1. Guvernanţa şcolilor

1.1. Crearea unei viziuni strategice

Școlile care doresc să prevină și/sau să reducă rata abandonului școlar timpuriu și să promoveze succesul educațional pentru toți elevii trebuie să dezvolte o viziune strategică pentru o educație incluzivă, centrată pe elev. Principala misiune a școlii este să se asigure că toți elevii pot beneficia de o educație de calitate și pot să-și valorifice întregul potențial de evoluție indiferent de statutul socio-economic sau de circumstanțele individuale sau familiale. Elevii sunt priviți drept individualități complete. Atenția este centrată pe învățarea academică, dar și pe bunăstarea și dezvoltarea personală. Școlile dezvoltă o cultură și un climat orientate către oferirea sprijinului adecvat, astfel încât fiecare elev să își poată îndeplini obiectivele educaționale. Această abordare se poate traduce prin „școala ca întreg în jurul copilului ca întreg”.

Afişează mai mult

Resurse ( Căutaţi printre toate resursele )

Vă rugăm să rețineți că, momentan, conținutul paginilor de resurse este disponibil doar în engleză.

Essunga Municipality Schools

Essunga, a Swedish municipality, transformed the ranking of its schools from the bottom to the top of the national school league tables between 2007 to the top in 2010. Essunga has three elementary schools and one lower secondary school (grades 6-9). With 5,500 citizens, it is one of the smallest municipalities in the country. The increase in levels of achievement is attributed to a research-based approach of inclusive education. For years, the three elementary schools in Essunga had consistently experienced low educational levels. An increasing number of students were refugees or in “family placements”. In 2007, only 76% of students were eligible for upper secondary school and 20% of these were placed in special education classes. These results compelled political and school leaders and school staff to identify targeted measures to address these challenges. The municipality focused on interventions at school and in the local community to prevent school absence and increase attendance.

Domenii: 1. Guvernanţa şcolilor; 2. Cadrele didactice; 3. Sprijin pentru elevi

Subdomenii: 1.1. Crearea unei viziuni strategice; 1.3. Conducerea școlii; 2.1. Aptitudinile și competențele cadrului didactic; 3.5. Învățarea și evaluarea; 3.7. Monitorizarea elevilor aflați în situații de risc; 3.10. Sprijin specific: nevoi educaționale speciale și dificultăți de învățare

Limba: EN

Ţara: SUEDIA

INSTRUMENT ELECTRONIC DE PREVENIRE A COMPORTAMENTULUI AGRESIV

În Suedia, educația se bazează pe respectarea drepturilor omului și a valorilor democratice fundamentale, cum ar fi inviolabilitatea vieții umane, valoarea egală a tuturor oamenilor, respectul pentru integritatea persoanei și egalitatea de gen. În conformitate cu aceste valori, se pune un accent puternic asupra faptului că întregul sistem educațional trebuie să fie favorabil incluziunii și să împiedice în mod activ discriminarea și hărțuirea sub toate formele, inclusiv comportamentul agresiv.

Domenii: 1. Guvernanţa şcolilor; 3. Sprijin pentru elevi

Subdomenii: 1.1. Crearea unei viziuni strategice; 1.2. Planificarea și monitorizarea școlară; 3.1. Bunăstarea elevilor

Limba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Ţara: SUEDIA

Malmaskolan

To improve student success and prevent early school leaving, the Malmaskolan established a Student Health Team, comprised of a school nurse, a special education teacher, the principal, the school counselor, the leisure-time pedagogues, the study and career counselor, a social worker, the school physician and a school psychologist. Since 2005, this Health Team has been the core for the development of teaching at the school, and is a hub for both teaching and school development. They have open meetings thrice weekly where teachers can discuss issues, and where a wide range of potential measures to support students is identified.

Domenii: 1. Guvernanţa şcolilor; 3. Sprijin pentru elevi; 4. Implicarea părinților; 5. Implicarea părților interesate

Subdomenii: 1.1. Crearea unei viziuni strategice; 2.1. Aptitudinile și competențele cadrului didactic; 2.2. Cadrele didactice și relațiile acestora cu elevii și părinții; 2.4. Bunăstarea cadrelor didactice; 3.1. Bunăstarea elevilor; 3.2. Participarea elevilor la viața școlară; 3.7. Monitorizarea elevilor aflați în situații de risc; 3.10. Sprijin specific: nevoi educaționale speciale și dificultăți de învățare; 3.11. Sprijinul specific: mediul socio-economic dezavantajat; 4.2. Implicarea părinților în guvernanța școlilor; 5.1. Echipele multidisciplinare

Limba: EN

Ţara: SUEDIA

PLATFORMA PLUGINNOVATION

PlugInnovation este o platformă digitală cu obiectivul ambițios de a deveni o colecție națională de resurse pentru prevenirea abandonului școlar. Site-ul va culege informații, statistici, cercetări și exemple de acțiuni reușite realizate de școli în scopul de a preveni părăsirea timpurie a școlii.

