5. Implicarea părților interesate

5.2. Rețelele de părți interesate

Atunci când sunt implicate mai multe părți interesate în elaborarea și implementarea unei strategii pentru abordarea fenomenului părăsirii timpurii a școlii, poate fi necesară crearea unor structuri formalizate pentru a sprijini munca acestora. Toate părțile interesate trebuie să aibă o înțelegere comună a provocărilor și să împărtășească un scop și o abordare comune. Trebuie să fie instituite, de asemenea, structuri de sprijin și mecanisme de coordonare pentru a asigura dialogul și fluxul de informații între școală și părțile interesate, precum și cu autoritățile publice relevante. Rețelele eficace de părți interesate trebuie să implice un ansamblu corespunzător de părți interesate, care înțeleg circumstanțele locale și care sunt pregătite să intervină local în problemele care determină expunerea elevilor la riscul părăsirii timpurii a școlii. Trebuie să se identifice o gamă largă de părți interesate și de profesioniști care trebuie să fie invitați și implicați încă de la începutul procesului.

Afişează mai mult

Resurse ( Căutaţi printre toate resursele )

Vă rugăm să rețineți că, momentan, conținutul paginilor de resurse este disponibil doar în engleză.

Our School - My Future

"Our School - My Future" was an ESL project initiated within the framework of the Erasmus+ Strategic Partnerships for School Education. It aims to support cooperation for innovation and the exchange of good practices between schools from different countries across Europe.
Part of the problem of ESL is attributed to lack of support and guidance, disengagement from schooling, and secondary-level curricula which too often do not offer enough options for varied courses, alternative teaching pedagogies, experiential and other hands-on learning opportunities or sufficient flexibility and support.
The framework for this project was designed to focus mainly on in-school factors influencing ESL, such as teaching methods and curricular issues, positive/negative school climate, and the parents’ role as a contributing factor to ESL.
A distance education programme, “Promotion of healthy lifestyles and development of the students’ social skills through physical education and environmental activities” was offered to teachers from five partner countries. Some 65 teachers from Greece, Poland, Romania, Spain, and Turkey had the opportunity to participate in this training programme, along with six academics who are also members of the Hellenic Academy of Physical Education.

Domenii: 1. Guvernanţa şcolilor; 2. Cadrele didactice; 3. Sprijin pentru elevi; 5. Implicarea părților interesate

Subdomenii: 1.1. Crearea unei viziuni strategice; 1.3. Conducerea școlii; 2.1. Aptitudinile și competențele cadrului didactic; 3.3. Orientare profesională și sprijin în carieră; 3.4. Programa școlară și parcursuri educaționale; 3.7. Monitorizarea elevilor aflați în situații de risc; 4.2. Implicarea părinților în guvernanța școlilor; 5.1. Echipele multidisciplinare; 5.2. Rețelele de părți interesate

Limba: EN

Ţara: GRECIA; POLONIA; ROMÂNIA; SPANIA; TURCIA