Išči po vseh virih

Metodologija InScool je zasnovana tako, da fleksibilno usmerja šole na začetku poti k vključevanju, pri čemer izboljšuje osebne in akademske rezultate vseh otrok in mladih s poudarkom na dostopu do kakovostnega in ustreznega izobraževanja ter sodelovanju v njem.

NESET – mreža strokovnjakov za socialne vidike izobraževanja in usposabljanja objavlja poročila za oblikovalce politik in strokovnjake, ki se zanimajo za spodbujanje enakosti in vključenosti v izobraževanju in usposabljanju v Evropski uniji. Namen tega dokumenta je proučiti strategije za ustanovitev centrov za vseživljenjsko učenje, ki temeljijo na skupnosti, v državah članicah EU. Obravnava dokaze in raziskave o koristih in prednostih ustanovitve takih centrov ter ovire in težave, ki ovirajo njihovo ustanovitev in učinkovitost. V poročilu je ugotovljeno, da lahko centri za vseživljenjsko učenje, ki temeljijo na skupnosti, hkrati omogočajo doseganje različnih ključnih ciljev vseživljenjskega učenja, kot so aktivno državljanstvo, socialna kohezija/vključenost, osebna in družbena izpolnitev, medkulturni dialog in poti zaposlovanja.

Učenci si lahko z dobro izbranimi šolskimi predmeti povečajo možnosti za prihodnji uspeh. Ta projekt starše in učence vključi v proces sprejemanja dobro premišljenih odločitev o šolskih predmetih. Zagotavlja informacije o flamskem izobraževalnem sistemu.

Ta projekt je namenjen podpori razvoju socialno-čustvenih učnih spretnosti otrok, starih 11 do 14 let, in spodbujanju vzajemne podpore za reševanje in omejevanje ustrahovanja. Programi za socialno-čustvene učne spretnosti izboljšujejo učenčeve socialne, čustvene in akademske spretnosti, ki vključujejo bolj prosocialno vedenje, pozitiven odnos do samega sebe in do drugih ter nižje stopnje čustvene stiske. Sistemi vzajemne podpore zmanjšujejo negativni učinek ustrahovanja na žrtve, za katere postane prijavljanje ustrahovanja bolj sprejemljivo. Projekt se ravna po vsešolskem pristopu, ki vključuje mlade, osebje, starše in širšo skupnost. Zato ta program pomeni odstopanje od dvodimenzionalnega pogleda na ustrahovanje kot odnos med žrtvijo in ustrahovalcem. Preučuje namreč socialno in skupinsko dinamiko v šolskem okolju ali okolju, v katerem otroci preživljajo prosti čas, ter obravnava vrsto dejavnikov, ki prispevajo k ustrahovanju. Mreža ENABLE je usposobila skupino ambasadorjev v vsaki sodelujoči državi, ki dajejo informacije in navodila šolam ali organizacijam, ki želijo izvajati program.

Izobraževanje v družini je eden od uspešnih izobraževalnih ukrepov, opredeljenih v okviru raziskovalnega projekta INCLUD-ED. Izobraževanje kot dejavnik družbene vključenosti in povezanosti (Evropska komisija, šesti okvirni program, 2006–2011).

Pri tem projektu mladi inštruirajo svoje vrstnike v sekundarnem izobraževanju, stare od 11 do 18 let, pri katerih obstaja tveganje osipa. Inštruktorji so sami zgodaj opustili šolanje in imajo podobno ozadje. So kredibilni, težave pa lahko odkrijejo zgodaj in preprečijo njihovo stopnjevanje. Ta projekt jih spodbuja in jim pomaga, da dosežejo kvalifikacijo in se pozneje tudi zaposlijo.

KAAP je pobuda nevladne organizacije De Scholbrug (Schoolbridge) s sedežem v Antwerpnu (Belgija – Flandrija), katere cilj je vzpostaviti povezave med šolami, starši in učenci, poseben poudarek pa je na socialno ranljivih družinah. Projekt KAAP se osredotoča na jezikovne tečaje nizozemščine za starše migrante v šoli, ki jo obiskuje njihov otrok.

Večja mobilnost in spreminjajoči se vzorci migracij močno vplivajo na izobraževalne sisteme po vsem svetu. Že nekaj časa je jasno, da je treba vse ravni šolske delovne sile usposobiti za učinkovito delo z otroki, ki ne poznajo jezika države gostiteljice. Vendar podporo potrebujejo ne le otroci, ki so se na novo priselili v državo gostiteljico, ampak tudi dvojezični učenci. Odraščanje in življenje v družini, kjer se govori več jezikov, vplivata na jezikovno zmožnost posameznika in njegov način učenja. Dvojezični učenci imajo zato posebne potrebe, zlasti pa potrebujejo posebne vire za učenje. Ti viri so temelj njihovega razvoja in učenja.

„Mobilne ekipe“ so bile ustanovljene za zagotavljanje podpore šolam pri odpravi vrste dejavnikov, ki lahko vodijo v zgodnjo opustitev šolanja. Za storitve mobilnih ekip zaprosi upravni organ šole, lahko pa se nanašajo na: izostajanje od pouka in osip; vedenjske težave; konflikte med odraslimi; usposabljanje izobraževalnega osebja ter pomoč učencem, članom osebja in vodstvenim delavcem šole. V zahtevnejših primerih lahko mobilna ekipa zadevo predloži primernejšim službam.