4.3. Spații pentru părinți și implicarea în activitățile educative
O modalitate eficace pentru crearea unui parteneriat pozitiv familie-școală și pentru implicarea părinților este de a le oferi acestora oportunități de a veni la școală, de a-și împărtăși expertiza, de a-și consolida încrederea și capacitățile de conducere, rețelele sociale și învățarea educațională. Părinților și familiilor li se pot pune la dispoziție timp și spațiu dedicate. Aceste măsuri pot include, de exemplu, o „sală a părinților” unde pot fi organizate activități informale la cererea părinților și cu ajutorul altor profesioniști (de exemplu, asistenți sociali) sau membri ai personalului școlii. Fiind accesibilă în timpul programului școlii, sala respectivă poate fi utilizată pentru organizarea de dezbateri cu privire la școală și la activitatea de părinte, reuniuni cu specialiști și profesioniști externi, ateliere și alte activități informale.
Școlile pot, de asemenea, să organizeze „zilele părinților”, pentru a le permite acestora să viziteze școala, să afle mai multe despre programa, valorile și misiunea școlii.
Părinții reprezintă, de asemenea, o resursă valoroasă pentru școli și pot fi invitați să își împărtășească aptitudinile și expertiza în școli și în clase. Membrii familiei pot fi invitați ca voluntari în activitățile educative din clasă (de exemplu, pentru a citi în fața clasei, pentru a oferi sprijin suplimentar elevilor) sau în alte activități școlare (atât curriculare, cât și extracurriculare, precum cluburile de teme pentru acasă și programele after-school). Participarea părinților la activitățile educative, inclusiv a părinților cu o altă cultură sau cu un nivel de studii mai scăzut face posibilă creșterea numărului și diversității interacțiunilor, care la rândul lor accelerează procesul de învățare; astfel, elevii vor fi ajutați să depășească stereotipurile culturale și va exista o motivație mai mare. Părinții și membrii familiilor pot, de asemenea, să se implice în activități legate de educația și orientarea profesională, de exemplu, prin prezentarea profesiei și experienței lor de muncă.
Atunci când este necesar, alți furnizori de servicii, ONG-uri și alți profesioniști, precum mediatorii culturali, se pot implica în consolidarea unor relații pozitive cu părinții, în special cu părinții marginalizați.
Deschiderea incintei școlii după orele de clasă, pentru programe și ore pentru părinți (de exemplu, cursuri pentru învățarea limbii pentru părinții migranți care nu vorbesc bine limba de predare) poate contribui la creșterea implicării părinților și la eliminarea barierelor dintre școli și familii. Totuși, pentru părinții cu experiențe anterioare foarte negative în legătură cu școala, pot fi create oportunități de învățare de-a lungul vieții în diferite locații, de exemplu în centre comunitare, în parteneriat cu ONG-urile. Aceste centre comunitare pot servi și ca punct unic de contact pentru sprijin familial, cu echipe multidisciplinare care oferă o gamă largă de servicii de sprijin, inclusiv de sănătate și sprijin emoțional.
Aflați mai multe:
Proiect al UE INCLUD-ED, Strategii de incluziune și coeziune socială în Europa din educație, platformă online
Downes, P.,Community-Based Lifelong Learning Centres: Developing a European strategy Informed by International Evidence and Research, document de cercetare NESET, 2011.
Afişează mai mult