Domenii: 1. Guvernanţa şcolilor; 5. Implicarea părților interesate

Subdomenii: 1.1. Crearea unei viziuni strategice; 5.2. Rețelele de părți interesate

Limba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Ţara: SUEDIA

Proiecte nordice în vederea combaterii abandonului școlar

Obiectivul raportului „Proiecte nordice în vederea combaterii abandonului școlar” este de a îmbunătăți și a inspira noi inițiative pentru tineri, precum și de a crea legături fructuoase între actorii și organizațiile din regiunea nordică.
„Resursa web nordică referitoare la abandonul școlar din ciclul de învățământ secundar superior” (The Nordic Web Resource on Dropout from Upper Secondary Education) a fost un proiect inițiat de Consiliul Nordic de Miniștri și condus de Centrul Nordic de Bunăstare în perioada 2012-2015. Obiectivul proiectului a fost punerea laolaltă a bunelor exemple de inițiative care vizează creșterea proporției de tineri din regiunea nordică care își finalizează studiile secundare superioare.
Pe portalul web nordic a fost prezentată o gamă largă de proiecte de succes din țările nordice. Inițiativele fuseseră evaluate extern și au dovedit rezultate pozitive. Unele activități au fost alese special datorită caracterului lor inovator sau valorii lor ca surse de inspirație.
În pofida diferențelor de ordin birocratic și cultural dintre țările nordice, situația cu privire la tinerii expuși riscului părăsirii timpurii a școlii este izbitor de asemănătoare. Uneori diferențele sunt mai mari între comune și școli decât între țări. Învățând despre inițiativele de succes din țările nordice, este posibil să se găsească inspirația și instrumentele necesare pentru îmbunătățirea demersului de sprijinire a tuturor tinerilor astfel încât aceștia să își finalizeze studiile liceale.
În această publicație sunt descrise zece proiecte care au fost prezentate pe portalul web nordic pentru bune practici. Unele dintre proiecte au fost finalizate, în timp ce altele sunt în curs de desfășurare. Unele activități au fost integrate în activitatea obișnuită.

Domenii: 1. Guvernanţa şcolilor; 2. Cadrele didactice; 3. Sprijin pentru elevi; 4. Implicarea părinților; 5. Implicarea părților interesate

Subdomenii: 1.1. Crearea unei viziuni strategice; 1.2. Planificarea și monitorizarea școlară; 1.3. Conducerea școlii; 1.4. Cooperarea în cadrul sistemelor educaționale; 2.1. Aptitudinile și competențele cadrului didactic; 2.2. Cadrele didactice și relațiile acestora cu elevii și părinții; 2.3. Educația pedagogică inițială și dezvoltarea profesională continuă a cadrelor didactice; 2.4. Bunăstarea cadrelor didactice; 3.1. Bunăstarea elevilor; 3.2. Participarea elevilor la viața școlară; 3.3. Orientare profesională și sprijin în carieră; 3.4. Programa școlară și parcursuri educaționale; 3.5. Învățarea și evaluarea; 3.6. Învățarea extinsă și extracurriculară; 3.7. Monitorizarea elevilor aflați în situații de risc; 3.8. Sprijin specific: limba; 3.9. Sprijinul specific: migranți, romi; 3.10. Sprijin specific: nevoi educaționale speciale și dificultăți de învățare; 3.11. Sprijinul specific: mediul socio-economic dezavantajat; 4.1. Comunicare și informare; 4.2. Implicarea părinților în guvernanța școlilor; 4.3. Spații pentru părinți și implicarea în activitățile educative; 4.4. Învățarea în cadrul familiei; 5.1. Echipele multidisciplinare; 5.2. Rețelele de părți interesate; 5.3. Parteneriate: angajatori și întreprinderi; 5.4. Parteneriate: organizații din comunitate și societatea civilă

Limba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Ţara: DANEMARCA; FINLANDA; ISLANDA; NORVEGIA; SUEDIA

RESL.eu Toolkit for identifying and monitoring students and schools at risk of ESL

The toolkit developed as part of the valorisation of the findings by the Reducing Early School Leaving in Europe (RESL.eu) research project aims to support practitioners working with youth in identifying and monitoring students and schools in need of greater care and support. It is primarily focused on the situation of those young people who are at risk of school disengagement and early school leaving. The toolkit is primarily dedicated to school staff: principals, teachers, educators, pedagogical counsellors, class tutors and school psychologists. However, it might be also helpful for other educational specialists working in education policies and in alternative learning pathways.

