2. Učitelji

2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev

Vloga učitelja se širi in postaja vedno zahtevnejša. Od učiteljev se pričakuje, da bodo uporabljali številne metode, orodja in pristope ter jih prilagodili potrebam učencev. Imeti morajo tudi kompetence in spretnosti, potrebne za ustvarjanje pozitivnega okolja v razredu in za sodelovanje z drugimi deležniki znotraj in zunaj šole pri zagotavljanju pravočasne podpore učencem.

 

Pokaži več

Gradiva ( Išči po vseh virih )

Trenutno so gradiva na voljo samo v angleškem jeziku.

Home School Community Liaison Scheme

„Iz irske izkušnje je razvidno, da se lahko z izobraževalnimi pobudami na ravni šole zviša raven izobrazbe vključenih odraslih, zaradi česar se lahko na splošno okrepi moč lokalne skupnosti. Sodelovanje staršev, zlasti na področjih socialno-ekonomskega pomanjkanja, ne koristi samo otrokom in šoli, temveč je ključni vidik vseživljenjskega učenja.“(Parents as Partners in Schooling, OECD 1997)

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 2. Učitelji; 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 1.3 Vodstvo šole; 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 2.2 Učitelji in njihovi odnosi z učenci in starši; 4.1 Komunikacija in informacije; 5.1 Multidisciplinarne skupine

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Irska

PROJEKT INCLUD-ED – INTERAKTIVNE SKUPINE

„Interaktivne skupine“ so eden od uspešnih izobraževalnih ukrepov, opredeljenih v okviru raziskovalnega projekta INCLUD-ED. V okviru projekta INCLUD-ED so se analizirale izobraževalne strategije, ki prispevajo k odpravljanju neenakosti in spodbujajo družbeno povezanost, in strategije, katerih rezultat je družbena izključenost, pri čemer je bil poudarek zlasti na ranljivih in marginaliziranih skupinah. Interaktivne skupine se namenjene izboljšanju izobraževanja otrok in mladine v različnih okoliščinah. Pri tem ukrepu se učenci v razredu razdelijo v majhne heterogene skupine, vsaki skupini pa je na voljo pomoč odrasle osebe. Skupine štirih ali petih učencev so sestavljene tako, da se raven sposobnosti, spol, kultura, jezik in etnična pripadnost sodelujočih učencev čim bolj razlikujejo. Z naslednjim primerom so predstavljene interaktivne skupine in rezultati njihovega izvajanja.

Področja: 2. Učitelji; 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev

Podpodročja: 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 3.5 Učenje in ocenjevanje; 3.9 Usmerjena podpora: migranti, Romi; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Albanija; Avstrija; Belgija; Bolgarija; Ciper; Danska; Estonija; Finska; Francija; Grčija; Hrvaška; Irska; Islandija; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Madžarska; Malta; Nemčija; Nizozemska; Norveška; Poljska; Portugalska; Romunija; Serbia; Severna Makedonija; Slovaška; Slovenija; Turčija; Združeno kraljestvo; Češka; Španija; Švedska

Služba za strokovni razvoj učiteljev (PDST)

Služba PDST je bila septembra 2010 ustanovljena kot splošna, integrirana in medsektorska podporna služba za šole. Podpira jo irsko ministrstvo za izobraževanje in poklicno usposabljanje. Zdaj je največja enotna podporna služba v državi, ki učiteljem in vodstvenim delavcem šol ponuja priložnosti za poklicno izobraževanje na številnih pedagoških, kurikularnih in izobraževalnih področjih. Med ključnimi prednostnimi nalogami so podpora vodstvu šole, samovrednotenje šole, ocenjevanje, informacijske in komunikacijske tehnologije za poučevanje in učenje, vključevanje, zdravje in dobro počutje ter srednješolski predmeti in programi. Spletišče službe PDST zagotavlja stalni strokovni razvoj in podporo prek skupine osnovnošolskih in srednješolskih učiteljev, ki so bili za delo pri tej službi napoteni iz svojih šol. Strani na tem spletišču so namenjene zdravju in dobremu počutju učiteljev; vsebujejo vire in povezave glede stalnega fizičnega in duševnega dobrega počutja učiteljev na delovnem mestu ter učiteljem zagotavljajo osebna usposabljanja in seminarje.

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 2. Učitelji; 3. Podpora učencem

Podpodročja: 1.1 Kultura in vzdušje v šoli; 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 2.4 Dobro počutje učiteljev

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Irska

Timsko poučevanje na Irskem

Na Irskem je tako kot drugod timsko poučevanje že vrsto let razmeroma slabo izkoriščen in podcenjen pristop k podpiranju učenja. Mednarodna raziskava OECD o poučevanju in učenju (TALIS, 2009), izvedena v 24 državah, je pokazala, da je oblika medsebojnega sodelovanja, ki jo srednješolski učitelji najmanj uporabljajo, sodelovanje v razredu v obliki timskega poučevanja. V novejši raziskavi TALIS (2013) je poudarjeno, kakšno moč ima timsko poučevanje pri podpori učitelju in učenju učencev, in priznano, da se v številnih okoljih razmeroma počasi uveljavlja.

Področje: 2. Učitelji

Podpodročja: 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 2.3 Začetno izobraževanje in stalni profesionalni razvoj učiteljev

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Irska