle pravice invalidov, morajo zdravstvene modele, ki invalidnosti opisujejo kot okvare, zamenjati za socialne modele, ki poudarjajo pomen zagotavljanja priložnosti za vključevanje.

Pokaži več

Gradiva ( Išči po vseh virih )

Trenutno so gradiva na voljo samo v angleškem jeziku.

Action Antibullying (AAB)

The project partners designed and implemented a new anti-bullying programme in schools in five EU countries. It drew on the experiences of existing programmes and practices originated by the project partners working in different cultural contexts.  It provided further evidence of effective approaches to the reduction of bullying in schools that will inform the development of improved child centred, whole school strategies for adoption at European level.

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 2. Učitelji; 3. Podpora učencem; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 1.1 Kultura in vzdušje v šoli; 1.3 Vodstvo šole; 1.4 Sodelovanje znotraj izobraževalnih sistemov; 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 2.2 Učitelji in njihovi odnosi z učenci in starši; 3.4 Izobraževalni program in učne poti; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: EN

Država: Italija; Romunija; Slovenija; Združeno kraljestvo; Španija

Creating Peace

The aim of the project Creating Peace is to encourage and coach students with special educational needs to develop their transversal skills, especially interpersonal and intrapersonal skills and critical reading and thinking to help them to integrate more easily into local society.

During the first year, students learned about the Thirty Years´ War, how it influenced lives of people and how peace was reached. They looked for successful solutions of conflicts in their national history in general, discussed other possibilities and tried to draw inspiration from it for their lives. Students were coached to improve their critical reading and thinking. They expressed their impressions and feelings through comic, art object, song, rap, drama, etc.

Področje: 3. Podpora učencem

Podpodročja: 3.6 Razširjeno in obšolsko učenje; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave

Jezik: EN

Država: Francija; Nemčija; Norveška; Poljska; Češka

Electronic games for the blind

Inclusive electronic games in 3 languages that can also be played by blind children. Based on lots of end-user research and using special auditory interfaces (binaural sound), players can play using headphones. The games have helped teachers introduce pupils/students to the computer in a friendly way, connect them to non-blind students through play, and connect with their peers in numerous ways. The games have been downloaded more than 7,000 times from users around the world.

Področja: 2. Učitelji; 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev

Podpodročja: 3.1 Dobro počutje učencev; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave

Jezik: EN

Država: Grčija

Essunga Municipality Schools

Essunga, a Swedish municipality, transformed the ranking of its schools from the bottom to the top of the national school league tables between 2007 to the top in 2010. Essunga has three elementary schools and one lower secondary school (grades 6-9). With 5,500 citizens, it is one of the smallest municipalities in the country. The increase in levels of achievement is attributed to a research-based approach of inclusive education. For years, the three elementary schools in Essunga had consistently experienced low educational levels. An increasing number of students were refugees or in “family placements”. In 2007, only 76% of students were eligible for upper secondary school and 20% of these were placed in special education classes. These results compelled political and school leaders and school staff to identify targeted measures to address these challenges. The municipality focused on interventions at school and in the local community to prevent school absence and increase attendance.

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 2. Učitelji; 3. Podpora učencem

Podpodročja: 1.1 Kultura in vzdušje v šoli; 1.3 Vodstvo šole; 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 3.5 Učenje in ocenjevanje; 3.7 Spremljanje učencev s tveganjem; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave

Jezik: EN

Država: Švedska

IndY (Individualized Learning at the school centre Ybbs)

In the school year 2015/16 the Schulzentrum Ybbs (a school center consisting of three vocational upper secondary schools) introduced a concept called IndY, which involves that 20% of the teaching time is intended for individualized learning. IndY aims at improving students’ expertise, motivation, self-responsibility, self-management, collaborative skills, emotional intelligence and learning methods.

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 2. Učitelji; 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 1.1 Kultura in vzdušje v šoli; 1.2 Šolsko načrtovanje in spremljanje; 1.3 Vodstvo šole; 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 2.2 Učitelji in njihovi odnosi z učenci in starši; 3.1 Dobro počutje učencev; 3.2 Sodelovanje učencev v šolskem življenju; 3.4 Izobraževalni program in učne poti; 3.5 Učenje in ocenjevanje; 3.6 Razširjeno in obšolsko učenje; 3.8 Usmerjena podpora: jezik; 3.9 Usmerjena podpora: migranti, Romi; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave; 3.11 Usmerjena podpora: slabše socialno-ekonomsko ozadje; 4.1 Komunikacija in informacije; 5.2 Mreže deležnikov

Jezik: EN

Država: Avstrija

J'ai ma place au collège

This project is aims to fight against school dropout by addressing risk factors including:
• behavioural problems (discipline, violence ... )
• integration problems
• learning problems
• low motivation
• low self-esteem
• a lack of ambition
It is also important the student have a positive experience of school

 This project has two components:

1.) In "volet 1" students work collaboratively on a cross thematic directly related to the project. The aim is to restore and develop the pleasure of learning through informal activities.
2.) In "Volet 2" partner institutions (management, nursing service , teachers ... ) devoted to educational activities and educational research work together to produce a toolbox on prevention of ESL which can be adapted to local context. The focus is on prevention of conflicts, fight against discrimination, peer mediation, individual tutoring, class or group projects.

