4. Zapojenie rodičov

4.1. Komunikácia a informácie

Výskum ukázal, že prínosy zapojenia rodičov závisia vo veľkej miere od kvality rodičovskej angažovanosti. Školy preto zohrávajú dôležitú úlohu pri rozvíjaní a udržiavaní komunikácie a informačných tokov s rodičmi. Vo väčšine európskych krajín existujú platné právne ustanovenia na zabezpečenie práva rodičov byť informovaní o školskej dochádzke svojich detí. Nemusia byť však veľmi účinné pre rodičov a rodiny, ktorým je kultúra školy najviac vzdialená. Okrem formálnych opatrení na účely komunikácie je potrebný celý súbor dodatočných opatrení, v ktorých sa uznáva, že existujú rôzne skupiny rodičov vrátane rodičov s iným štýlom výchovy detí a inou úrovňou „odstupu“ od školy.

Zobraziť viac

Zdroje materiálov ( Hľadať vo všetkých zdrojoch )

Upozorňujeme vás, že v súčasnosti je obsah stránok so zdrojmi k dispozícii len v angličtine.

AFEV – PODPORA ZRANITEĽNÝCH RODÍN DOBROVOĽNÍKMI Z RADOV ŠTUDENTOV

AFEV je francúzska organizácia, ktorá uskutočňuje iniciatívy zamerané na rodičov zo znevýhodneného sociálno-ekonomického prostredia. Je to nezisková organizácia poskytujúca podporu rodičom v znevýhodnených mestských oblastiach. Organizácia AFEV vytvorila sieť 8 000 študentov z celého Francúzska, ktorí dobrovoľne poskytujú dočasné tútorstvo rodičom.

Oblasti: 3. Podpora pre žiakov; 4. Zapojenie rodičov

Podoblasti: 3.11. Cielená podpora: znevýhodnené sociálno-ekonomické prostredie; 4.1. Komunikácia a informácie

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Krajina: Francúzsko

CARE TO LEARN – SYSTÉM SPOJENÉHO KRÁĽOVSTVA V OBLASTI STAROSTLIVOSTI O DETI

Systém Care to Learn v Spojenom kráľovstve, konkrétne v Anglicku, môže pomôcť s nákladmi na starostlivosť o deti vrátane zálohy a registračného poplatku, poskytuje maximálne 5-dňovú skúšobnú starostlivosť o deti, pomáha pri zabezpečovaní miesta starostlivosti o deti počas prázdnin a pri doprave detí k poskytovateľovi starostlivosti o deti. V tomto dokumente sa uvádza stručný opis a výsledky najnovšieho hodnotenia opatrenia.

Oblasti: 3. Podpora pre žiakov; 4. Zapojenie rodičov

Podoblasti: 3.11. Cielená podpora: znevýhodnené sociálno-ekonomické prostredie; 4.1. Komunikácia a informácie

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Krajina: Spojené kráľovstvo

Home School Community Liaison Scheme

„Zo skúseností z Írska jednoznačne vyplýva, že vzdelávacie iniciatívy v školskom prostredí môžu zvyšovať úroveň vzdelanosti zúčastnených dospelých a vedú k všeobecnému pocitu posilnenia postavenia v miestnej komunite. Účasť rodičov, a to najmä v oblastiach sociálno-ekonomickej deprivácie, je nielenže prínosom pre deti a školu, ale aj rozhodujúcim aspektom celoživotného vzdelávania.“ (Parents as Partners in Schooling − Rodičia ako partneri pri školskom vzdelávaní, OECD, 1997)

Oblasti: 1. Riadenie školy; 2. Učitelia; 4. Zapojenie rodičov; 5. Zapojenie zainteresovaných strán

Podoblasti: 1.3. Vedenie školy; 2.1. Zručnosti a spôsobilosti učiteľov; 2.2. Učitelia a ich vzťah so žiakmi a rodičmi; 4.1. Komunikácia a informácie; 5.1. Multidisciplinárne tímy

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Krajina: Írsko

IndY (Individualized Learning at the school centre Ybbs)

In the school year 2015/16 the Schulzentrum Ybbs (a school center consisting of three vocational upper secondary schools) introduced a concept called IndY, which involves that 20% of the teaching time is intended for individualized learning. IndY aims at improving students’ expertise, motivation, self-responsibility, self-management, collaborative skills, emotional intelligence and learning methods.

