3.4. Programa școlară și parcursuri educaționale
A face procesul de învățare relevant pentru experiența de viață a elevilor este de o importanță crucială. Programele școlare relevante și stimulative vor ajuta profesorii să creeze lecții motivante. Programele școlare ar trebui să permită forme personalizate de predare și învățare, pentru a facilita achiziționarea de cunoștințe și dezvoltarea aptitudinilor și competențelor în raport cu nivelul fiecărui copil, menținând în același timp calitatea conținutului programei și așteptările ridicate. Programa școlară ar trebui să fie aliniată, în fiecare stadiu, la nivelurile următoare de educație și formare sau la metodele de formare alternative.
Shutterstock.com
Programa ar trebui să permită o varietate de metode de învățare, inclusiv predarea și învățarea în regim de colaborare, învățarea și formarea la locul de muncă, care s-au dovedit a fi benefice în (re)implicarea și motivarea elevilor și în păstrarea acestora în mediul de educație și formare. Aceste metode de predare ar trebui să mențină standarde de calitate ridicată pentru toți elevii. Studiile demonstrează impactul pozitiv al măsurilor care nu includ gruparea în funcție de aptitudini sau alte tipuri de separare și care garantează că resursele necesare sunt alocate corespunzător pentru diversitatea necesităților la nivelul grupurilor eterogene (a se vedea referința de cercetare de mai jos). Școlile ar trebui să implementeze programa în raport cu nevoile elevilor, menținând totodată standarde și așteptări ridicate. Atenția ar trebui să fie orientată către oferirea de programe școlare relevante din punct de vedere cultural și asigurarea faptului că toți studenții posedă toate competențele cheie necesare pentru evitarea excluderii sociale ulterioare.
Pentru elevii care se confruntă efectiv cu programa școlară clasică, există metode de învățare individualizate sau programe de educație alternative (cu metode de predare adaptate pentru a facilita procesul de învățare) care pot ajuta la atingerea obiectivelor de învățare și la (re-)integrarea în procesul de educație sau/și formare. Aptitudinile de studiu, precum și orientarea profesională și educația și alte abilități necesare în viață ar trebui să fie integrate în programă.
Alte informații:
Braddock, J.H. și Slavin, R.E., Why ability grouping must end: Achieving Excellence and Equity in American Education, Center for Research on Effective Schooling for Disadvantaged Students, Baltimore, MD, 1992.
Flecha, R., Successful Educational Action for Inclusion and Social Cohesion in Europe, Springer Publishing Company, Heidelberg, New York, Dordrecht London, 2015.
Wößmann, L. și Schütz, G., Efficiency and Equity in European Education and Training Systems (Eficiență și echitate în sistemele europene de educație și formare). Raport analitic pentru Comisia Europeană, Comisia Europeană, Bruxelles 2006.
Afişează mai mult