3.2. Participarea elevilor la viața școlară

To improve the school climate, a group of schools from the Learning Communities project decided to create the Brave’s Club. It is based on a “dialogical model of conflict prevention”. Since the Club started in 2014, it has made progress in eradicating school violence in both primary and secondary schools. This strategy is making it easier to bring together effective evidence-informed practices on preventing violence in classrooms in general, and more specifically, gender violence.

Programul ICAM (Includerea Copiilor Afectați de Migrație) este un program Erasmus+ conceput să asigure că copiii care au fost afectați de migrație pot avea acces la educație. Programul sprijină școlile în crearea unui mediu sigur și securizat pentru copiii afectați de migrație, pentru a permite acestora să profite la maximum de educația lor.

T-SEDA este o resursă multimedia de amploare, destinată profesorilor din toate ciclurile de învățământ, cu rolul de a-i ajuta să folosească dialogul în sala de clasă. Ea îi ajută pe profesori să examineze sistematic și să elaboreze propriile practici de dialog la clasă prin intermediul investigațiilor coordonate de profesor. Coordonarea și opiniile unui facilitator local promovează scalabilitatea, sustenabilitatea și cointeresarea actorilor de pe plan local.

This project is aims to fight against school dropout by addressing risk factors including:
• behavioural problems (discipline, violence ... )
• integration problems
• learning problems
• low motivation
• low self-esteem
• a lack of ambition
It is also important the student have a positive experience of school

 This project has two components:

1.) In "volet 1" students work collaboratively on a cross thematic directly related to the project. The aim is to restore and develop the pleasure of learning through informal activities.
2.) In "Volet 2" partner institutions (management, nursing service , teachers ... ) devoted to educational activities and educational research work together to produce a toolbox on prevention of ESL which can be adapted to local context. The focus is on prevention of conflicts, fight against discrimination, peer mediation, individual tutoring, class or group projects.

https://digitaliessite.wordpress.com/category/accueil/

The Joaquim Ruyra Elementary School is located in a disadvantaged suburban district of Barcelona. In the 2016-2017 school year, 92% students were immigrants representing 28 different nationalities (including Pakistan, Morocco, Georgia, Colombia, the Dominican Republic, Ecuador, Peru, the Philippines, China, Bangladesh, Senegal, and the USA) or from minority background (Romani). The school has a 40% mobility rate.  

National and international press have referred to the school as the miracle school as it had achieved academic outcomes above the average in the Catalan standardised tests, outperforming elite schools in the Catalonia region.

All classes in the school feature group work 40% to 60% of the time. The groups mix students of different abilities, genders and nationalities.  The small groups are designed to ensure that no one is left out, and students are encouraged to participate actively.  Each group is facilitated by an adult (e.g. a classroom assistants, a parent).  Psychologists and special education teachers may also work in the classrooms, and they support volunteer parents, teachers and the students.  The extra support and student interaction are considered as essential for supporting and reinforcing children’s learning. 

E-EVALINTO urmărește să promoveze mentoratul intercolegial, în scopul de a reduce abandonul școlar în rândul elevilor migranți și a recunoaște valoarea interculturalității, precum și de a elabora un cadru TIC pentru evaluarea, gestionarea și elaborarea de activități pentru contexte interculturale. Beneficiind de finanțare Erasmus+, proiectul se axează pe procesele decizionale și pe identificarea de tipare diferite în situațiile analizate.

Obiectivul proiectului MiCREATE este să încurajeze incluziunea grupurilor diverse de copii migranți prin adoptarea unei abordări axate pe copil în scopul integrării copiilor migranți la nivel educațional și de politici. Apărut din necesitatea de a reexamina politicile de integrare existente, proiectul de cercetare vizează examinarea cuprinzătoare a proceselor contemporane de integrare a copiilor migranți pentru a consolida însușirea acestor procese de către copii, participarea și bunăstarea acestora.

Principalul obiectiv al proiectului RUSESL este de a preveni abandonul școlar în cazul elevilor din anii terminali ai ciclului secundar. Acest grup țintă este adesea ignorat, având în vedere că definiția legală a abandonului școlar se referă la fenomenul de nefrecventare a școlii înainte de împlinirea vârstei de 16 ani sau după absolvirea a trei ani de învățământ post-primar.

To improve students’ learning outcomes and the level of engagement with the school has developed a transformation project structured around seven key elements for school improvement: school climate, school image, academic excellence, methodological change, development of emotional intelligence, introduction of art in school and openness to the community. During the first years of the project, the emphasis was made on the two key areas: methodological change through the implementation of project-based learning and strengthening links of the school with families and communities.