5. Sodelovanje deležnikov

Zapletenost vprašanja zgodnjega opuščanja šolanja zahteva večdimenzionalen odziv. Nekateri vzroki za zgodnje opuščanje šolanja so povezani z dejavniki zunaj šolskega sistema, kot so osebnostne, zdravstvene ali čustvene težave, težave v družini ali krhke socialno-ekonomske razmere. Šolsko osebje nima (in ne more imeti) ustreznih zmogljivosti za obravnavanje vseh teh izzivov, zato je bistveno, da sodeluje z različnimi deležniki, ki imajo ustrezno strokovno znanje.

Pokaži več

Išči po podpodročju ( Išči po vseh področjih )

Gradiva ( Išči po vseh virih )

Trenutno so gradiva na voljo samo v angleškem jeziku.

CENTRI ZA VSEŽIVLJENJSKO UČENJE, KI TEMELJIJO NA SKUPNOSTI

NESET – mreža strokovnjakov za socialne vidike izobraževanja in usposabljanja objavlja poročila za oblikovalce politik in strokovnjake, ki se zanimajo za spodbujanje enakosti in vključenosti v izobraževanju in usposabljanju v Evropski uniji. Namen tega dokumenta je proučiti strategije za ustanovitev centrov za vseživljenjsko učenje, ki temeljijo na skupnosti, v državah članicah EU. Obravnava dokaze in raziskave o koristih in prednostih ustanovitve takih centrov ter ovire in težave, ki ovirajo njihovo ustanovitev in učinkovitost. V poročilu je ugotovljeno, da lahko centri za vseživljenjsko učenje, ki temeljijo na skupnosti, hkrati omogočajo doseganje različnih ključnih ciljev vseživljenjskega učenja, kot so aktivno državljanstvo, socialna kohezija/vključenost, osebna in družbena izpolnitev, medkulturni dialog in poti zaposlovanja.

Področja: 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 4.1 Komunikacija in informacije; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti; 4.4 Družinsko učenje; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Albanija; Avstrija; Belgija; Bolgarija; Ciper; Danska; Estonija; Finska; Francija; Grčija; Hrvaška; Irska; Islandija; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Madžarska; Malta; Nemčija; Nizozemska; Norveška; Poljska; Portugalska; Romunija; Serbia; Severna Makedonija; Slovaška; Slovenija; Turčija; Združeno kraljestvo; Češka; Španija; Švedska

DOBRO POČUTJE, BOLJŠE UČENJE – PROGRAM ABMA V FRANCIJI

Ukrep „Dobro počutje, boljše učenje“ (Aller bien pour mieux comprendre – ABMA) temelji na prepričanju, da je treba za izboljšanje šolskega okolja in učnega uspeha upoštevati tudi splošno zdravje učencev, s čimer zmanjšuje neenakosti na področju zdravja. Spodbuja usklajeno medsebojno delovanje ter dobro počutje učencev in osebja. Je triletni pilotni program, ki se bo pod okriljem izobraževalnega organa mesta Lyon in v partnerstvu z nacionalnim inštitutom za preventivo in zdravstveno vzgojo izvajal do leta 2016.

Področja: 3. Podpora učencem; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 3.1 Dobro počutje učencev; 5.1 Multidisciplinarne skupine

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Francija

INCLUD-ED IZOBRAŽEVANJE V DRUŽINI

Izobraževanje v družini je eden od uspešnih izobraževalnih ukrepov, opredeljenih v okviru raziskovalnega projekta INCLUD-ED. Izobraževanje kot dejavnik družbene vključenosti in povezanosti (Evropska komisija, šesti okvirni program, 2006–2011).

