3. Podpora učencem

3.5 Učenje in ocenjevanje

Učiteljem je treba omogočiti prožnost, s katero lahko poučevanje prilagodijo različnim potrebam učencev. Na učence usmerjeni pristopi, vključno z dejavnejšimi in bolj interaktivnimi tehnikami, kot so poučevanje in učenje na podlagi zastavljanja vprašanj in projektno poučevanje in učenje ter skupno učenje, so se izkazali za koristne. Organizacija v šoli in razredu, vključno z uporabo prostora in časa, mora upoštevati različne potrebe učencev in metode poučevanja. Skupine učiteljev (učitelj in pomočnik ali drugi učitelj) uporabljajo različna orodja in gradiva („skupinsko poučevanje“ ali „sopoučevanje“). Sodelovanje družin v izobraževalnem okolju odpira nove možnosti za dodatno podporo učiteljem, da se zagotovi izpolnitev cilja visokokakovostnega izobraževanja in učenja.

Pokaži več

Gradiva ( Išči po vseh virih )

Trenutno so gradiva na voljo samo v angleškem jeziku.

Beanstalk Children’s Literature Charity

Beanstalk, a Children’s Literature Charity in England, was founded in 1973. Working closely with partner schools, they recruit, train and support volunteers to provide reading support for children between ages 3 and 13
The volunteers work one-to-one with children (with each volunteer working with one to three children), coming to the school for three hours each week over the course of a school year. To help build the child’s confidence and create trust, they may read, play and talk with the children. The Beanstalk book box is an important resource with appropriate books and games
Volunteers are asked to make a commitment to work with children for a full school year. Over time, the volunteer and the child build a trusting relationship, and the volunteer is able to learn more about the challenges children experience as they are learning.
The Charity currently reaches approximately 11,000 children across England annually.

Področje:

Podpodročje:

Jezik: EN

Država: Združeno kraljestvo

Essunga Municipality Schools

Essunga, a Swedish municipality, transformed the ranking of its schools from the bottom to the top of the national school league tables between 2007 to the top in 2010. Essunga has three elementary schools and one lower secondary school (grades 6-9). With 5,500 citizens, it is one of the smallest municipalities in the country. The increase in levels of achievement is attributed to a research-based approach of inclusive education. For years, the three elementary schools in Essunga had consistently experienced low educational levels. An increasing number of students were refugees or in “family placements”. In 2007, only 76% of students were eligible for upper secondary school and 20% of these were placed in special education classes. These results compelled political and school leaders and school staff to identify targeted measures to address these challenges. The municipality focused on interventions at school and in the local community to prevent school absence and increase attendance.

Področje: 2. Učitelji

Podpodročje:

Jezik: EN

Država: Švedska

IndY (Individualized Learning at the school centre Ybbs)

In the school year 2015/16 the Schulzentrum Ybbs (a school center consisting of three vocational upper secondary schools) introduced a concept called IndY, which involves that 20% of the teaching time is intended for individualized learning. IndY aims at improving students’ expertise, motivation, self-responsibility, self-management, collaborative skills, emotional intelligence and learning methods.

Področje: 2. Učitelji

Podpodročje:

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT

Država: Avstrija

Inovacije v evropskih šolah: inovacije na področju učnih načrtov za spodbudno in podporno učno okolje v šoli President Kennedy School v Coventryju

Filozofija šole v zvezi s poučevanjem in učenjem se osredotoča na aktivno razumevanje učnega procesa in sodelovanje v njem s strani učencev. Učni načrt šole temelji na načelih napredovanja in skladnosti.
„The Bridge“ je ena od ključnih inovativnih praks, ki se izvajajo v šolah. Vključuje inovacije na področju učnih načrtov za zagotavljanje spodbudnega in podpornega učnega okolja za učence, ki se pri 11 letih vpišejo v srednjo šolo. Poučevanje temelji na projektih, izvajajo pa ga skupine učiteljev z različnih področij učnega načrta, kar učencem omogoča, da sodelujejo z majhnim številom učiteljev in si prizadevajo za dosego jasno določenih in skladnih učnih ciljev. Pet načel, na katerih temelji praksa Bridge, so: dosežek, pripadnost, praznovanje, disciplina in obogatitev. Učencem je v celotnem obdobju šolanja in po njem omogočeno neodvisno učenje. Sistem nagrajevanja učencem omogoča, da pridobivajo točke za nagrade ob koncu leta.

Področje: 2. Učitelji

Podpodročje:

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Združeno kraljestvo

JOAQUIM RUYRA ELEMENTARY SCHOOL, the Miracle School (Hospitalet de Llobregat, Spain)

The Joaquim Ruyra Elementary School is located in a disadvantaged suburban district of Barcelona. In the 2016-2017 school year, 92% students were immigrants representing 28 different nationalities (including Pakistan, Morocco, Georgia, Colombia, the Dominican Republic, Ecuador, Peru, the Philippines, China, Bangladesh, Senegal, and the USA) or from minority background (Romani). The school has a 40% mobility rate.  

National and international press have referred to the school as the miracle school as it had achieved academic outcomes above the average in the Catalan standardised tests, outperforming elite schools in the Catalonia region.

All classes in the school feature group work 40% to 60% of the time. The groups mix students of different abilities, genders and nationalities.  The small groups are designed to ensure that no one is left out, and students are encouraged to participate actively.  Each group is facilitated by an adult (e.g. a classroom assistants, a parent).  Psychologists and special education teachers may also work in the classrooms, and they support volunteer parents, teachers and the students.  The extra support and student interaction are considered as essential for supporting and reinforcing children’s learning. 