https://digitaliessite.wordpress.com/category/accueil/

 

Področja: 2. Učitelji; 3. Podpora učencem; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 1.3 Vodstvo šole; 3.1 Dobro počutje učencev; 3.2 Sodelovanje učencev v šolskem življenju; 3.7 Spremljanje učencev s tveganjem; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave; 3.11 Usmerjena podpora: slabše socialno-ekonomsko ozadje; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: EN

Država: Francija; Grčija; Italija; Poljska; Portugalska; Romunija; Španija

JOPO – PRILAGODLJIVO OSNOVNO IZOBRAŽEVANJE

Finska razvija inovativne učne metode in postopke za zadovoljevanje individualnih potreb z učenjem na podlagi dejavnosti, poučevanjem majhnih skupin, učenjem na delovnem mestu in različnimi učnimi okolji za zmanjšanje osipa.

Področja: 2. Učitelji; 3. Podpora učencem; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 2.3 Začetno izobraževanje in stalni profesionalni razvoj učiteljev; 3.4 Izobraževalni program in učne poti; 3.6 Razširjeno in obšolsko učenje; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave; 5.1 Multidisciplinarne skupine; 5.3 Partnerstva: delodajalci in podjetja; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Finska

Malmaskolan

To improve student success and prevent early school leaving, the Malmaskolan established a Student Health Team, comprised of a school nurse, a special education teacher, the principal, the school counselor, the leisure-time pedagogues, the study and career counselor, a social worker, the school physician and a school psychologist. Since 2005, this Health Team has been the core for the development of teaching at the school, and is a hub for both teaching and school development. They have open meetings thrice weekly where teachers can discuss issues, and where a wide range of potential measures to support students is identified.

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 1.1 Kultura in vzdušje v šoli; 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 2.2 Učitelji in njihovi odnosi z učenci in starši; 2.4 Dobro počutje učiteljev; 3.1 Dobro počutje učencev; 3.2 Sodelovanje učencev v šolskem življenju; 3.7 Spremljanje učencev s tveganjem; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave; 3.11 Usmerjena podpora: slabše socialno-ekonomsko ozadje; 4.2 Vključitev staršev v šolsko upravljanje; 5.1 Multidisciplinarne skupine

Jezik: EN

Država: Švedska

Metodologije poučevanja za večji uspeh

Dodatni razred na Portugalskem zagotavlja dodatno podporo izbranim skupinam učencev s podobnimi spretnostmi in veščinami. Ukrep je namenjen določenim šolskim letom glede na potrebe učenca v prvih treh ciklusih primarne in sekundarne stopnje. Sestavljata ga dodatni razred in projekt Feniks, dva modela organizacije razreda, ki naj bi vsem učencem pomagala pri učenju.

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 2. Učitelji; 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 1.3 Vodstvo šole; 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 2.3 Začetno izobraževanje in stalni profesionalni razvoj učiteljev; 3.4 Izobraževalni program in učne poti; 3.6 Razširjeno in obšolsko učenje; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave; 4.1 Komunikacija in informacije; 5.1 Multidisciplinarne skupine

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Portugalska

MULTIDISCIPLINARNE SKUPINE ZA PREPREČEVANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA

Namen tega dokumenta je preučiti dokaze glede možnosti, da bi imele multidisciplinarne in interdisciplinarne skupine ključno vlogo pri preprečevanju zgodnjega opuščanja šolanja. V okviru priprave strategije za take multi- in interdisciplinarne skupine je pomemben poudarek na potrebnih in podpornih pogojih za njihovo učinkovitost, ne pa na deterministični predpostavki o njihovi neizogibni učinkovitosti. V poročilu je poudarjena potreba po zagotovitvi trdnih strateških smernic ekipam o pomembnih vprašanjih, ki jih bodo te obravnavale, kot so podpora duševnemu zdravju, alternative začasni izključitvi, terensko delo z marginaliziranimi družinami, reševanje konfliktov z učitelji in veščine usposabljanja na področju raznolikosti, spretnosti za preprečevanje ustrahovanja, spodbujanje pozitivnega vzdušja v šolah, ukvarjanje s starševskimi veščinami in osredotočenost na razvoj otrokovega jezika itd.

Področja: 3. Podpora učencem; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 3.1 Dobro počutje učencev; 3.3 Karierna orientacija in podpora; 3.9 Usmerjena podpora: migranti, Romi; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave; 5.1 Multidisciplinarne skupine

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Albanija; Avstrija; Belgija; Bolgarija; Ciper; Danska; Estonija; Finska; Francija; Grčija; Hrvaška; Irska; Islandija; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Madžarska; Malta; Nemčija; Nizozemska; Norveška; Poljska; Portugalska; Romunija; Serbia; Severna Makedonija; Slovaška; Slovenija; Turčija; Združeno kraljestvo; Češka; Španija; Švedska

Prikaži naslednjih 10 zadetkov.