Področja: 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 3.6 Razširjeno in obšolsko učenje; 4.4 Družinsko učenje; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Albanija; Avstrija; Belgija; Bolgarija; Ciper; Danska; Estonija; Finska; Francija; Grčija; Hrvaška; Irska; Islandija; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Madžarska; Malta; Nemčija; Nizozemska; Norveška; Poljska; Portugalska; Romunija; Serbia; Severna Makedonija; Slovaška; Slovenija; Turčija; Združeno kraljestvo; Češka; Španija; Švedska

J'ai ma place au collège

This project is aims to fight against school dropout by addressing risk factors including:
• behavioural problems (discipline, violence ... )
• integration problems
• learning problems
• low motivation
• low self-esteem
• a lack of ambition
It is also important the student have a positive experience of school

 This project has two components:

1.) In "volet 1" students work collaboratively on a cross thematic directly related to the project. The aim is to restore and develop the pleasure of learning through informal activities.
2.) In "Volet 2" partner institutions (management, nursing service , teachers ... ) devoted to educational activities and educational research work together to produce a toolbox on prevention of ESL which can be adapted to local context. The focus is on prevention of conflicts, fight against discrimination, peer mediation, individual tutoring, class or group projects.

https://digitaliessite.wordpress.com/category/accueil/

 

Področja: 2. Učitelji; 3. Podpora učencem; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 1.3 Vodstvo šole; 3.1 Dobro počutje učencev; 3.2 Sodelovanje učencev v šolskem življenju; 3.7 Spremljanje učencev s tveganjem; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave; 3.11 Usmerjena podpora: slabše socialno-ekonomsko ozadje; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: EN

Država: Francija; Grčija; Italija; Poljska; Portugalska; Romunija; Španija

Lokalna prizadevanja za vključevanje Romov (LERI) – večletni program za Rome

LERI je raziskovalni projekt za kvalitativne ukrepe v okviru večletnega programa agencije FRA za Rome. Razvit je bil v odziv na sporočilo Evropske komisije o okviru EU za nacionalne strategije vključevanja Romov do leta 2020. Združuje lokalne organe in prebivalce, zlasti Rome, da bi proučili, kako jih najbolje vključiti v ukrepe za vključevanje Romov, in ugotovili, kateri vidiki teh ukrepov delujejo in kateri ne ter zakaj. Cilj projekta je olajšati vključevanje vseh lokalnih deležnikov, vključno z Romi, v skupna prizadevanja za omogočanje vključitve Romov. Izkušnje in spoznanja, pridobljena med procesom, bodo pripomogli k izboljšanju zasnove, izvajanja in spremljanja politik in ukrepov za vključevanje Romov na lokalni ravni.

Področja: 3. Podpora učencem; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 3.1 Dobro počutje učencev; 3.2 Sodelovanje učencev v šolskem življenju; 3.3 Karierna orientacija in podpora; 3.9 Usmerjena podpora: migranti, Romi; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Bolgarija; Finska; Francija; Grčija; Italija; Madžarska; Romunija; Slovaška; Združeno kraljestvo; Češka

MULTIDISCIPLINARNE SKUPINE ZA PREPREČEVANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA

Namen tega dokumenta je preučiti dokaze glede možnosti, da bi imele multidisciplinarne in interdisciplinarne skupine ključno vlogo pri preprečevanju zgodnjega opuščanja šolanja. V okviru priprave strategije za take multi- in interdisciplinarne skupine je pomemben poudarek na potrebnih in podpornih pogojih za njihovo učinkovitost, ne pa na deterministični predpostavki o njihovi neizogibni učinkovitosti. V poročilu je poudarjena potreba po zagotovitvi trdnih strateških smernic ekipam o pomembnih vprašanjih, ki jih bodo te obravnavale, kot so podpora duševnemu zdravju, alternative začasni izključitvi, terensko delo z marginaliziranimi družinami, reševanje konfliktov z učitelji in veščine usposabljanja na področju raznolikosti, spretnosti za preprečevanje ustrahovanja, spodbujanje pozitivnega vzdušja v šolah, ukvarjanje s starševskimi veščinami in osredotočenost na razvoj otrokovega jezika itd.

