5. Sodelovanje deležnikov
Zapletenost vprašanja zgodnjega opuščanja šolanja zahteva večdimenzionalen odziv. Nekateri vzroki za zgodnje opuščanje šolanja so povezani z dejavniki zunaj šolskega sistema, kot so osebnostne, zdravstvene ali čustvene težave, težave v družini ali krhke socialno-ekonomske razmere. Šolsko osebje nima (in ne more imeti) ustreznih zmogljivosti za obravnavanje vseh teh izzivov, zato je bistveno, da sodeluje z različnimi deležniki, ki imajo ustrezno strokovno znanje.
Shutterstock.com
Šole morajo zato razviti tesno medsektorsko sodelovanje s številnimi zunanjimi deležniki, naloga vsakega deležnika pa je, da podpira učence na njihovi poti izobraževanja in spodbuja njihove učne izkušnje. Različni deležniki lahko doprinesejo raznolike in dopolnjujoče poglede na razumevanje ovir za učenje ter lahko zagotovijo rešitve, ki so oblikovane glede na posebne potrebe vsakega učenca. Pomagajo lahko tudi obravnavati ovire za učenje, ki presegajo tiste v neposrednem šolskem okolju, na primer z izboljšanjem bivanjskih pogojev, pomočjo staršem pri dostopu do zaposlitve, izboljšanjem dostopa do zdravstvenega varstva in drugih storitev ter zagotovitvijo različnih obšolskih priložnosti. Večplastne potrebe učencev morajo biti v središču vsake oblike sodelovanja, pri čemer jih je treba obravnavati s celostnim pristopom.
Sodelovanje s strokovnjaki in službami z različnih področij (kot so socialni delavci, mladinski delavci, medkulturni posredniki, medicinske sestre, psihologi in drugi terapevti, nevladne in druge organizacije v lokalni skupnosti, ki delujejo na področjih športa, kulture in aktivnega državljanstva, policija, lokalni organi itd.) lahko veliko prispeva k reševanju težav učencev. Zelo pomembno je tudi sodelovanje s socialnimi partnerji in lokalnimi podjetji, saj lahko prispeva k boljši povezanosti izobraževalnega programa z delom ter ga tako približa mladim.
Sodelovanje lahko poteka v različnih oblikah skupinskega dela, mreženja in medresorskih mehanizmov ter lahko temelji na formalizirani strukturi ali prožnejših dogovorih. Vsekakor bo sodelovanje na lokalni in šolski ravni lažje, če bo podprto z ustreznimi politikami in jasnimi usklajevalnimi dogovori (lahko se ustanovi tudi usklajevalno telo).
Vzpostavljanje sodelovanja z deležniki in med njimi zahteva čas in sodelovanje vseh kot enakovrednih in na sodelovanje pripravljenih partnerjev. Za razvoj zaupanja, medsebojnega spoštovanja in razumevanja so potrebni spodbude, čas in odločno vodenje. Pomembno je sprejeti, da bo prišlo do trenj in morebitnih težav, zato je treba vzpostaviti okolje brez predsodkov, kjer so mogoči pogovori o težavah in kjer si lahko strokovnjaki z različnih področij izmenjujejo znanje na načine, ki krepijo njihovo strokovno znanje in prakso.
Pokaži več