3.6 Razširjeno in obšolsko učenje
Obšolske in izvenšolske izobraževalne dejavnosti imajo lahko močno akademsko strukturo ali bolj neformalen pristop k učenju in razvoju. Če so te dejavnosti združljive in skladne z izobraževalnimi cilji, lahko mladim zagotovijo dodatne možnosti, da „zablestijo“, ter lahko povečajo njihovo motivacijo in občutek pripadnosti šoli, ki ju morda prej niso imeli. Obšolske in izvenšolske izobraževalne dejavnosti morajo biti zasnovane tako, da dopolnjujejo uresničitev izobraževalnega programa ter povečujejo sodelovanje učencev in socialno vključenost. Razvijejo se lahko v sodelovanju s starši, lokalnimi organizacijami, službami in nevladnimi organizacijami ter ob vključitvi prostovoljcev iz skupnosti.
Shutterstock.com
Ugotovljeno je bilo, da obšolske dejavnosti ugodno vplivajo na učence s tveganjem, med drugim močno zmanjšajo stopnjo osipa. Glede na trenutne raziskave je sodelovanje v obšolskih dejavnostih v šoli in sprejemanje odgovornosti zanje za najranljivejše učence včasih najtežje, toda prednosti vključevanja učencev s tveganjem v te dejavnosti se zdijo večje kot pri drugih.
Umetnost in šport sta najpogostejši obšolski dejavnosti, ki prispevata k izboljšani samopodobi in motivaciji vseh učencev ter lahko najbolj pozitivno vplivata na učence z učnimi težavami. To velja ne glede na to, ali njihove težave izvirajo iz jezikovnih ovir, socialno-ekonomskega ali etničnega ozadja ali vedenja.
Nekatere obšolske dejavnosti učencem zagotavljajo dodaten čas za učenje in možnosti zunaj razreda, ki jih morda potrebujejo. Uspešne prakse vključujejo:
- pošolske dejavnosti, kot so klubi za domače naloge in učenje;
- dejavnosti v knjižnicah, ki krepijo pismenost ali zagotavljajo pomoč pri domačih nalogah;
- akademsko in neakademsko podporo in dejavnosti, ki so na voljo ob koncih tedna ali v času šolskih počitnic, ter
- programe mentorstva in tutorstva v šoli in zunaj nje.
Več informacij:
Spletišče projekta EU RESL.eu – Reducing Early School Leaving in the EU.
Projekt 6. OP INCLUD-ED, Actions for Success in European Schools, Evropska komisija, Bruselj, 2009.
Flecha, R., Successful Educational Action for Inclusion and Social Cohesion in Europe, Springer Publishing Company, Heidelberg, New York, Dordrecht, London, 2015.
Pokaži več
