4. Vključenost staršev

Starši in družina imajo najbolj neposreden in trajen vpliv na otrokovo učenje in razvoj. Kot prvi vzgojitelji svojih otrok imajo ključno vlogo na njihovi izobraževalni poti. Navdihujoče domače okolje, ki spodbuja učenje, in vključenost staršev pri šolskih dejavnostih sta ključnega pomena za otrokov kognitivni, socialni in čustveni razvoj. Igranje z otroki ali branje otrokom v zgodnjem otroštvu, pomoč pri domači nalogi ali pogovori o šolskem življenju doma ter udeležba na roditeljskih sestankih in pri drugih šolskih dejavnostih bodo imeli pozitivne in trajne učinke na otrokovo motiviranost za učenje, njegovo pozornost, vedenje in učne dosežke. Tudi pričakovanja staršev glede izobraževanja otrok bodo imela ključno vlogo pri oblikovanju otrokovega učenja. Vzpostavitev partnerstva med družino in šolo ter vključenost staršev kot partnerjev pri učenju od zgodnjega otroštva sta zato bistvenega pomena za izboljšanje razvoja otrok in mladih.

Pokaži več

Išči po podpodročju ( Išči po vseh področjih )

Gradiva ( Išči po vseh virih )

Trenutno so gradiva na voljo samo v angleškem jeziku.

CENTRI ZA VSEŽIVLJENJSKO UČENJE, KI TEMELJIJO NA SKUPNOSTI

NESET – mreža strokovnjakov za socialne vidike izobraževanja in usposabljanja objavlja poročila za oblikovalce politik in strokovnjake, ki se zanimajo za spodbujanje enakosti in vključenosti v izobraževanju in usposabljanju v Evropski uniji. Namen tega dokumenta je proučiti strategije za ustanovitev centrov za vseživljenjsko učenje, ki temeljijo na skupnosti, v državah članicah EU. Obravnava dokaze in raziskave o koristih in prednostih ustanovitve takih centrov ter ovire in težave, ki ovirajo njihovo ustanovitev in učinkovitost. V poročilu je ugotovljeno, da lahko centri za vseživljenjsko učenje, ki temeljijo na skupnosti, hkrati omogočajo doseganje različnih ključnih ciljev vseživljenjskega učenja, kot so aktivno državljanstvo, socialna kohezija/vključenost, osebna in družbena izpolnitev, medkulturni dialog in poti zaposlovanja.

Področja: 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 4.1 Komunikacija in informacije; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti; 4.4 Družinsko učenje; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Albanija; Avstrija; Belgija; Bolgarija; Ciper; Danska; Estonija; Finska; Francija; Grčija; Hrvaška; Irska; Islandija; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Madžarska; Malta; Nemčija; Nizozemska; Norveška; Poljska; Portugalska; Romunija; Serbia; Severna Makedonija; Slovaška; Slovenija; Turčija; Združeno kraljestvo; Češka; Španija; Švedska

INCLUD-ED IZOBRAŽEVANJE V DRUŽINI

Izobraževanje v družini je eden od uspešnih izobraževalnih ukrepov, opredeljenih v okviru raziskovalnega projekta INCLUD-ED. Izobraževanje kot dejavnik družbene vključenosti in povezanosti (Evropska komisija, šesti okvirni program, 2006–2011).

Področja: 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 3.6 Razširjeno in obšolsko učenje; 4.4 Družinsko učenje; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Albanija; Avstrija; Belgija; Bolgarija; Ciper; Danska; Estonija; Finska; Francija; Grčija; Hrvaška; Irska; Islandija; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Madžarska; Malta; Nemčija; Nizozemska; Norveška; Poljska; Portugalska; Romunija; Serbia; Severna Makedonija; Slovaška; Slovenija; Turčija; Združeno kraljestvo; Češka; Španija; Švedska

Malmaskolan

To improve student success and prevent early school leaving, the Malmaskolan established a Student Health Team, comprised of a school nurse, a special education teacher, the principal, the school counselor, the leisure-time pedagogues, the study and career counselor, a social worker, the school physician and a school psychologist. Since 2005, this Health Team has been the core for the development of teaching at the school, and is a hub for both teaching and school development. They have open meetings thrice weekly where teachers can discuss issues, and where a wide range of potential measures to support students is identified.

