2. Cadrele didactice

2.2. Cadrele didactice și relațiile acestora cu elevii și părinții

O relație de susținere pe termen lung între profesor și elev este esențială pentru îmbunătățirea implicării și a performanțelor elevului. Relațiile pozitive dezvoltate între profesori și elevi sporesc și satisfacția profesorilor la locul de muncă. Relațiile de cooperare, bazate pe respect și încredere între profesori și elevi, părinții acestora și întreaga comunitate influențează totodată rezultatele pozitive în activitatea de învățare.

 

Afişează mai mult

Resurse ( Căutaţi printre toate resursele )

Vă rugăm să rețineți că, momentan, conținutul paginilor de resurse este disponibil doar în engleză.

Creșterea rezilienței cadrelor didactice în Europa (ENTREE)

Proiectul Creșterea rezilienței cadrelor didactice în Europa (ENhancing Teacher REsilience in Europe – ENTREE) își propune să ajute tinerele cadre didactice din Europa să își îmbunătățească reziliența în fața cerințelor din ce în ce mai mari impuse de contextele școlare, aflate în schimbare rapidă. Proiectul a fost lansat în 2014 și oferă cadrelor didactice diverse oportunități și instrumente de învățare, atât online, cât și față în față; este sprijinit de o echipă de experți internaționali din cinci țări europene (CZ, DE, IRL, MT, PT) și din Australia. Proiectul ENTREE definește reziliența cadrelor didactice ca fiind „procesul sau capacitatea de adaptare pozitivă, precum și angajamentul profesional și perfecționarea permanentă în pofida unor circumstanțe dificile, sau rezultatul acestora”. Cadrele didactice sunt ajutate să își valorifice resursele personale, profesionale și sociale pentru a se redresa și, totodată, pentru a evolua pe plan profesional și personal, precum și pentru a obține satisfacție la locul de muncă, a-și forma propriile convingeri pozitive, a obține bunăstarea personală și a ajunge să manifeste un angajament permanent față de profesie.

Domeniu: 2. Cadrele didactice

Subdomenii: 2.2. Cadrele didactice și relațiile acestora cu elevii și părinții; 2.4. Bunăstarea cadrelor didactice

Limba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Ţara: CEHIA; DANEMARCA; IRLANDA; MALTA; PORTUGALIA

DREAMS: Stimularea diversității în etapa de tranziție de la școala primară la cea secundară, în vederea prevenirii abandonului școlar

DREAMS este un parteneriat strategic Erasmus+ cu durata de 24 de luni, compus din trei școli și două organizații non-profit care colaborează în vederea reducerii abandonului școlar, cu precădere în școlile cu un grad pronunțat de diversitate culturală. Până acum, proiectul a fost implementat în Spania, Italia și Portugalia.

Domenii: 2. Cadrele didactice; 4. Implicarea părinților; 5. Implicarea părților interesate

Subdomenii: 2.1. Aptitudinile și competențele cadrului didactic; 2.2. Cadrele didactice și relațiile acestora cu elevii și părinții; 3.3. Orientare profesională și sprijin în carieră; 3.9. Refugiați, migranți și romi; 3.11. Sprijinul specific: mediul socio-economic dezavantajat

Limba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Ţara: ITALIA; PORTUGALIA; SPANIA

Susținerea factorilor de conducere ai școlilor incluzive (SISL)

Proiectul „The Supporting Inclusive School Leadership (SISL)” („Susținerea factorilor de conducere ai școlilor incluzive”) a analizat maniera în care pot fi promovați factorii de conducere ai școlilor incluzive și a pus la dispoziția acestora instrumente de sprijin. Proiectul a plecat de la premisa că factorii de conducere din educația incluzivă își propun atingerea unui grad maxim de participare la activități de învățare relevante, a unor rezultate optime și a bunăstării de către toți elevii, inclusiv de către cei aflați în stare de risc de excluziune.

Domenii: 1. Guvernanţa şcolilor; 2. Cadrele didactice; 3. Sprijin pentru elevi; 4. Implicarea părinților; 5. Implicarea părților interesate

Subdomenii: 1.1. Crearea unei viziuni strategice; 1.2. Planificarea și monitorizarea școlară; 1.3. Conducerea școlii; 1.4. Cooperarea în cadrul sistemelor educaționale; 2.1. Aptitudinile și competențele cadrului didactic; 2.2. Cadrele didactice și relațiile acestora cu elevii și părinții; 3.1. Bunăstarea elevilor; 3.2. Participarea elevilor la viața școlară; 4.3. Spații pentru părinți și implicarea în activitățile educative; 5.1. Echipele multidisciplinare; 5.2. Rețelele de părți interesate; 5.3. Parteneriate: angajatori și întreprinderi; 5.4. Parteneriate: organizații din comunitate și societatea civilă

Limba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

Ţara: AUSTRIA; BELGIA; BULGARIA; CEHIA; CIPRU; CROAŢIA; DANEMARCA; ELVEŢIA; ESTONIA; FINLANDA; FRANŢA; GERMANIA; GRECIA; IRLANDA; ISLANDA; ITALIA; LETONIA; LITUANIA; LUXEMBURG; MALTA; NORVEGIA; OLANDA; POLONIA; PORTUGALIA; REGATUL UNIT AL MARII BRITANII ŞI IRLANDEI DE NORD; SERBIA; SLOVACIA; SLOVENIA; SPANIA; SUEDIA; UNGARIA

The CARMA Toolkit: A step-by-step guide for implementing collaborative learning to increase student motivation and participation

The CARMA Toolkit fosters collaborative learning approaches in schools, based on non-formal learning (NFL) techniques, for learners who have been identified as being at risk of early school leaving and/or low achievement. The Toolkit provides practical resources for classroom practices and to transform school cultures to improve student motivation and participation. Involvement of the wider community in supporting collaborative learning is also encouraged. A Competence Assessment Model supports teachers to assess learners’ collaborative skills. A teacher’s diary to track implementation and learner progress accompanies the Toolkit.. The Toolkit is available in full and short versions in 8 languages English, Spanish, Italian, French, German, Portuguese, Dutch and Turkish.

Domenii: 1. Guvernanţa şcolilor; 2. Cadrele didactice; 3. Sprijin pentru elevi; 5. Implicarea părților interesate

Subdomenii: 1.1. Crearea unei viziuni strategice; 1.3. Conducerea școlii; 1.4. Cooperarea în cadrul sistemelor educaționale; 2.1. Aptitudinile și competențele cadrului didactic; 2.2. Cadrele didactice și relațiile acestora cu elevii și părinții; 3.4. Programa școlară și parcursuri educaționale; 3.5. Învățarea și evaluarea; 3.10. Sprijin specific: nevoi educaționale speciale și dificultăți de învățare

Limba: EN

Ţara: AUSTRIA; BELGIA; FRANŢA; ITALIA; PORTUGALIA; SPANIA; TURCIA

Arată următoarele 10 rezultate