Oblasti: 1. Riadenie školy; 2. Učitelia; 3. Podpora pre žiakov; 4. Zapojenie rodičov; 5. Zapojenie zainteresovaných strán

Podoblasti: 1.1. Kultúra a prostredie v škole; 1.2. Plánovanie a monitorovanie v školách; 1.3. Vedenie školy; 2.1. Zručnosti a spôsobilosti učiteľov; 2.2. Učitelia a ich vzťah so žiakmi a rodičmi; 3.1. Zabezpečenie dobrých podmienok pre žiakov; 3.2. Účasť žiakov na živote školy; 3.4. Učebné plány a vzdelávacie dráhy; 3.5. Učenie a hodnotenie; 3.6. Rozšírené vzdelávanie a vzdelávanie mimo učebných plánov; 3.8. Cielená podpora: jazyk; 3.9. Cielená podpora: migranti, Rómovia; 3.10. Cielená podpora: špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby a poruchy učenia; 3.11. Cielená podpora: znevýhodnené sociálno-ekonomické prostredie; 4.1. Komunikácia a informácie; 5.2. Siete zainteresovaných strán

Jazyk: EN

Krajina: Rakúsko

KOMUNITNÉ CENTRÁ CELOŽIVOTNÉHO VZDELÁVANIA

NESET – Sieť expertov na sociálne aspekty vzdelávania a odbornej prípravy vydáva správy pre tvorcov politík a odborníkov, ktorí sa zaujímajú o podporu rovnosti a inklúzie vo vzdelávaní a odbornej príprave v celej Európskej únii. V tomto dokumente sa skúmajú stratégie zriaďovania komunitných centier celoživotného vzdelávania v členských štátoch EÚ. Zaoberá sa dôkazmi a výskumom v oblasti prínosov a výhod zriaďovania takýchto centier, ako aj prekážkami a ťažkosťami, ktoré bránia zriaďovaniu a účinnosti centier. V správe sa dospieva k záveru, že komunitné centrá celoživotného vzdelávania môžu zároveň plniť najrôznejšie konkrétne základné ciele celoživotného vzdelávania, ako sú aktívne občianstvo, sociálna súdržnosť/inklúzia, osobné a spoločenské naplnenie, medzikultúrny dialóg, ako aj profesijné dráhy.

Oblasti: 4. Zapojenie rodičov; 5. Zapojenie zainteresovaných strán

Podoblasti: 4.1. Komunikácia a informácie; 4.3. Priestor pre rodičov a účasť na vzdelávacích aktivitách; 4.4. Rodinné vzdelávanie; 5.4. Partnerstvá: komunitné organizácie a občianska spoločnosť

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Krajina: Albánsko; Belgicko; Bulharsko; Croatia; Cyprus; Dánsko; Estónsko; Francúzsko; Fínsko; Grécko; Holandsko; Island; Litva; Lotyšsko; Luxembursko; Malta; Maďarsko; Nemecko; Nórsko; Portugalsko; Poľsko; Rakúsko; Rumunsko; Severné Macedónsko; Slovensko; Slovinsko; Spojené kráľovstvo; Srbsko; Taliansko; Turecko; Írsko; Česká republika; Španielsko; Švédsko

KONTROLNÝ ZOZNAM A ODPORÚČANIA NA PREDCHÁDZANIE ABSENCIÁM A PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY

Je nepopierateľným faktom, že v mnohých prípadoch záškoláctva a predčasného ukončenia školskej dochádzky sú potrebné lekárske, psychologické, sociálne, vzdelávacie a právne intervencie, ale z výskumu jednoznačne vyplýva aj to, že vo všetkých prípadoch môžu mať rozhodujúci vplyv škola a učitelia. Tento dokument obsahuje kontrolný zoznam na vlastné hodnotenie škôl, 59 podrobných odporúčaní, ktoré sa týkajú zlepšenia školskej dochádzky, zapojenia žiakov a školskej kultúry, ako aj návrhy dohôd o správaní a príklady dotazníkov pre učiteľov aj rodičov. Odporúčané opatrenia sú primárne zamerané na cieľovú skupinu učiteľov, riaditeľov škôl a rodičov. Dokument bol preložený z príručky autorov Nairz-Wirth, Feldmann, Diexer (2012): Handlungsempfehlungen für Lehrende, Schulleitung und Eltern zur erfolgreichen Prävention von Schulabsentismus und Schulabbruch.

Oblasti: 1. Riadenie školy; 2. Učitelia; 3. Podpora pre žiakov; 4. Zapojenie rodičov; 5. Zapojenie zainteresovaných strán

Podoblasti: 1.1. Kultúra a prostredie v škole; 2.3. Počiatočné vzdelávanie učiteľov a kontinuálny profesijný rozvoj učiteľov; 3.1. Zabezpečenie dobrých podmienok pre žiakov; 3.3. Kariérové poradenstvo a podpora; 3.4. Učebné plány a vzdelávacie dráhy; 3.6. Rozšírené vzdelávanie a vzdelávanie mimo učebných plánov; 3.7. Monitorovanie ohrozených žiakov; 4.1. Komunikácia a informácie; 5.2. Siete zainteresovaných strán

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Krajina: Rakúsko

Learning hub at the TGM (Technologisches Gewerbemuseum)

The learning hub was implemented at the TGM (an upper-level secondary technical college) as a school experiment in the school year 2016/17. It has been implemented in the school’s Information Technology (IT) Department in two of the four classes in the first year (i.e. grade 9).

In the learning hub students study self-regulated 20 hours per week. Of these 20 hours, 9 hours relate to general education subjects (German, English and Mathematics) and 11 hours involve vocational education subjects (Software Engineering, Systems Engineering, Media Technology, Network Technology). The other 6 school subjects (Geography, History and Political Education, Natural Sciences, Religion, Sports, Computer Workshop), which encompass 13 hours per week, are still taught by using traditional methods of teaching.