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 1.1 Kultura in vzdušje v šoli; 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 2.2 Učitelji in njihovi odnosi z učenci in starši; 2.4 Dobro počutje učiteljev; 3.1 Dobro počutje učencev; 3.2 Sodelovanje učencev v šolskem življenju; 3.7 Spremljanje učencev s tveganjem; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave; 3.11 Usmerjena podpora: slabše socialno-ekonomsko ozadje; 4.2 Vključitev staršev v šolsko upravljanje; 5.1 Multidisciplinarne skupine

Jezik: EN

Država: Švedska

Nordic Projects to Combat School Dropout (Nordijski projekti za boj proti osipu v šolah)

Cilj poročila z naslovom „Nordic Projects to Combat School Dropout“ (Nordijski projekti za boj proti osipu v šolah) je izboljšati pobude za mlade in jih navdihovati ter poglobiti stike med akterji in organizacijami v nordijski regiji.
The Nordic Web Resource on Dropout from Upper Secondary Education (Nordijski spletni vir podatkov o osipu v višjih srednjih šolah) je bil projekt, ki ga je naročil Nordijski svet ministrov, izvajal pa ga je Nordijski center za dobro počutje v obdobju 2012–2015. Cilj projekta je bil zbrati dobre primere pobud, namenjenih povečanju deleža mladih v nordijski regiji, ki zaključijo višje srednješolsko izobraževanje.
Na nordijskem spletnem portalu je bilo predstavljenih veliko različnih uspešnih projektov iz nordijskih držav. Pobude so bile zunanje ocenjene in so pokazale pozitivne rezultate. Nekatere dejavnosti so bile posebej izbrane zaradi njihovega inovativnega značaja ali njihove vrednosti kot vir navdiha.
Kljub birokratskim in kulturnim razlikam med nordijskimi državami je stanje, kar zadeva mlade, pri katerih obstaja tveganje opustitve šolanja, neverjetno podobno. Razlike so včasih večje med občinami in šolami kot med državami. S spoznavanjem uspešnih pobud v nordijskih državah je mogoče najti navdih in orodja za izboljšanje dela pri zagotavljanju pomoči vsem mladim, da zaključijo višje srednješolsko izobraževanje.
V tej publikaciji je opisanih deset projektov, ki so bili predstavljeni na nordijskem portalu za dobre prakse. Nekateri od teh projektov so bili zaključeni, drugi pa se še izvajajo. Nekatere dejavnosti so bile vključene v običajno delo.

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 2. Učitelji; 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 1.1 Kultura in vzdušje v šoli; 1.2 Šolsko načrtovanje in spremljanje; 1.3 Vodstvo šole; 1.4 Sodelovanje znotraj izobraževalnih sistemov; 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 2.2 Učitelji in njihovi odnosi z učenci in starši; 2.3 Začetno izobraževanje in stalni profesionalni razvoj učiteljev; 2.4 Dobro počutje učiteljev; 3.1 Dobro počutje učencev; 3.2 Sodelovanje učencev v šolskem življenju; 3.3 Karierna orientacija in podpora; 3.4 Izobraževalni program in učne poti; 3.5 Učenje in ocenjevanje; 3.6 Razširjeno in obšolsko učenje; 3.7 Spremljanje učencev s tveganjem; 3.8 Usmerjena podpora: jezik; 3.9 Usmerjena podpora: migranti, Romi; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave; 3.11 Usmerjena podpora: slabše socialno-ekonomsko ozadje; 4.1 Komunikacija in informacije; 4.2 Vključitev staršev v šolsko upravljanje; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti; 4.4 Družinsko učenje; 5.1 Multidisciplinarne skupine; 5.2 Mreže deležnikov; 5.3 Partnerstva: delodajalci in podjetja; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Danska; Finska; Islandija; Norveška; Švedska

POROČILO PROJEKTA PREVENT O ETNIČNIH MANJŠINAH IN MIGRANTIH

To poročilo je bilo pripravljeno v okviru projekta Urbact – PREVENT, mreže devetih evropskih mestnih občin (Antwerpen (Belgija – Flandrija), Gijon (Španija), Haag (Nizozemska), München (Nemčija), Nantes (Francija), Sofija (Bolgarija), Stockholm (Švedska), Talin (Estonija) in Usti (Češka)), katerega namen je izmenjava izkušenj v zvezi z vključevanjem staršev v preprečevanje zgodnjega opuščanja šolanja. Cilj tega poročila je prispevati k prihodnjemu strateškemu načrtovanju na občinski ravni v zvezi s preprečevanjem zgodnjega opuščanja šolanja in vključevanjem staršev v zvezi z etničnimi manjšinami in migranti. Poročilo temelji na odzivih občin, ki sodelujejo v projektu PREVENT, obiskih projektov v občinah in mednarodnih raziskavah na tem področju. Cilj je občinam zagotoviti podlago za izboljšanje trenutnega strateškega razvoja na tem področju. Projekt PREVENT se financira iz evropskega programa Urbact.

