3.2. Účasť žiakov na živote školy

Projekt AVIOR financovaný programom Erasmus+ sa zameral na zlepšenie základnej matematickej a čitateľskej gramotnosti detí migrantov a zníženie rozdielov vo výsledkoch medzi domácimi a cudzími žiakmi pomocou dvojjazyčných materiálov, zlepšením odbornej spôsobilosti učiteľov a posilnením zapojenia rodičov migrantov. AVIOR prebiehal od decembra 2016 do augusta 2019.

E-EVALINTO sa usiluje o podporu vzájomného mentorstva s cieľom zredukovať predčasné ukončenie školskej dochádzky medzi študentmi z rodín migrantov a uznať hodnotu interkultúrnosti, ako aj vytvoriť rámec IKT pre hodnotenie, riadenie a rozvoj činností pre interkultúrne kontexty. Tento projekt financovaný zo zdrojov programu Erasmus+ sa zameriava na rozhodovacie procesy a identifikáciu rôznych modelov v analyzovaných situáciách.

Program ICAM (Including Children Affected by Migration) je program navrhnutý programom Erasmus+ , ktorý má zabezpečiť, aby mali deti postihnuté migráciou prístup k vzdelávaniu. Program pomáha školám vytvárať bezpečné prostredie pre deti postihnuté migráciou, aby mohli naplno využívať svoje vzdelávanie.

This project is aims to fight against school dropout by addressing risk factors including:
• behavioural problems (discipline, violence ... )
• integration problems
• learning problems
• low motivation
• low self-esteem
• a lack of ambition
It is also important the student have a positive experience of school

 This project has two components:

1.) In "volet 1" students work collaboratively on a cross thematic directly related to the project. The aim is to restore and develop the pleasure of learning through informal activities.
2.) In "Volet 2" partner institutions (management, nursing service , teachers ... ) devoted to educational activities and educational research work together to produce a toolbox on prevention of ESL which can be adapted to local context. The focus is on prevention of conflicts, fight against discrimination, peer mediation, individual tutoring, class or group projects.

https://digitaliessite.wordpress.com/category/accueil/

Cieľom projektu MiCREATE je podporiť začlenenie rôznych skupín detí migrantov prijatím prístupu zameraného na dieťa k integrácii detí migrantov na úrovni vzdelávania a politiky. Výskumný projekt vychádzajúci z potreby prehodnotiť existujúce integračné politiky sa zameriava na komplexné preskúmanie súčasných integračných procesov detí migrantov, aby sa zlepšilo ich pôsobenie, účasť a pohoda.

LERI je projekt kvalitatívneho akčného výskumu v rámci viacročného programu agentúry FRA pre Rómov. Bol vypracovaný v reakcii na oznámenie Európskej komisie Rámec EÚ pre vnútroštátne stratégie integrácie Rómov do roku 2020. Projekt LERI spája miestne orgány a obyvateľov, najmä Rómov, s cieľom skúmať, ako ich možno čo najlepšie zapojiť do činností na integráciu Rómov, a určiť, ktoré aspekty týchto činností fungujú, ktoré nefungujú a prečo. Cieľom projektu je uľahčiť zapájanie všetkých miestnych zainteresovaných strán vrátane Rómov do spoločnej snahy o umožnenie začleňovania Rómov. Skúsenosti nadobudnuté počas tohto procesu a získané poznatky pomôžu zlepšiť prípravu, vykonávanie a monitorovanie integračných politík a opatrení zameraných na Rómov na miestnej úrovni.

Nástroj na formatívne hodnotenie klímy v triede bol vyvinutý v kontexte správy „Formatívny, inkluzívny, celoškolský prístup k hodnoteniu sociálneho a emocionálneho vzdelávania v EÚ“, ktorého cieľom je poskytnúť komplexné a holistické hodnotenie klímy v triede a viesť učiteľov a žiakov k tomu, aby spoločne uskutočnili pozitívne zmeny v triede

Rescur Surfing the Waves bol trojročný projekt programu Comenius zameraný na celoživotné vzdelávanie, ktorý vypracoval učebné osnovy zamerané na rezilienciu pre predprimárne a primárne vzdelávanie v Európe prostredníctvom interkultúrnej a nadnárodnej spolupráce.

Since 2011, when a new school leader was appointed, the school has focused on the following goals: to promote active participation of students; foster inclusion; nurture autonomy and a sense of responsibility. To reach these goals, the school adopted interactive approaches reorganising learning spaces and educational activities.
Key interventions encompass:
• Outdoor schooling (nursery school). The aim is to stimulate sensory experiences by encouraging direct contact with nature.
• Bag-less learning (primary school). Students only wear a light purse to hold their personal belongings and a notebook for homework tasks while school is furnished functionally with advanced learning tools.
• Workshop rooms and flipped classrooms (secondary school). Teachers personalise their working space based on their functional teaching needs in terms of furniture arrangement, tools, books etc. In flipped classroom, time and self-study activities are reversed where students prepare for a class by watching a pre-recorded lecture or then lead the discussion.