3. Podpora pre žiakov

3.1. Zabezpečenie dobrých podmienok pre žiakov

V rámci celoškolského prístupu sa venuje pozornosť celkovému prostrediu v škole. Bezpečné a starostlivé vzdelávacie prostredie podporuje pozitívne vzťahy učiteľov, pracovníkov školy a žiakov, rovnako ako vzťahy medzi nimi. Dôležité je napríklad fyzické prostredie, ktoré je bezpečné, príjemné a stimulujúce, rovnako ako športové a pravidelné fyzické aktivity všetkých žiakov. Školy majú možnosť venovať sa aj zvládaniu konfliktov v spoločných školských priestoroch na účely podpory kultúry dialógu a rozmanitosti. Tieto vzdelávacie a kontextuálne podmienky prispievajú k vytváraniu pozitívnej atmosféry a pocitu spolupatričnosti u všetkých žiakov.

Zobraziť viac

Zdroje materiálov ( Hľadať vo všetkých zdrojoch )

Upozorňujeme vás, že v súčasnosti je obsah stránok so zdrojmi k dispozícii len v angličtine.

Miestna angažovanosť pre začleňovanie Rómov (LERI) – viacročný program pre Rómov

LERI je projekt kvalitatívneho akčného výskumu v rámci viacročného programu agentúry FRA pre Rómov. Bol vypracovaný v reakcii na oznámenie Európskej komisie Rámec EÚ pre vnútroštátne stratégie integrácie Rómov do roku 2020. Projekt LERI spája miestne orgány a obyvateľov, najmä Rómov, s cieľom skúmať, ako ich možno čo najlepšie zapojiť do činností na integráciu Rómov, a určiť, ktoré aspekty týchto činností fungujú, ktoré nefungujú a prečo. Cieľom projektu je uľahčiť zapájanie všetkých miestnych zainteresovaných strán vrátane Rómov do spoločnej snahy o umožnenie začleňovania Rómov. Skúsenosti nadobudnuté počas tohto procesu a získané poznatky pomôžu zlepšiť prípravu, vykonávanie a monitorovanie integračných politík a opatrení zameraných na Rómov na miestnej úrovni.

Oblasti: 3. Podpora pre žiakov; 5. Zapojenie zainteresovaných strán

Podoblasti: 3.1. Zabezpečenie dobrých podmienok pre žiakov; 3.2. Účasť žiakov na živote školy; 3.3. Kariérové poradenstvo a podpora; 3.9. Cielená podpora: migranti, Rómovia; 5.4. Partnerstvá: komunitné organizácie a občianska spoločnosť

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Krajina: Bulharsko; Francúzsko; Fínsko; Grécko; Maďarsko; Rumunsko; Slovensko; Spojené kráľovstvo; Taliansko; Česká republika

MULTIDISCIPLINÁRNE A INTERDISCIPLINÁRNE TÍMY NA PREDCHÁDZANIE PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY

V tomto dokumente sa skúmajú dôkazy o tom, či dokážu multidisciplinárne a interdisciplinárne tímy zohrávať dôležitú úlohu pri predchádzaní predčasnému ukončeniu školskej dochádzky. V rámci prípravy stratégie pre takéto multi-/interdisciplinárne tímy je dôležitejšie zamerať sa na potrebné a podporné podmienky na zabezpečenie ich účinnosti ako na deterministický predpoklad ich nevyhnutnej účinnosti. V správe sa zdôrazňuje potreba zabezpečiť dôrazné strategické usmernenia pre tímy týkajúce sa dôležitých otázok, ktoré majú tímy riešiť, ako sú podpora duševného zdravia, alternatívy k vylúčeniu zo školy, dosah na marginalizované rodiny, riešenie konfliktov učiteľov a odborná príprava v oblasti diverzity, schopností na predchádzanie šikanovaniu, podpora pozitívnej atmosféry v škole, využívanie schopností rodičov, zameranie na rozvoj jazykových zručností detí atď.

Oblasti: 3. Podpora pre žiakov; 5. Zapojenie zainteresovaných strán

Podoblasti: 3.1. Zabezpečenie dobrých podmienok pre žiakov; 3.3. Kariérové poradenstvo a podpora; 3.9. Cielená podpora: migranti, Rómovia; 3.10. Cielená podpora: špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby a poruchy učenia; 5.1. Multidisciplinárne tímy

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Krajina: Albánsko; Belgicko; Bulharsko; Croatia; Cyprus; Dánsko; Estónsko; Francúzsko; Fínsko; Grécko; Holandsko; Island; Litva; Lotyšsko; Luxembursko; Malta; Maďarsko; Nemecko; Nórsko; Portugalsko; Poľsko; Rakúsko; Rumunsko; Severné Macedónsko; Slovensko; Slovinsko; Spojené kráľovstvo; Srbsko; Taliansko; Turecko; Írsko; Česká republika; Španielsko; Švédsko

School innovation in Europe: Fostering equal chances for children from different social backgrounds by making learning more active at the Béla IV Primary School in Hejőkeresztúr

The ‘Complex Instruction Programme’ (CIP) provides equal chances for children from different social backgrounds. The method seeks to change children roles and responsibilities in active learning. CIP is based on four principles: (1) education involves a varied level of non-routine, open-end tasks to mobilise students of different abilities; (2) responsibility is shared, learners are responsible for their personal work while the group is responsible for individual achievements; (3) work is evaluated against set norms and roles; (4) hierarchy within the group - the status of the students is mobile. In addition, the school uses other innovative practices, such as a reading programme for the elementary grades where students regularly read aloud to each other in pairs, and then exchange their thoughts, and the ‘learning between generations’ programme where children draw their family trees and label each member with a special skill they have.

Oblasti: 1. Riadenie školy; 2. Učitelia; 3. Podpora pre žiakov; 4. Zapojenie rodičov

Podoblasti: 1.1. Kultúra a prostredie v škole; 2.1. Zručnosti a spôsobilosti učiteľov; 2.2. Učitelia a ich vzťah so žiakmi a rodičmi; 2.4. Pracovná pohoda učiteľov; 3.1. Zabezpečenie dobrých podmienok pre žiakov; 3.2. Účasť žiakov na živote školy; 3.4. Učebné plány a vzdelávacie dráhy; 3.6. Rozšírené vzdelávanie a vzdelávanie mimo učebných plánov; 3.8. Cielená podpora: jazyk; 3.11. Cielená podpora: znevýhodnené sociálno-ekonomické prostredie

Jazyk: EN

Krajina: Maďarsko

School innovation in Europe: student-centred and game-based learning to support student engagement and development at the Open School in Miskolc

Since the mid-1990s, the Open Door school is strongly devoted to the Step by Step programme (SbS), which became the main driver to implement innovative approaches in the school. The SbS programme involves student-centred and game-based learning, with constant feedback. The school also organises two whole-school project months per year that end with a presentation day, often open to the wider public and parents. Classrooms are arranged according to different aspects of learning. As part of the innovation, the school applies “morning circles” which are involved around a certain theme. Each child learns to speak in a way that is to the point, and gets the chance to express what he or she thinks and feels. It’s also a useful approach to compensate the stress that students might have brought from home.

Oblasti: 1. Riadenie školy; 2. Učitelia; 3. Podpora pre žiakov

Podoblasti: 1.1. Kultúra a prostredie v škole; 2.1. Zručnosti a spôsobilosti učiteľov; 3.1. Zabezpečenie dobrých podmienok pre žiakov; 3.11. Cielená podpora: znevýhodnené sociálno-ekonomické prostredie

Jazyk: EN

Krajina: Maďarsko