2.1. Zručnosti a spôsobilosti učiteľov

The project partners designed and implemented a new anti-bullying programme in schools in five EU countries. It drew on the experiences of existing programmes and practices originated by the project partners working in different cultural contexts.  It provided further evidence of effective approaches to the reduction of bullying in schools that will inform the development of improved child centred, whole school strategies for adoption at European level.

Program ICAM (Including Children Affected by Migration) je program navrhnutý programom Erasmus+ , ktorý má zabezpečiť, aby mali deti postihnuté migráciou prístup k vzdelávaniu. Program pomáha školám vytvárať bezpečné prostredie pre deti postihnuté migráciou, aby mohli naplno využívať svoje vzdelávanie.

Prístup školy k vzdelávaniu a učeniu sa je založený na dosahovaní excelentnosti v oblasti vzdelávania a dobrých študijných výsledkov všetkých študentov. Škola vypracovala podnetné učebné plány, ktorých cieľom je dosiahnuť, aby študenti chápali vzdelávací proces, na ktorom sa zúčastňujú (metapoznanie) – a budovali vieru v samých seba. Kľúčovým prvkom tohto procesu je špeciálne vyučovanie v niektorých predmetoch (prírodné vedy, hudobná výchova, výtvarná výchova, telesná výchova), ako aj rozvoj vyučovania matematiky na celej škole (pre šiestakov). Významným prvkom pri rozvoji myslenia, pružnosti a sebavedomia študentov je aj výučba filozofie. Inovácia učebných plánov sa uskutočňuje z iniciatívy školy, ktorá spolupracuje so svojimi zväzovými partnermi zo základnej školy Whitmore Park Primary School. Pravidelne sa uskutočňujú konzultácie so všetkými zamestnancami, s riadiacim orgánom, so študentmi a s rodičmi, ktorí sa podieľajú na procese prípravy učebných plánov, pričom škola do veľkej miery spolupracuje aj s komunitnými partnermi na príprave širších vzdelávacích činností.

Filozofia školy v oblasti vzdelávania a učenia sa je zameraná nato, aby študenti aktívne chápali vzdelávací proces a podieľali sa na ňom. Učebné plány školy vychádzajú zo zásad postupného rastu a súdržnosti.
Medzi kľúčové inovačné postupy, ktoré sa v škole zavádzajú, patrí iniciatíva Most. Pozostáva z inovácií učebných plánov, ktorých cieľom je zabezpečovať inšpirujúce a podporné vzdelávacie prostredie pre študentov začínajúcich vo veku 11 rokov sekundárne vzdelávanie. Učenie sa je založené na projektoch a uskutočňujú ho skupiny učiteľov z rôznych oblastí učebných plánov, čo študentom umožňuje zapojiť sa do práce s malým počtom učiteľov a pracovať na jasne definovaných a súdržných vzdelávacích cieľoch. Iniciatíva Most vychádza z piatich zásad: výsledky, spolupatričnosť, oslava, disciplína, obohatenie. Podporuje sa nezávislé štúdium študentov – a to počas vyučovania aj mimo školy. Systém odmeňovania umožňuje študentom získavať body, ktoré sú na konci školského roka ocenené.

Interaktívne skupiny patria k úspešným vzdelávacím činnostiam výskumného projektu INCLUD-ED. V rámci projektu INCLUD-ED sa analyzovali vzdelávacie stratégie, ktoré pomáhajú riešiť nerovnosť a podporujú sociálnu súdržnosť, a tie, ktoré vytvárajú sociálne vylúčenie, pričom osobitný dôraz sa kládol na zraniteľné a marginalizované skupiny. Interaktívne skupiny sa používajú na zlepšenie vzdelávania detí a mládeže v rôznych kontextoch. Ide v nich o zoskupovanie študentov jednej triedy do malých heterogénnych skupín, z ktorých každá je podporovaná dospelou osobou. Každá z týchto skupín sa skladá zo štyroch až piatich študentov, ktorí sú heterogénne zoskupení podľa úrovne schopností, pohlavia, kultúry, jazyka a etnickej príslušnosti. V nasledujúcom príklade sa opisuje podstata interaktívnych skupín a výsledky, ktoré prinášajú.

Manchester Communication Academy (MCA) works to improve outcomes for children, families and the community. This secondary academy opened in 2010 to serve one of the most disadvantaged inner-city neighbourhoods in England. From the outset, the academy’s sponsor, a large employer in the city, wanted the school to help to contribute to a vibrant and sustainable neighbourhood, and committed to addressing the many inter-related economic, social and physical challenges which characterise the neighbourhood. This mission has directly shaped the academy programme, which places equal importance on ‘teaching and learning’ and ‘social investment’. The school’s social investment department is a highly distinctive feature of its overall strategy for addressing the impacts of disadvantage on young people’s education and wider life chances.

Cieľom projektu MiCREATE je podporiť začlenenie rôznych skupín detí migrantov prijatím prístupu zameraného na dieťa k integrácii detí migrantov na úrovni vzdelávania a politiky. Výskumný projekt vychádzajúci z potreby prehodnotiť existujúce integračné politiky sa zameriava na komplexné preskúmanie súčasných integračných procesov detí migrantov, aby sa zlepšilo ich pôsobenie, účasť a pohoda.

RefugeesWellSchool (RWS) je projekt programu Horizont 2020 financovaný z európskych zdrojov, ktorý realizuje sedem partnerov v šiestich európskych krajinách. Jeho celkovým cieľom je ďalej realizovať dôkazmi podloženú úlohu preventívnych školských intervencií pri podpore duševnej pohody dospievajúcich utečencov a migrantov a ako ich možno uskutočňovať v rôznych vzdelávacích prostrediach.

Intervencia s názvom Reč mesta (Talk of the Town – ToTT) je dielom organizácií The Communication Trust a ICAN – dvoch mimovládnych organizácií v Spojenom kráľovstve zameraných na reč, jazyk a komunikáciu. Projekt bol testovaný v rokoch 2011 – 2012 v malom zoskupení škôl (stredných a základných) v Manchasteri v oblasti sociálnej deprivácie s cieľom riešiť oneskorený vývoj v oblasti reči, jazyka a komunikácie u detí. Ide o integrovaný systematický prístup vedený spoločnosťou, ktorý sa zameriava na podporu reči, jazyka a komunikácie u detí a mladých ľudí. Rozpoznanie žiakov s ťažkosťami s učením sa a ich podpora ešte skôr, než sa problém prejaví vo forme absencií v škole, majú základný význam. Z výskumu vyplynula potreba identifikovať rizikových žiakov a rýchlo zasiahnuť na príslušnej úrovni, pričom v tomto prípade je najvhodnejšie použiť cielený prístup. V rámci projektu ToTT sa systematicky postupuje pri zavádzaní stratégií a dosahovaní merateľných pozitívnych výsledkov. Jeho spustenie malo štyri hlavné ciele: 1. včasná identifikácia detí a mladých ľudí s potrebami týkajúcimi sa reči, jazyka a komunikácie; 2. spolupráca medzi rodičmi a aplikujúcimi odborníkmi v oblasti zdravia a vzdelávania; 3. pozitívne výsledky u detí a mladých ľudí vo forme zlepšených zručností v oblasti reči, jazyka a komunikácie; 4. udržateľný prístup, aby politika aj prax naďalej podporovali pozitívne výsledky.