Področja: 3. Podpora učencem; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 3.1 Dobro počutje učencev; 3.3 Karierna orientacija in podpora; 3.9 Usmerjena podpora: migranti, Romi; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave; 5.1 Multidisciplinarne skupine

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Albanija; Avstrija; Belgija; Bolgarija; Ciper; Danska; Estonija; Finska; Francija; Grčija; Hrvaška; Irska; Islandija; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Madžarska; Malta; Nemčija; Nizozemska; Norveška; Poljska; Portugalska; Romunija; Serbia; Severna Makedonija; Slovaška; Slovenija; Turčija; Združeno kraljestvo; Češka; Španija; Švedska

ODBOR ZA ZDRAVSTVENO IN DRŽAVLJANSKO VZGOJO (CESC) V FRANCIJI

Odbor za zdravstveno in državljansko vzgojo vključuje vse člane izobraževalne skupnosti ter lokalne partnerje osnovne ali srednje šole (lokalno upravo, policijo, sodstvo in združenja). Odbor, ki mu predseduje ravnatelj šole, je dejaven na področju državljanske vzgoje, in sicer pripravi načrt za preprečevanje nasilja, predlaga pobude za podporo staršem v težkih razmerah in boj proti socialni izključenosti ter opredeli program zdravstvene in spolne vzgoje, ki je namenjen spodbujanju varnega vedenja. Odbor CESC v načrtu združuje različne ukrepe, da bi se učenci pripravili na delovanje in skupno življenje ob spoštovanju enakosti spolov ter sprejemanje odločitev in uveljavljanje svojih državljanskih pravic.

Področja: 3. Podpora učencem; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 3.1 Dobro počutje učencev; 5.2 Mreže deležnikov

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Francija

Pobuda „École ouverte“ (odprta šola) v Franciji

Pobuda spodbuja družbeno in akademsko vključevanje dijakov in prispeva k zagotavljanju izobraževalnega uspeha za vse.

Področja: 3. Podpora učencem; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 3.6 Razširjeno in obšolsko učenje; 5.2 Mreže deležnikov; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Francija

POTI ZA PRIHODNOST (PARCOURS AVENIR)

Ta nova pot, razvita v Franciji, učencem omogoča, da bolje razumejo gospodarski in poklicni svet, se seznanijo z raznolikostjo poklicev in usposabljanja, okrepijo svoj občutek za dolžnost in pobudo ter ugotovijo, v kateri smeri želijo nadaljevati svojo izobraževalno in poklicno pot.

Področja: 3. Podpora učencem; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 3.3 Karierna orientacija in podpora; 3.4 Izobraževalni program in učne poti; 5.1 Multidisciplinarne skupine

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Francija

VKLJUČEVANJE STARŠEV ZARADI PREPREČEVANJA ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA

Namen tega poročila je zagotoviti informacije in usmerjati kratko- in srednjeročno strateško načrtovanje desetih mestnih občin, ki sodelujejo v projektu Urbact – PREVENT, ter vseh drugih občin, lokalnih organov in šol po vsej Evropi glede vključevanja staršev v izobraževanje zaradi preprečevanja zgodnjega opuščanja šolanja. Ta pregled temelji na analizi dokumentov Evropske komisije in Sveta o zgodnjem opuščanju šolanja in socialni vključenosti, dialogu in stalnem postopku posvetovanja z desetimi občinami, ki sodelujejo v projektu Urbact – PREVENT, ter proučuje mednarodne raziskave, ki se nanašajo na to področje. Projekt PREVENT se financira iz evropskega programa Urbact.

Področja: 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 4.1 Komunikacija in informacije; 4.2 Vključitev staršev v šolsko upravljanje; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti; 4.4 Družinsko učenje; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Albanija; Avstrija; Belgija; Bolgarija; Ciper; Danska; Estonija; Finska; Francija; Grčija; Hrvaška; Irska; Islandija; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Madžarska; Malta; Nemčija; Nizozemska; Norveška; Poljska; Portugalska; Romunija; Serbia; Severna Makedonija; Slovaška; Slovenija; Turčija; Združeno kraljestvo; Češka; Španija; Švedska

Prikaži naslednjih 10 zadetkov.