Oblasti: 1. Riadenie školy; 2. Učitelia; 3. Podpora pre žiakov; 4. Zapojenie rodičov

Podoblasti: 1.1. Kultúra a prostredie v škole; 1.2. Plánovanie a monitorovanie v školách; 1.3. Vedenie školy; 2.1. Zručnosti a spôsobilosti učiteľov; 2.2. Učitelia a ich vzťah so žiakmi a rodičmi; 3.2. Účasť žiakov na živote školy; 3.4. Učebné plány a vzdelávacie dráhy; 3.5. Učenie a hodnotenie; 3.7. Monitorovanie ohrozených žiakov; 4.1. Komunikácia a informácie

Jazyk: EN

Krajina: Rakúsko

MOBILNÉ ODDIELY

Mobilné oddiely boli zriadené na podporu škôl pri riešení radu faktorov, ktoré môžu viesť k predčasnému ukončeniu školskej dochádzky. O služby „mobilných oddielov“ požiada riadiaci orgán školy a môžu sa týkať: absencií a predčasného ukončenia školskej dochádzky, problémov so správaním, konfliktov medzi dospelými, odbornej prípravy pedagogických pracovníkov a pomoci študentom, členom pedagogického zboru a vedúcim pracovníkom školy. V prípade zložitejších situácií môže „mobilný oddiel“ rozhodnúť o postúpení prípadu vhodnejším službám.

Oblasti: 3. Podpora pre žiakov; 4. Zapojenie rodičov; 5. Zapojenie zainteresovaných strán

Podoblasti: 3.7. Monitorovanie ohrozených žiakov; 4.1. Komunikácia a informácie; 5.1. Multidisciplinárne tímy

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Krajina: Belgicko

Nordic Projects to Combat School Dropout

The aim of the report Nordic Projects to Combat School Dropout is to improve and inspire new initiatives for young people, and to create enriching contacts between actors and organisations in the Nordic region.
The Nordic Web Resource on Dropout from Upper Secondary Education was a project commissioned by the Nordic Council of Ministers and run by the Nordic Welfare Centre between 2012 and 2015. The aim of the project was to compile good examples of initiatives aimed at increasing the proportion of young people in the Nordic region who complete upper secondary education.

Oblasti: 1. Riadenie školy; 2. Učitelia; 3. Podpora pre žiakov; 4. Zapojenie rodičov; 5. Zapojenie zainteresovaných strán

Podoblasti: 1.1. Kultúra a prostredie v škole; 1.2. Plánovanie a monitorovanie v školách; 1.3. Vedenie školy; 1.4. Spolupráca v rámci vzdelávacích systémov; 2.1. Zručnosti a spôsobilosti učiteľov; 2.2. Učitelia a ich vzťah so žiakmi a rodičmi; 2.3. Počiatočné vzdelávanie učiteľov a kontinuálny profesijný rozvoj učiteľov; 2.4. Pracovná pohoda učiteľov; 3.1. Zabezpečenie dobrých podmienok pre žiakov; 3.2. Účasť žiakov na živote školy; 3.3. Kariérové poradenstvo a podpora; 3.4. Učebné plány a vzdelávacie dráhy; 3.5. Učenie a hodnotenie; 3.6. Rozšírené vzdelávanie a vzdelávanie mimo učebných plánov; 3.7. Monitorovanie ohrozených žiakov; 3.8. Cielená podpora: jazyk; 3.9. Cielená podpora: migranti, Rómovia; 3.10. Cielená podpora: špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby a poruchy učenia; 3.11. Cielená podpora: znevýhodnené sociálno-ekonomické prostredie; 4.1. Komunikácia a informácie; 4.2. Zapojenie rodičov do riadenia školy; 4.3. Priestor pre rodičov a účasť na vzdelávacích aktivitách; 4.4. Rodinné vzdelávanie; 5.1. Multidisciplinárne tímy; 5.2. Siete zainteresovaných strán; 5.3. Partnerstvá: zamestnanci a podniky; 5.4. Partnerstvá: komunitné organizácie a občianska spoločnosť

Jazyk: EN

Krajina: Dánsko; Fínsko; Island; Nórsko; Švédsko

PODPORA RÓMSKYCH ŽIAKOV VO FÍNSKU

Fínsko zaviedlo opatrenia na podporu účasti malých detí z rómskeho prostredia na kvalitnom základnom vzdelávaní. V rokoch 2008 až 2011 sa na tieto opatrenia vynaložilo 1,8 milióna EUR. Jedným z veľmi úspešných prístupov je zavedenie školských asistentov pochádzajúcich z rómskeho prostredia, ktorých úlohou je podporovať mladších rómskych žiakov.

Oblasti: 3. Podpora pre žiakov; 4. Zapojenie rodičov; 5. Zapojenie zainteresovaných strán

Podoblasti: 3.9. Cielená podpora: migranti, Rómovia; 4.1. Komunikácia a informácie; 5.4. Partnerstvá: komunitné organizácie a občianska spoločnosť

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Krajina: Fínsko

Zobraziť ďalších 10 výsledkov