„Învățământul secundar superior este pentru mine” – măsura LYCAM din Franța

Măsura LYCAM (Lycée, ça m'intéresse) din Franța este utilizată de personalul didactic și de consilierii pentru orientare psihologică drept instrument de prevenire a părăsirii timpurii a școlii. LYCAM se bazează pe un chestionar cu scop de prevenție, care asigură identificarea timpurie a elevilor celor mai predispuși la abandon școlar și permite luarea de măsuri corespunzătoare, în funcție de natura sprijinului necesar.

Măsura LYCAM a fost concepută în Canada, în anii 1990 și a fost introdusă în Franța la începutul anilor 2000. Măsura a fost adoptată de mai multe autorități din domeniul educației („academii”) și este utilizată de personalul didactic și de consilierii pentru orientare psihologică drept instrument de prevenire a părăsirii timpurii a școlii în multe unități de învățământ.

LYCAM se bazează pe un chestionar cu scop de prevenție, care asigură identificarea timpurie a elevilor de liceu care sunt mai predispuși la abandon școlar și permite luarea de măsuri corespunzătoare, în funcție de natura sprijinului necesar. Chestionarul a fost creat având la bază 7 dimensiuni:

  • atitudinea familiei față de școală (rolul familiei în școlarizarea copiilor);
  • proiectele școlare propriu-zise (proiecte legate de studii, interesul față de școală, nivelul aspirațiilor);
  • realizările școlare (autoevaluarea de către elev a capacității sale de muncă și a realizărilor sale școlare);
  • încrederea în sine (cu referire la reușita școlară);
  • absenteismul (atitudinile și comportamentele legate de frecventarea școlii și de acceptarea sau neacceptarea regulilor liceului);
  • nevoia de sprijin din partea cadrelor didactice (calitatea relațiilor dintre elev și personalul didactic);
  • interesul față de școală (interesul elevului față de educația și de viața sa școlară).

Completarea chestionarului durează 20-30 de minute. Scopul acestei colectări de date este acela de a porni de la dificultățile, motivațiile și opiniile personale despre școală ale elevilor de liceu. Diagnosticul poate fi individual sau colectiv. În calitate de expert, consilierul pentru orientare psihologică este pe deplin implicat în analiza rezultatelor.

Avantajul acestui instrument constă în orientarea întrebărilor către factorii direct legați de contextul școlar. În consecință, răspunsurile prezintă o relevanță imediată pentru personalul didactic.

Prin faptul că le adresează întrebări și îi face să se gândească la intensitatea propriilor sentimente, acest instrument îi încurajează pe elevi să reflecteze asupra unor soluții proprii. Instrumentul urmărește să determine poziția elevului în contextul vieții școlare. Nu este avută în vedere evaluarea nivelurilor de competențe și de cunoștințe, ci completarea instrumentelor deja existente.

Pe baza rezultatelor obținute, se întreprind acțiuni de remediere, cum ar fi organizarea unor grupuri de discuție sau a unor ateliere de sprijin.

Tip
Practică
Ţara
FRANŢA
Limba
BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV
Nivel de învăţământ
Secondary
Nivelul intervenţiei
Țintit
Intensitatea intervenţiei
Permanentă
Sursă de finanţare
Guvernul național