4. Zapojenie rodičov
Rodičia a rodiny majú najpriamejší a najtrvalejší vplyv na vzdelávanie a vývoj detí. Ako prví vychovávatelia svojich detí zohrávajú kľúčovú úlohu v procese vzdelávania svojich detí. Stimulujúce domáce prostredie, ktoré podporuje učenie a zapájanie rodičov do školských aktivít, je rozhodujúce pre kognitívny, sociálny a emocionálny vývoj dieťaťa. Hra s deťmi alebo čítanie deťom od raného veku, pomoc s domácimi úlohami alebo diskusia doma o živote v škole, účasť na stretnutiach rodičov a učiteľov a ďalších školských aktivitách bude mať pozitívny a trvalý vplyv na motiváciu detí učiť sa, na ich pozornosť, správanie a akademické úspechy. Nároky rodičov na vzdelávanie ich detí budú tiež zohrávať kľúčovú úlohu pri utváraní vzdelávacích návykov detí. Budovanie partnerstva medzi rodinou a školou a zapojenie rodičov ako partnerov pri vzdelávaní od raného veku je preto zásadným prvkom pri zlepšovaní vývoja detí a mladých ľudí.
Shutterstock.com
Avšak vzťah medzi školami, rodičmi a rodinami môže byť náročný. Mnoho rodičov zo znevýhodneného prostredia sa napriek vysokým očakávaniam a záujmu o čo najlepšiu školskú dochádzku ich detí v tomto smere nezapojí, pretože majú pocit, že nepoznajú súčasný školský systém a kultúra školy a jej „jazyk“ sú im vzdialené. Niektorí rodičia môžu byť demotivovaní vlastnými skúsenosťami so svojím zlyhaním v škole alebo sa necítia schopní podporiť svoje deti. Rodičia z prostredia migrantov môžu pociťovať nedostatok jazykových schopností na komunikáciu so školami, pomoc svojim deťom a sledovanie ich pokroku; môže ich odrádzať pocit vzdialenosti medzi hodnotami a kultúrou ich krajiny a hostiteľskej krajiny, ktorú tu zastupuje škola. Zapájaniu rodičov môže brániť prítomnosť len jedného rodiča, dlhé pracovné dni alebo pracovné podmienky, ktoré neumožňujú pružný pracovný čas.
Učitelia zas môžu vnímať rodičov ako pasívnych, oportunistických alebo obťažujúcich alebo môžu mať nedostatok času a skúseností na komunikáciu s rodičmi pochádzajúcimi z rôznych druhov prostredia, nadviazanie kontaktu s rodičmi a ich účinné angažovanie. Môžu sa obávať, že zapojenie rodičov im zaberie čas a bude mať nepriaznivý vplyv na ich učiteľské povinnosti. V niektorých prípadoch nie je komunikácia s rodičmi a rodičovská angažovanosť dostatočne uznaná za jednu z kľúčových úloh učiteľov a škôl pri podporovaní úspechu v procese vzdelávania. Okrem toho nie sú dôvody dištancovania a nečinnosti rodičov pre učiteľov dostatočne pochopiteľné a úlohy rodičov v školách nie sú jasne stanovené.
Účinné partnerstvo rodiny a školy musí byť založené na vzájomnom rešpekte a uznaní hodnôt, prínosov a odborných znalostí každej strany. Rodičia a rodiny zo všetkých druhov prostredia a na všetkých úrovniach vzdelania musia mať pocit, že sú v škole vítaní a že sa považujú za zdroje. Je potrebné ich uznať ako spolupôsobiacich pedagógov v procese vzdelávania svojich detí už od raného veku a poskytnúť im zodpovedajúcu podporu.
Z výskumu vyplýva, že multidisciplinárny prístup za účasti rodičov, detí, učiteľov a odborníkov je kľúčom k riešeniu behaviorálnych problémov detí navštevujúcich školu.
Získajte ďalšie informácie:
Claveria, J. V., a Alonso, J. G., „Why Romà do not like mainstream schools: Voices of a people without territory“, Harvard Educational Review, zv. 73, č. 4, 2003, s. 559 – 590.
Downes, P., Towards a Differentiated, Holistic and Systemic Approach to Parental Involvement in Europe for Early School Leaving Prevention, správa vypracovaná pre projekt URBACT PREVENT, 2014.
Sheridan, S., Hoo Ryoo, J., Garbacz A, Kunz G., Chumney, F., „The efficacy of conjoint behavioral consultation on parents and children in the home setting: Results of a randomized controlled trial“, Journal of School Psychology, zv. 51, 2013, s. 717 – 733.
Zobraziť viac