Področja: 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev

Podpodročja: 3.9 Usmerjena podpora: migranti, Romi; 4.1 Komunikacija in informacije; 4.2 Vključitev staršev v šolsko upravljanje; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Belgija; Bolgarija; Danska; Estonija; Francija; Nizozemska; Češka; Španija; Švedska

Projekt INCLUD-ED – dialoška literarna srečanja

„Dialoška literarna srečanja“ so eden od uspešnih izobraževalnih ukrepov, opredeljenih v okviru raziskovalnega projekta INCLUD-ED. Namenjena so izboljšanju izobraževanja otrok in mladine v različnih okoliščinah po svetu. So dialoška bralna dejavnost, ki temelji na dveh načelih: branju klasičnih literarnih del (kot so Romeo in Julija, Odiseja, Don Kihot) ter izmenjavi pomenov, razlag in razmišljanj z metodologijo dialoškega učenja. Vključujejo lahko otroke in njihove družinske člane. Z naslednjim primerom so predstavljena dialoška literarna srečanja in rezultati njihovega izvajanja.

Področja: 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev

Podpodročja: 3.9 Usmerjena podpora: migranti, Romi; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti; 4.4 Družinsko učenje

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Albanija; Avstrija; Belgija; Bolgarija; Ciper; Danska; Estonija; Finska; Francija; Grčija; Hrvaška; Irska; Islandija; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Madžarska; Malta; Nemčija; Nizozemska; Norveška; Poljska; Portugalska; Romunija; Serbia; Severna Makedonija; Slovaška; Slovenija; Turčija; Združeno kraljestvo; Češka; Španija; Švedska

PROJEKT INCLUD-ED – INTERAKTIVNE SKUPINE

„Interaktivne skupine“ so eden od uspešnih izobraževalnih ukrepov, opredeljenih v okviru raziskovalnega projekta INCLUD-ED. V okviru projekta INCLUD-ED so se analizirale izobraževalne strategije, ki prispevajo k odpravljanju neenakosti in spodbujajo družbeno povezanost, in strategije, katerih rezultat je družbena izključenost, pri čemer je bil poudarek zlasti na ranljivih in marginaliziranih skupinah. Interaktivne skupine se namenjene izboljšanju izobraževanja otrok in mladine v različnih okoliščinah. Pri tem ukrepu se učenci v razredu razdelijo v majhne heterogene skupine, vsaki skupini pa je na voljo pomoč odrasle osebe. Skupine štirih ali petih učencev so sestavljene tako, da se raven sposobnosti, spol, kultura, jezik in etnična pripadnost sodelujočih učencev čim bolj razlikujejo. Z naslednjim primerom so predstavljene interaktivne skupine in rezultati njihovega izvajanja.

Področja: 2. Učitelji; 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev

Podpodročja: 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 3.5 Učenje in ocenjevanje; 3.9 Usmerjena podpora: migranti, Romi; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Albanija; Avstrija; Belgija; Bolgarija; Ciper; Danska; Estonija; Finska; Francija; Grčija; Hrvaška; Irska; Islandija; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Madžarska; Malta; Nemčija; Nizozemska; Norveška; Poljska; Portugalska; Romunija; Serbia; Severna Makedonija; Slovaška; Slovenija; Turčija; Združeno kraljestvo; Češka; Španija; Švedska

