SISTEMUL CU DOUĂ CADRE DIDACTICE DIN DANEMARCA

Cercetătorii de la Universitatea Aarhus din Danemarca și Ramboll Management Consulting au realizat un amplu studiu randomizat – primul de acest gen din Danemarca – în numele Ministerului Educației. Studiul a analizat efectele obținute în cadrul a trei tipuri de sisteme bazate pe folosirea la clasă a două cadre didactice și modul în care ar influența acestea progresul, bunăstarea și participarea elevilor la activitățile școlare. Rezultatele arată că toate cele trei tipuri de sisteme cu două cadre didactice au unele efecte pozitive, care s-au manifestat însă în moduri diferite.

Studiul realizat de Universitatea Aarhus a urmărit analizarea efectelor pe care le pot avea asupra elevilor trei tipuri de sisteme cu două cadre didactice la clasă. Cele trei abordări diferite au fost următoarele:

  1. Abordarea clasică cu două cadre didactice, în care o persoană cu pregătire pedagogică este implicată în pregătirea și desfășurarea actului de predare împreună cu cadrul didactic existent.
    2. Recurgerea la o altă persoană, cu rol auxiliar, fără pregătire pedagogică și care are mai puțin timp de pregătire a orelor, dar care se află în clasă pe parcursul mai multor ore decât în cazul sistemului tradițional cu două cadre didactice.
    3. Utilizarea unui tutor profesionist, cu competențe specifice, care se implică ocazional în procesul de predare și oferă îndrumare (coaching) cadrului didactic existent.

Înainte și după încheierea acestui demers a fost măsurat nivelul de competență atins de elevi, prin intermediul testelor naționale la limba daneză și la matematică. S-a măsurat totodată și bunăstarea elevilor, cu ajutorul unui chestionar completat tot înainte și după încheierea demersului.

Un alt chestionar, adresat directorilor și axat pe incluziunea în școală, a urmărit să stabilească dacă sistemul cu două cadre didactice a influențat conținutul și amploarea educației pentru nevoi speciale și dacă a venit în sprijinul elevilor. Alte trei anchete, efectuate în rândul directorilor de școli, al profesorilor și al celorlalte persoane implicate în sistemul cu două cadre didactice, s-au axat pe punerea în aplicare și pe monitorizare. Scopul acestor anchete a fost acela de a colecta informații despre modul în care unitățile de învățământ au pus în aplicare sistemul cu două cadre didactice și de a arăta în ce măsură școlile participante s-au ridicat la nivelul așteptărilor în privința cerințelor minime. Anchetele s-au desfășurat tot înainte și după încheierea demersului.

În ansamblu, demersul a arătat modul în care diferitele sisteme cu două cadre didactice pot fi de ajutor în diferite feluri, în funcție de nivelul la care există o nevoie de îndeplinit – la nivel de clasă individuală, de școală sau de municipiu.

Tip
Practică
Ţara
DANEMARCA
Limba
BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV
Nivel de învăţământ
Secondary
Nivelul intervenţiei
Universal
Intensitatea intervenţiei
Periodică
Sursă de finanţare
Guvernul național