Področje: 2. Učitelji

Podpodročje:

Jezik: EN

Država: Španija

Manchester Communication Academy (MCA)

Manchester Communication Academy (MCA) works to improve outcomes for children, families and the community. This secondary academy opened in 2010 to serve one of the most disadvantaged inner-city neighbourhoods in England. From the outset, the academy’s sponsor, a large employer in the city, wanted the school to help to contribute to a vibrant and sustainable neighbourhood, and committed to addressing the many inter-related economic, social and physical challenges which characterise the neighbourhood. This mission has directly shaped the academy programme, which places equal importance on ‘teaching and learning’ and ‘social investment’. The school’s social investment department is a highly distinctive feature of its overall strategy for addressing the impacts of disadvantage on young people’s education and wider life chances.

Področje: 2. Učitelji

Podpodročje:

Jezik: EN

Država: Združeno kraljestvo

Mentorstvo prek socialnega podjetništva - Sindbad

Sindbad je socialno podjetje, ustanovljeno leta 2016 za povezovanje ljudi iz različnih svetov. Želimo razvijati družbo, v kateri lahko mladi vzamejo življenje v svoje roke in oblikujejo svojo prihodnost v skladu s svojimi talenti in strastmi, ne glede na njihovo socialno ozadje.

Področje:

Podpodročje:

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Država: Avstrija

Nordic Projects to Combat School Dropout (Nordijski projekti za boj proti osipu v šolah)

Cilj poročila z naslovom „Nordic Projects to Combat School Dropout“ (Nordijski projekti za boj proti osipu v šolah) je izboljšati pobude za mlade in jih navdihovati ter poglobiti stike med akterji in organizacijami v nordijski regiji.
The Nordic Web Resource on Dropout from Upper Secondary Education (Nordijski spletni vir podatkov o osipu v višjih srednjih šolah) je bil projekt, ki ga je naročil Nordijski svet ministrov, izvajal pa ga je Nordijski center za dobro počutje v obdobju 2012–2015. Cilj projekta je bil zbrati dobre primere pobud, namenjenih povečanju deleža mladih v nordijski regiji, ki zaključijo višje srednješolsko izobraževanje.
Na nordijskem spletnem portalu je bilo predstavljenih veliko različnih uspešnih projektov iz nordijskih držav. Pobude so bile zunanje ocenjene in so pokazale pozitivne rezultate. Nekatere dejavnosti so bile posebej izbrane zaradi njihovega inovativnega značaja ali njihove vrednosti kot vir navdiha.
Kljub birokratskim in kulturnim razlikam med nordijskimi državami je stanje, kar zadeva mlade, pri katerih obstaja tveganje opustitve šolanja, neverjetno podobno. Razlike so včasih večje med občinami in šolami kot med državami. S spoznavanjem uspešnih pobud v nordijskih državah je mogoče najti navdih in orodja za izboljšanje dela pri zagotavljanju pomoči vsem mladim, da zaključijo višje srednješolsko izobraževanje.
V tej publikaciji je opisanih deset projektov, ki so bili predstavljeni na nordijskem portalu za dobre prakse. Nekateri od teh projektov so bili zaključeni, drugi pa se še izvajajo. Nekatere dejavnosti so bile vključene v običajno delo.

Področje: 2. Učitelji

Podpodročje:

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Danska; Finska; Islandija; Norveška; Švedska

PRINED – vključujoče izobraževanje na Slovaškem

Projekt PRINED se nanaša na vključevanje otrok in učencev iz socialno prikrajšanih okolij. Njegov glavni cilj je okrepiti uspešno izvajanje obveznega šolanja.

Področje: 2. Učitelji

Podpodročje:

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Slovaška

PROJEKT INCLUD-ED – INTERAKTIVNE SKUPINE

„Interaktivne skupine“ so eden od uspešnih izobraževalnih ukrepov, opredeljenih v okviru raziskovalnega projekta INCLUD-ED. V okviru projekta INCLUD-ED so se analizirale izobraževalne strategije, ki prispevajo k odpravljanju neenakosti in spodbujajo družbeno povezanost, in strategije, katerih rezultat je družbena izključenost, pri čemer je bil poudarek zlasti na ranljivih in marginaliziranih skupinah. Interaktivne skupine se namenjene izboljšanju izobraževanja otrok in mladine v različnih okoliščinah. Pri tem ukrepu se učenci v razredu razdelijo v majhne heterogene skupine, vsaki skupini pa je na voljo pomoč odrasle osebe. Skupine štirih ali petih učencev so sestavljene tako, da se raven sposobnosti, spol, kultura, jezik in etnična pripadnost sodelujočih učencev čim bolj razlikujejo. Z naslednjim primerom so predstavljene interaktivne skupine in rezultati njihovega izvajanja.

Področje: 2. Učitelji

Podpodročje:

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Albanija; Avstrija; Belgija; Bolgarija; Ciper; Danska; Estonija; Finska; Francija; Grčija; Hrvaška; Irska; Islandija; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Madžarska; Malta; Nemčija; Nizozemska; Norveška; Poljska; Portugalska; Romunija; Serbia; Severna Makedonija; Slovaška; Slovenija; Turčija; Združeno kraljestvo; Češka; Španija; Švedska

Prikaži naslednjih 10 zadetkov.