PROJEKT INCLUD-ED – KNJIGA O USPEŠNIH IZOBRAŽEVALNIH UKREPIH

V tej monografiji so analizirani in opisani uspešni izobraževalni ukrepi, ki so posebej usmerjeni v ranljive skupine. Predloženi so konkretni podatki, iz katerih je razvidna šolska uspešnost, ter pričevanja otrok, staršev in učiteljev o vplivu/učinku te uspešnosti. Vsebuje tudi analizo povezave med učnim uspehom teh otrok in njihovo vključenostjo v različna družbena področja ali izključenostjo iz njih. Monografija vključuje ukrepe za uspeh, opredeljene v okviru projekta INCLUD-ED, pri čemer zagotavlja tako primerjalne podatke kot trdno teoretično ozadje in razvoj. Med primeri teh ukrepov so interaktivne skupine, podaljšanje časa učenja, skupine za domače naloge, knjižnice, kjer zagotavljajo učno pomoč, sodelovanje družine in skupnosti pri izobraževanju, izobraževanje v družini ali dialoška literarna srečanja. Vsi ti ukrepi so opredeljeni kot uspešni izobraževalni ukrepi, kar pomeni, da vodijo k učinkovitosti in pravičnosti. Vključena in obravnavana so tudi priporočila za politiko in prakso.

Področja: 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev

Podpodročja: 3.9 Usmerjena podpora: migranti, Romi; 3.10 Usmerjena podpora: posebne izobraževalne potrebe in učne težave; 4.2 Vključitev staršev v šolsko upravljanje; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Albanija; Avstrija; Belgija; Bolgarija; Ciper; Danska; Estonija; Finska; Francija; Grčija; Hrvaška; Irska; Islandija; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Madžarska; Malta; Nemčija; Nizozemska; Norveška; Poljska; Portugalska; Romunija; Serbia; Severna Makedonija; Slovaška; Slovenija; Turčija; Združeno kraljestvo; Češka; Španija; Švedska

School innovation in Europe: improving students’ reading comprehension skills through teaching of reading strategies in Centralskolan

For Arvika, Centralskolan is a big school with students coming from the city centre and surrounding areas. Students are from very mixed backgrounds, including students from disadvantaged areas. Several years ago, the school had a significant number of students whose academic achievements after the 9th grade were not sufficient for entering an upper secondary education. One of the key issues in Centralskolan, as well as in other surrounding schools, was that the student reading comprehension skills across various subjects were poor. Subjects of maths and science have been extra prioritised by Centralskolan as student results within those subjects were especially low. Therefore, the school has started practising an explicit teaching of reading strategies within specific subjects for grades 7 – 9. These reading strategies have been implemented together with scaffolding, which means that a teacher gradually empowers students to lead a reading and text comprehension exercise.

Področja: 1. Šolsko upravljanje; 2. Učitelji; 3. Podpora učencem; 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 1.4 Sodelovanje znotraj izobraževalnih sistemov; 2.1 Spretnosti in kompetence učiteljev; 3.4 Izobraževalni program in učne poti; 3.7 Spremljanje učencev s tveganjem; 4.1 Komunikacija in informacije; 5.1 Multidisciplinarne skupine

Jezik: EN

Država: Švedska

VKLJUČEVANJE STARŠEV ZARADI PREPREČEVANJA ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA

Namen tega poročila je zagotoviti informacije in usmerjati kratko- in srednjeročno strateško načrtovanje desetih mestnih občin, ki sodelujejo v projektu Urbact – PREVENT, ter vseh drugih občin, lokalnih organov in šol po vsej Evropi glede vključevanja staršev v izobraževanje zaradi preprečevanja zgodnjega opuščanja šolanja. Ta pregled temelji na analizi dokumentov Evropske komisije in Sveta o zgodnjem opuščanju šolanja in socialni vključenosti, dialogu in stalnem postopku posvetovanja z desetimi občinami, ki sodelujejo v projektu Urbact – PREVENT, ter proučuje mednarodne raziskave, ki se nanašajo na to področje. Projekt PREVENT se financira iz evropskega programa Urbact.

Področja: 4. Vključenost staršev; 5. Sodelovanje deležnikov

Podpodročja: 4.1 Komunikacija in informacije; 4.2 Vključitev staršev v šolsko upravljanje; 4.3 Prostor za starše in njihovo vključevanje v izobraževalne dejavnosti; 4.4 Družinsko učenje; 5.4 Partnerstva: organizacije v skupnosti in civilna družba

Jezik: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Država: Albanija; Avstrija; Belgija; Bolgarija; Ciper; Danska; Estonija; Finska; Francija; Grčija; Hrvaška; Irska; Islandija; Italija; Latvija; Litva; Luksemburg; Madžarska; Malta; Nemčija; Nizozemska; Norveška; Poljska; Portugalska; Romunija; Serbia; Severna Makedonija; Slovaška; Slovenija; Turčija; Združeno kraljestvo; Češka; Španija; Švedska

Prikaži naslednjih 10 zadetkov.