Căutaţi printre toate resursele

Principalele obiective ale Biroului de sprijin pentru elevi și familii din Portugalia sunt prevenirea părăsirii timpurii a școlii, a absenteismului și a indisciplinei și promovarea incluziunii elevilor și a familiilor acestora, în vederea obținerii de performanțe pe plan educațional. Implicarea familiilor în parcursul educațional al copiilor are un rol important în acest proces.

Prior to the COVID-19 pandemic and school shutdown in Portugal, the Boa Água school has initiated a number of new pedagogies to support student learning, including mixed commission, interactive groups and dialogic gatherings. These new methods had been introduced as part of the INCLUD-ED project, which the school joined in 2017.

NESET – Rețeaua de experți în aspecte sociale ale educației și formării – publică rapoarte pentru uzul decidenților politici și al practicienilor interesați de promovarea echității și a incluziunii în educație și formare în întreaga Uniune Europeană. Acest document are drept scop analizarea strategiilor de creare, la nivelul comunității, a unor centre de învățare pe tot parcursul vieții în statele membre ale UE. Documentul explorează dovezi și cercetări privind beneficiile și avantajele înființării unor astfel de centre, precum și obstacolele și dificultățile care împiedică atât crearea, cât și realizarea eficacității lor. Raportul concluzionează că centrele de învățare pe tot parcursul vieții de la nivelul comunității pot duce la concretizarea unei serii de obiective majore ale învățării pe tot parcursul vieții, cum ar fi cetățenia activă, coeziunea/incluziunea socială, împlinirea pe plan personal și social, dialogul intercultural, oferind simultan trasee profesionale.

Clasa de bun venit se adresează elevilor a căror limbă maternă nu este portugheza și care au ajuns recent în Portugalia pentru a urma ciclurile 1 și 2 ale învățământului de bază (între 6 și 12 ani). În funcție de nivelul de competență lingvistică, participarea la clasa de bun venit poate să dureze timp de aproximativ 10 ore pe săptămână. În această perioadă, elevii sunt preluați din clasa în care au fost încadrați inițial, pentru a fi mutați în această clasă specială. Procesul se repetă până când elevul este pregătit și stăpânește limba portugheză suficient de bine pentru a urma cursurile. Elevii sunt identificați de către diriginte, de învățători sau de directorul școlii (la înscriere). Învățătorul clasei de bun venit identifică nevoile elevului și elaborează o strategie; când ajunge la nivelul de competență în limba portugheză necesar pentru a participa la cursurile obișnuite, elevul revine în clasa din care făcea parte inițial.

Proiectul Creșterea rezilienței cadrelor didactice în Europa (ENhancing Teacher REsilience in Europe – ENTREE) își propune să ajute tinerele cadre didactice din Europa să își îmbunătățească reziliența în fața cerințelor din ce în ce mai mari impuse de contextele școlare, aflate în schimbare rapidă. Proiectul a fost lansat în 2014 și oferă cadrelor didactice diverse oportunități și instrumente de învățare, atât online, cât și față în față; este sprijinit de o echipă de experți internaționali din cinci țări europene (CZ, DE, IRL, MT, PT) și din Australia. Proiectul ENTREE definește reziliența cadrelor didactice ca fiind „procesul sau capacitatea de adaptare pozitivă, precum și angajamentul profesional și perfecționarea permanentă în pofida unor circumstanțe dificile, sau rezultatul acestora”. Cadrele didactice sunt ajutate să își valorifice resursele personale, profesionale și sociale pentru a se redresa și, totodată, pentru a evolua pe plan profesional și personal, precum și pentru a obține satisfacție la locul de muncă, a-și forma propriile convingeri pozitive, a obține bunăstarea personală și a ajunge să manifeste un angajament permanent față de profesie.

Proiectul „Raising the Achievement of All Learners in Inclusive Education” (RA) și-a propus să ofere dovezi privind eficiența practicilor de creștere a rezultatelor și de consolidare a capacității școlilor și comunităților de a-i include și susține pe toți elevii.

DREAMS este un parteneriat strategic Erasmus+ cu durata de 24 de luni, compus din trei școli și două organizații non-profit care colaborează în vederea reducerii abandonului școlar, cu precădere în școlile cu un grad pronunțat de diversitate culturală. Până acum, proiectul a fost implementat în Spania, Italia și Portugalia.

Această lucrare urmărește să analizeze dovezile legate de potențialul unor echipe multidisciplinare și interdisciplinare de a juca un rol esențial în prevenirea fenomenului de părăsire timpurie a școlii. În cadrul elaborării unei strategii pentru aceste echipe multi-interdisciplinare, nu se pornește de la prezumția deterministă că ele vor fi eficace în mod inevitabil, ci se pune un accent major pe condițiile necesare și favorabile obținerii acestei eficacități. Raportul subliniază necesitatea de a oferi echipelor orientări strategice solide cu privire la problemele importante în care se vor implica acestea, cum ar fi asistența pentru sănătatea mintală, alternativele la decizia de suspendare, intervenția de proximitate în cazul familiilor marginalizate, soluționarea conflictelor de către cadrele didactice și competențele de formare în domeniul diversității, competențele de prevenire a comportamentului agresiv, promovarea unui climat școlar pozitiv, îmbunătățirea capacităților parentale și accentul pe dezvoltarea limbajului copiilor etc.

„Ghidul mediatorilor/asistenților școlari de etnie romă”, elaborat de Consiliul Europei, se adresează în primul rând tuturor categoriilor de personal din comunitatea romă care lucrează la îmbunătățirea condițiilor de școlarizare a copiilor romi. Rolul ghidului este să ofere personalului o gamă largă de instrumente și orientări practice care pot fi adaptate unor contexte diverse. Ghidul ia în considerare profilurile mediatorilor și ale asistenților școlari și rolul acestora în facilitarea relațiilor dintre școală și comunitatea (comunitățile) de romi, dintre cadrele didactice și ceilalți membri ai personalului școlar și părinții copiilor de etnie romă. Prin urmare, conținutul ghidului este conceput astfel încât să contribuie la îmbunătățirea activității mediatorilor și asistenților școlari romi și la reducerea impactului oricăror efecte nedorite, structurând activitatea zilnică și evidențiind aspecte ale medierii care adesea nu sunt utilizate în practică.