3. Sprijin pentru elevi

3.2. Participarea elevilor la viața școlară

Elevii au nevoia să să-și însușească procesul de învățare și să li se ofere posibilitatea dea-și exprima opiniile. Caracterul activ în luarea deciziilor și implicarea în activitățile școlii conturează un sentiment de apartenență și pot ajuta elevii să dezvolte competențe sociale și de conducere. Eforturile proactive de a-i integra pe elevii marginalizați și de a asigura faptul că vocile lor sunt ascultate sunt esențiale.

Afişează mai mult

Resurse ( Căutaţi printre toate resursele )

Vă rugăm să rețineți că, momentan, conținutul paginilor de resurse este disponibil doar în engleză.

Materiale de sprijin bilingve pentru copiii migranți din Europa (AVIOR)

Proiectul cu finanțare Erasmus+ AVIOR și-a propus să îmbunătățească abilitățile de bază ale copiilor migranți la citire și aritmetică și să reducă decalajul între rezultatele copiilor nativi și non-nativi, apelând la materiale bilingve, îmbunătățind competențele profesionale ale profesorilor și stimulând implicarea părinților migranți. AVIOR s-a desfășurat în perioada decembrie 2016 - august 2019.

Domenii: 3. Sprijin pentru elevi; 4. Implicarea părinților

Subdomenii: 3.2. Participarea elevilor la viața școlară; 3.4. Programa școlară și parcursuri educaționale; 3.8. Sprijin specific: limba; 3.9. Refugiați, migranți și romi; 4.1. Comunicare și informare

Limba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Ţara: CROAŢIA; ESTONIA; GERMANIA; GRECIA; ITALIA; OLANDA

MiCREATE – Migrant Children and Communities in a Transforming Europe (Copiii și comunitățile de migranți într-o Europă în curs de transformare)

Obiectivul proiectului MiCREATE este să încurajeze incluziunea grupurilor diverse de copii migranți prin adoptarea unei abordări axate pe copil în scopul integrării copiilor migranți la nivel educațional și de politici. Apărut din necesitatea de a reexamina politicile de integrare existente, proiectul de cercetare vizează examinarea cuprinzătoare a proceselor contemporane de integrare a copiilor migranți pentru a consolida însușirea acestor procese de către copii, participarea și bunăstarea acestora.

Domenii: 1. Guvernanţa şcolilor; 2. Cadrele didactice; 3. Sprijin pentru elevi

Subdomenii: 1.1. Crearea unei viziuni strategice; 1.2. Planificarea și monitorizarea școlară; 1.3. Conducerea școlii; 2.1. Aptitudinile și competențele cadrului didactic; 3.1. Bunăstarea elevilor; 3.2. Participarea elevilor la viața școlară; 3.7. Monitorizarea elevilor aflați în situații de risc; 3.9. Refugiați, migranți și romi

Limba: BG; CZ; DA; DE; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Ţara: AUSTRIA; BELGIA; BULGARIA; CIPRU; CROAŢIA; DANEMARCA; GERMANIA; ITALIA; LETONIA; LITUANIA; OLANDA; POLONIA; PORTUGALIA; REGATUL UNIT AL MARII BRITANII ŞI IRLANDEI DE NORD; SERBIA; SLOVACIA; SLOVENIA; SPANIA; UNGARIA

School innovation in Europe: making students the owners of their learning process though teacher empowerment in the Tjotter school

In 2011/2012, the Dutch School Inspectorate concluded that student results in the Tjotter school were too low. The school used to have a negative pedagogical climate, and suffered from a loss of trust between school and parents. Eventually, the school staff lost confidence in the former school leader and requested the school board to appoint a new leader. With an arrival of the current school leader four years ago, innovative processes started. A common view of education and teacher mutual learning was established, in addition to the culture of continuous improvement.

Key interventions:

  • improvement of teachers’ pedagogical and didactical skills: team schooling with subsequent follow up and monitoring within the learning community of teachers, individual coaching and change of personnel
  • creating student portfolios to make students the owners of their learning process while students were also encouraged to participate in its formation
  • other approaches being used at school: positive behaviour support; encouraging student participation and (direct) feedback on student’s results; ‘Teach like a Champion’; and HGW (Action Oriented Approach) for student differentiation.

Domenii: 1. Guvernanţa şcolilor; 2. Cadrele didactice; 3. Sprijin pentru elevi; 4. Implicarea părinților; 5. Implicarea părților interesate

Subdomenii: 1.1. Crearea unei viziuni strategice; 1.2. Planificarea și monitorizarea școlară; 1.3. Conducerea școlii; 2.1. Aptitudinile și competențele cadrului didactic; 2.2. Cadrele didactice și relațiile acestora cu elevii și părinții; 2.3. Educația pedagogică inițială și dezvoltarea profesională continuă a cadrelor didactice; 2.4. Bunăstarea cadrelor didactice; 3.1. Bunăstarea elevilor; 3.2. Participarea elevilor la viața școlară; 3.4. Programa școlară și parcursuri educaționale; 4.1. Comunicare și informare; 4.2. Implicarea părinților în guvernanța școlilor; 5.1. Echipele multidisciplinare; 5.2. Rețelele de părți interesate

Limba: EN

Ţara: OLANDA

Susținerea factorilor de conducere ai școlilor incluzive (SISL)

Proiectul „The Supporting Inclusive School Leadership (SISL)” („Susținerea factorilor de conducere ai școlilor incluzive”) a analizat maniera în care pot fi promovați factorii de conducere ai școlilor incluzive și a pus la dispoziția acestora instrumente de sprijin. Proiectul a plecat de la premisa că factorii de conducere din educația incluzivă își propun atingerea unui grad maxim de participare la activități de învățare relevante, a unor rezultate optime și a bunăstării de către toți elevii, inclusiv de către cei aflați în stare de risc de excluziune.

Domenii: 1. Guvernanţa şcolilor; 2. Cadrele didactice; 3. Sprijin pentru elevi; 4. Implicarea părinților; 5. Implicarea părților interesate

Subdomenii: 1.1. Crearea unei viziuni strategice; 1.2. Planificarea și monitorizarea școlară; 1.3. Conducerea școlii; 1.4. Cooperarea în cadrul sistemelor educaționale; 2.1. Aptitudinile și competențele cadrului didactic; 2.2. Cadrele didactice și relațiile acestora cu elevii și părinții; 3.1. Bunăstarea elevilor; 3.2. Participarea elevilor la viața școlară; 4.3. Spații pentru părinți și implicarea în activitățile educative; 5.1. Echipele multidisciplinare; 5.2. Rețelele de părți interesate; 5.3. Parteneriate: angajatori și întreprinderi; 5.4. Parteneriate: organizații din comunitate și societatea civilă

Limba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

Ţara: AUSTRIA; BELGIA; BULGARIA; CEHIA; CIPRU; CROAŢIA; DANEMARCA; ELVEŢIA; ESTONIA; FINLANDA; FRANŢA; GERMANIA; GRECIA; IRLANDA; ISLANDA; ITALIA; LETONIA; LITUANIA; LUXEMBURG; MALTA; NORVEGIA; OLANDA; POLONIA; PORTUGALIA; REGATUL UNIT AL MARII BRITANII ŞI IRLANDEI DE NORD; SERBIA; SLOVACIA; SLOVENIA; SPANIA; SUEDIA; UNGARIA

Arată următoarele 10 rezultate