3. Podpora učencem

3.4 Izobraževalni program in učne poti

Ključnega pomena je, da učenje postane relevantno za življenje učencev. Ustrezni in spodbudni izobraževalni programi pomagajo učiteljem oblikovati učne ure, ki motivirajo. Izobraževalni programi morajo omogočati individualizirane oblike poučevanja in učenja, da bi olajšali pridobivanje znanja ter razvoj spretnosti in kompetenc po najboljših močeh vsakega otroka, obenem pa ohraniti kakovostno vsebino in visoka pričakovanja. Izobraževalni programi morajo biti na vseh stopnjah usklajeni z naslednjimi ravnmi izobraževanja in usposabljanja ali alternativnimi potmi usposabljanja.

Pokaži več

Gradiva ( Išči po vseh virih )

Trenutno so gradiva na voljo samo v angleškem jeziku.

IndY (Individualized Learning at the school centre Ybbs)

In the school year 2015/16 the Schulzentrum Ybbs (a school center consisting of three vocational upper secondary schools) introduced a concept called IndY, which involves that 20% of the teaching time is intended for individualized learning. IndY aims at improving students’ expertise, motivation, self-responsibility, self-management, collaborative skills, emotional intelligence and learning methods.

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 2. Učitelji; 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 1.1 Kultura in vzdušje v šoli; 1.2 Šolsko načrtovanje in spremljanje; 1.3 Vodstvo šole; 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 2.2 Učitelji in njihovi odnosi z učenci in starši; 3.1 Dobro počutje učencev; 3.2 Sodelovanje učencev v šolskem življenju; 3.4 Izobraževalni program in učne poti; 3.5 Učenje in ocenjevanje; 3.6 Razširjeno in obšolsko učenje; 3.8 Usmerjena podpora: jezik; 3.9 Usmerjena podpora: migranti, Romi; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave; 3.11 Usmerjena podpora: slabše socialno-ekonomsko ozadje; 4.1 Komunikacija in informacije; 5.2 Mreže deležnikov

Jezik: EN

Država: Avstrija

KONTROLNI SEZNAM IN PRIPOROČILA ZA PREPREČEVANJE IZOSTAJANJA OD POUKA IN OSIPA

Nedvomno je v številnih primerih izostajanja od pouka in zgodnje opustitve šolanja potrebno zdravstveno, psihološko, socialno, izobraževalno in pravno posredovanje, vendar raziskave tudi jasno kažejo, da imajo lahko v vseh primerih odločilen vpliv šole in učitelji. Ta dokument vsebuje kontrolni seznam za samoocenjevanje šol, 59 podrobnih priporočil za izboljšanje prisotnosti pri pouku, sodelovanja učencev in šolske kulture, pa tudi predloge dogovorov o vedenju ter primere vprašalnikov za učitelje in starše. Priporočeni ukrepi so usmerjeni zlasti v ciljno skupino učiteljev, ravnateljev in staršev. Dokument je prevod priročnika, ki so ga pripravili Erna Nairz-Wirth, Klaus Feldmann in Barbara Diexer (2012): Handlungsempfehlungen für Lehrende, Schulleitung und Eltern zur erfolgreichen Prävention von Schulabsentismus und Schulabbruch.

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 2. Učitelji; 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 1.1 Kultura in vzdušje v šoli; 2.3 Začetno izobraževanje in stalni profesionalni razvoj učiteljev; 3.1 Dobro počutje učencev; 3.3 Karierna orientacija in podpora; 3.4 Izobraževalni program in učne poti; 3.6 Razširjeno in obšolsko učenje; 3.7 Spremljanje učencev s tveganjem; 4.1 Komunikacija in informacije; 5.2 Mreže deležnikov

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Avstrija

Learning hub at the TGM (Technologisches Gewerbemuseum)

The learning hub was implemented at the TGM (an upper-level secondary technical college) as a school experiment in the school year 2016/17. It has been implemented in the school’s Information Technology (IT) Department in two of the four classes in the first year (i.e. grade 9).

In the learning hub students study self-regulated 20 hours per week. Of these 20 hours, 9 hours relate to general education subjects (German, English and Mathematics) and 11 hours involve vocational education subjects (Software Engineering, Systems Engineering, Media Technology, Network Technology). The other 6 school subjects (Geography, History and Political Education, Natural Sciences, Religion, Sports, Computer Workshop), which encompass 13 hours per week, are still taught by using traditional methods of teaching.

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 2. Učitelji; 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev

Podpodročja: 1.1 Kultura in vzdušje v šoli; 1.2 Šolsko načrtovanje in spremljanje; 1.3 Vodstvo šole; 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 2.2 Učitelji in njihovi odnosi z učenci in starši; 3.2 Sodelovanje učencev v šolskem življenju; 3.4 Izobraževalni program in učne poti; 3.5 Učenje in ocenjevanje; 3.7 Spremljanje učencev s tveganjem; 4.1 Komunikacija in informacije

Jezik: EN

Država: Avstrija

Schlangenfuß

This project was set up more than 10 years ago to reintegrate students who refused to go to school. Since 2007, the programme has focused solely on students who suffer from school phobia, anxiety disorders or depression. The programme is unique in Austria and is publicly funded.

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 2. Učitelji; 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 1.1 Kultura in vzdušje v šoli; 1.4 Sodelovanje znotraj izobraževalnih sistemov; 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 2.2 Učitelji in njihovi odnosi z učenci in starši; 3.1 Dobro počutje učencev; 3.3 Karierna orientacija in podpora; 3.4 Izobraževalni program in učne poti; 3.5 Učenje in ocenjevanje; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave; 4.1 Komunikacija in informacije; 5.1 Multidisciplinarne skupine

Jezik: EN

Država: Avstrija

The CARMA Toolkit: A step-by-step guide for implementing collaborative learning to increase student motivation and participation

The CARMA Toolkit fosters collaborative learning approaches in schools, based on non-formal learning (NFL) techniques, for learners who have been identified as being at risk of early school leaving and/or low achievement. The Toolkit provides practical resources for classroom practices and to transform school cultures to improve student motivation and participation. Involvement of the wider community in supporting collaborative learning is also encouraged. A Competence Assessment Model supports teachers to assess learners’ collaborative skills. A teacher’s diary to track implementation and learner progress accompanies the Toolkit.. The Toolkit is available in full and short versions in 8 languages English, Spanish, Italian, French, German, Portuguese, Dutch and Turkish.

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 2. Učitelji; 3. Podpora učencem; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 1.1 Kultura in vzdušje v šoli; 1.3 Vodstvo šole; 1.4 Sodelovanje znotraj izobraževalnih sistemov; 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 2.2 Učitelji in njihovi odnosi z učenci in starši; 3.4 Izobraževalni program in učne poti; 3.5 Učenje in ocenjevanje; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave

Jezik: EN

Država: Avstrija; Belgija; Francija; Italija; Portugalska; Turčija; Španija