Domenii: 1. Guvernanţa şcolilor; 3. Sprijin pentru elevi

Subdomenii: 1.1. Crearea unei viziuni strategice; 1.2. Planificarea și monitorizarea școlară; 3.7. Monitorizarea elevilor aflați în situații de risc

Limba: EN

Ţara: AUSTRIA; BELGIA; PORTUGALIA; SPANIA; SUEDIA; UNGARIA

SET DE INSTRUMENTE PENTRU CONDUCEREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT

Rețeaua de politici europene în domeniul conducerii instituțiilor de învățământ – EPNoSL – a creat un instrument de reflecție, de depistare a dificultăților și de stabilire a domeniilor prioritare de acțiune politică pentru sprijinirea și îmbunătățirea conducerii unităților de învățământ, în vederea echității și a învățării. Setul de instrumente se adresează factorilor de decizie, autorităților școlare, entităților sau persoanelor implicate în activitatea școlară, cercetătorilor și institutelor de formare a cadrelor de conducere. Setul de instrumente pentru conducerea unităților de învățământ este conceput ca suport pentru analizarea modurilor în care interacționează diferitele programe și politici în domeniul conducerii școlilor și a modurilor în care acestea influențează capacitatea generală a directorilor și a unităților pe care le conduc de a soluționa în mod eficace și persistent problemele de echitate și de învățare în școlile lor. Setul cuprinde o serie de materiale, videoclipuri, studii de caz și instrumente utile pentru diferitele aspecte ce țin de conducerea unităților de învățământ.

Domeniu: 1. Guvernanţa şcolilor

Subdomenii: 1.1. Crearea unei viziuni strategice; 1.2. Planificarea și monitorizarea școlară; 1.3. Conducerea școlii; 1.4. Cooperarea în cadrul sistemelor educaționale

Limba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Ţara: ALBANIA; AUSTRIA; BELGIA; BULGARIA; CEHIA; CIPRU; CROAŢIA; DANEMARCA; ESTONIA; FINLANDA; FRANŢA; GERMANIA; GRECIA; IRLANDA; ISLANDA; ITALIA; LETONIA; LITUANIA; LUXEMBURG; Macedonia de Nord; MALTA; NORVEGIA; OLANDA; POLONIA; PORTUGALIA; REGATUL UNIT AL MARII BRITANII ŞI IRLANDEI DE NORD; ROMÂNIA; SERBIA; SLOVACIA; SLOVENIA; SPANIA; SUEDIA; TURCIA; UNGARIA

Învățământul secundar superior la Școala Beda

Acest exemplu descrie metodele inovatoare aplicate la o școală de învățământ secundar superior din Suedia, numită Beda Hallberg. Școala oferă o serie de programe care pun bazele dezvoltării personale și ale participării active în cadrul societății. Totodată, școala își propune să le ofere elevilor sprijin permanent și să reducă riscul de abandon școlar, depunând eforturi susținute pentru reducerea la minimum a intervalelor de timp în care este închisă și pentru a rămâne deschisă pe perioada unora dintre vacanțele mai lungi. De asemenea, echipa de profesioniști în domeniul sănătății este bine reprezentată, cuprinzând inclusiv consilieri sociali și consilieri psihologici pentru a veni în sprijinul nevoilor tinerilor.
Școala Beda Hallberg este o unitate de învățământ secundar superior cu sediul la Kungsbacka, în Suedia. Ea s-a deschis în 2013 ca instituție mică, axată pe individualitatea elevului. Pentru unii tineri adulți cu vârste cuprinse între 16 și 20 de ani, mediul fizic și social existent în numeroase școli poate fi problematic și poate constitui un obstacol în calea învățării continue. Școala Beda le este deschisă celor care caută o școală mică în care să se simtă confortabil și în siguranță.

Domenii: 1. Guvernanţa şcolilor; 2. Cadrele didactice; 3. Sprijin pentru elevi

Subdomenii: 1.1. Crearea unei viziuni strategice; 2.2. Cadrele didactice și relațiile acestora cu elevii și părinții; 3.2. Participarea elevilor la viața școlară; 3.3. Orientare profesională și sprijin în carieră; 3.4. Programa școlară și parcursuri educaționale; 3.5. Învățarea și evaluarea

Limba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Ţara: SUEDIA