Succesul la școală al elevilor sau riscul de părăsire timpurie a școlii depinde în mare măsură de statutul socio-economic al acestora. Efectele statutului socio-economic sunt, în mod clar, prezente în toate sistemele de educație și formare din Europa. Copiii din medii socio-economice defavorizate au șanse mai puține de a participa și de a beneficia de educație și îngrijire în copilăria timpurie (ECEC), spre deosebire de copiii din medii mai avantajate. Dezavantajul inițial se poate intensifica în timpul anilor de școală dacă nu se oferă sprijin suplimentar pentru a ajuta copiii să-și corecteze lacunele educaționale. Cu toate acestea, participarea egală la un program de calitate de educație și îngrijire a copiilor preșcolari este una dintre cele mai eficiente abordări pentru combaterea inegalităților socio-economice în succesul educațional.
Shutterstock.com
Rezultatele PISA ale OCDE demonstrează fără echivoc că mediul socio-economic parental reprezintă un factor cheie de determinare a reușitei în ceea ce privește competențele lingvistice și matematice de bază. De exemplu, cea mai mare pondere a elevilor care se află sub nivelul minim standard de performanță la matematică se situează în pătrimea inferioară a indicelui socio-economic.
Influența statutului socio-economic, a situației familiale și a mediului de învățare de acasă persistă de la o generație la alta. Un efect intergenerațional puternic asupra reușitei educaționale poate fi văzut ca un eșec al sistemului de educație și formare de a maximiza efectiv oportunitățile pentru toți elevii. În acest context, învățarea în familie este o modalitate de a inversa această asociere înrădăcinată.
Strategiile de abordare a diferențelor în materie de rezultate școlare pot include o serie de măsuri, de la eliminarea separării socio-economice între școli și în cadrul acestora, la amânarea monitorizării progreselor educaționale, la extinderea oportunităților de învățare în interiorul și în afara școlii și la sprijinirea implicării parentale încă din stadiile incipiente ale educației.
Cu toate acestea, un prim pas pentru asigurarea accesului și oportunităților egale de învățare este acela de a oferi elevilor sprijinul material și/sau financiar pentru a frecventa școala în mod regulat, inclusiv: transport, cărți, cazare gratuită sau burse pentru elevii mai vârstnici, precum și oportunități de creștere a copilului pentru mamele adolescente. Mesele gratuite, chiar și în afara programelor regulate de masă, combinate cu activități de învățare suplimentare, pot furniza, de asemenea, sprijinul necesar pentru copiii care provin dintr-un mediu socio-economic defavorizat.
Alte informații:
Comisia Europeană, Education and Training Monitor 2015 (Monitorul educației și formării 2015), Oficiul pentru Publicații al Uniunii Europene, Luxemburg.
Centrul Comun de Cercetare al Comisiei Europene, Reading Literacy in EU Countries: Evidence from PIRLS (Competențele de citire în țările UE: date obținute de la PIRLS), Rapoarte științifice și de politică ale JRC, Oficiul pentru Publicații al Uniunii Europene, Luxemburg, 2013.
Heckman, J.J., „Invest in early childhood development: Reduce deficits, strengthen the economy”, The Heckman Equation, National Institute for Early Childhood Education Research, New Brunswick, NJ, 2012.
Lavrijsen, J. și Nicais, I., Educational tracking, inequality and performance. New evidence using differences-in-differences, VFO-SSL, Leuven, 2014.
OCDE, Low-Performing Students: Why They Fall Behind and How to Help Them Succeed (Elevii cu performanțe scăzute: de ce rămân în urmă și cum îi putem ajuta să reușească), OCDE, Paris, 2016.
OCDE, Equations and Inequalities, Making Mathematics Accessible to All (Ecuații și inegalități. Matematica accesibilă pentru toți), OCDE, Paris, 2016.
OCDE, Starting Strong IV: Monitoring Quality in Early Childhood Education and Care, OCDE, Paris, 2015.
OCDE, PISA 2012 Results: Excellence through Equity, Giving Every Student the Chance to Succeed Volume II (Rezultatele PISA 2012:Excelență prin echitate, prin șanse egale oferite fiecărui elev pentru a reuși, Volumul II), OCDE, Paris, 2013 .
OCDE, Equity and Quality in Education: Supporting Disadvantaged Students and Schools (Echitate și calitate în educație: Sprijinirea elevilor și școlilor dezavantajate), OCDE, Paris, 2012.