Cercetările au arătat că beneficiile implicării părinților depind în mare măsură de calitatea acestei implicări. Prin urmare, școlile au un rol important în dezvoltarea și menținerea fluxurilor de comunicare și informare cu părinții. Majoritatea țărilor europene au instituit dispoziții pentru a asigura dreptul părinților de a fi informați cu privire la situația școlară a copiilor lor. Totuși, acestea pot să nu fie foarte eficace în cazul părinților și familiilor care manifestă o atitudine distantă față de cultura școlii. Pe lângă măsurile formale de comunicare, este necesar un întreg set de măsuri complementare având în vedere că există grupuri diferite de părinți, diferite stiluri de a acționa ca părinte și diferite „distanțe” față de școală.
Comunicarea trebuie să fie bilaterală, continuă și echilibrată. Pe de o parte, este important să se asigure faptul că părinții și familiile înțeleg ce se așteaptă de la ei și cum contribuie la procesul de învățare al copiilor lor. Părinții și familiile trebuie să fie convinși că stabilirea unui dialog între părinți și școli este esențială pentru asigurarea succesului educațional al copiilor lor. Pe de altă parte, școlile trebuie să asculte opiniile tuturor părinților, inclusiv ale părinților cu care comunicarea este mai dificilă.
Comunicarea și informarea trebuie să fie clare și să ia în considerare diferitele medii culturale și economice ale fiecărei familii. Canalele de comunicare trebuie să fie diversificate și să respecte grupurile eterogene de părinți: trebuie să permită un schimb bilateral de informații și partajarea experiențelor. Pot exista abordări mai formale, precum ședințele cu părinții, sau inițiative mai informale, precum sesiunile de bun venit de la începutul anului școlar (în care directorii școlilor și cadrele didactice le urează bun venit părinților și copiilor în mod informal și le explică regulile școlii). Zilele deschise și activitățile festive opționale pot, de asemenea, consolida comunicarea și înțelegerea reciprocă. De asemenea, părinții pot beneficia de sesiunile organizate pentru explicarea programei, a valorilor și misiunii școlii și a orientării profesionale.
Instrumentele TIC pot fi o modalitate utilă de comunicare cu părinții (de exemplu, utilizarea jurnalelor electronice, a mesajelor text, buletinelor informative, site-urilor interactive etc.), cu condiția utilizării unui limbaj clar și a alăturării altor măsuri, precum și a formării privind utilizarea acestora în scop educațional. Invitarea părinților la observarea claselor pe o anumită perioadă limitată poate fi, de asemenea, benefică pentru părinți (care se simt „asigurați” atunci când văd ce se întâmplă în clase și sunt inspirați cu privire la modul în care îi pot sprijini pe copii acasă), pentru cadrele didactice (care pot profita de aceste oportunități pentru a stabili un dialog cu părinții) și pentru elevi (care sunt mai activi în clasă atunci când sunt prezenți părinții).
Pentru comunicarea cu părinți și familii cu o atitudine mai distantă pot fi necesare eforturi mai specifice, de exemplu invitații personalizate, indiferent dacă elevul are rezultate bune la școală sau nu. De exemplu, inițiativele de informare, mediatorii culturali, mentorii și sprijinul local din partea ONG-urilor pot ajuta la facilitatea comunicării cu părinții migranți/marginalizați. Părinții pot reprezenta de multe ori o resursă valoroasă și se pot sprijini reciproc.
Pentru a consolida cooperarea eficace și pozitivă cu părinții și familiile, este esențial ca directorii școlilor și cadrele didactice să deprindă aptitudini de comunicare și relaționare. Programa de formare a cadrelor didactice ar trebui, de asemenea,să încurajeze conștientizarea importanței implicării părinților și a necesității dobândirii expertizei necesare de comunicare și relaționare.
Sondajele și colectarea de date cu privire la climatul și relațiile între elevi, școli, părinți și cadre didactice trebuie să fie utilizate pentru îmbunătățirea practicilor și creșterea calității în școli.
Aflați mai multe:
Borgovoni, F. , Montt, G., Implicarea părinților în țările și economiile PISA selectate, Document de lucru al OCDE nr. 73, OCDE, Paris, 2012
OCDE, Echitate și calitate în educație: Sprijinirea elevilor și școlilor dezavantajate, OCDE, Paris, 2012.
