1. Guvernanţa şcolilor

Pentru a aborda corect probleme complexe, precum abandonul școlar timpuriu, școlile trebuie să treacă de la luarea de măsuri temporare și izolate la adoptarea unei abordări strategice„la nivelul întregii școli”. În cadrul unei „abordări la nivelul întregii școli”, școlile sunt considerate medii de învățare în colaborare. întreaga comunitate școlară (conducerea școlii, personalul didactic și nedidactic, părinții și familiile) își asumă responsabilitatea pentru succesul educațional al tuturor elevilor și colaborează cu părțile interesate externe pentru a crea un mediu care să îi ajute pe toți elevii să se dezvolte la capacitate maximă.

Afişează mai mult

Parcurgeţi după subdomeniu ( Parcurgeţi toate domeniile )

Resurse ( Căutaţi printre toate resursele )

Vă rugăm să rețineți că, momentan, conținutul paginilor de resurse este disponibil doar în engleză.

Combating drop-out and early school leaving (ESL) in Serbia

UNICEF Serbia and the civil society organisation Centre for Education Policy with the support of the Ministry of Education, Science and Technological Development Republic of Serbia  implemented the project “Combating Early School Leaving in Serbia”.

This project aimed to contribute to decreasing drop-out and early school leaving of children and adolescents through development, establishment, and implementation of the school-based model for early identification of children at risk of dropping out and intervention in situations where dropping-out is taking place.

Combating drop-out and ESL in Serbia has been recognised as a policy priority area.  The Strategy for Education Development in Serbia 2020 (SEDS 2020) calls for the provision of high-quality education for all, an increase of students’ coverage and attainment at all levels of education by maintaining the relevance of education and increasing efficiency. The Strategy implementation is primarily focused on the development of human capital in Serbia, thus underlines importance of the inclusion of pupils from vulnerable and marginalised groups (Roma and children from poor families, children with disabilities and from rural areas etc.).

Domenii: 1. Guvernanţa şcolilor; 2. Cadrele didactice; 3. Sprijin pentru elevi; 4. Implicarea părinților

Subdomenii: 1.1. Crearea unei viziuni strategice; 1.2. Planificarea și monitorizarea școlară; 2.3. Educația pedagogică inițială și dezvoltarea profesională continuă a cadrelor didactice; 3.4. Programa școlară și parcursuri educaționale; 3.7. Monitorizarea elevilor aflați în situații de risc; 3.11. Sprijinul specific: mediul socio-economic dezavantajat; 5.1. Echipele multidisciplinare

Limba: EN

Ţara: SERBIA

CroCoos (Cross-sectoral cooperation focused solutions for the prevention of early school leaving project)

The CroCooS - Prevent dropout! project was developed in the framework of the EC proposal "Implementation of the European strategic objectives in education and training" under the Lifelong Learning Programme to support innovative policy solutions to reduce and prevent early leaving from education and training (ELET). The main aim of the CroCooS project, which was implement between 2014 and 17, was to contribute to the development of an institutional early warning system (EWS) for preventing early leaving from education and training. It also tested its applicability with national pilots focusing on contextual factors affecting the evaluation.
Regional needs addressed included: sensitizing the staff of each school on the need to address the problem of dropout; actively involving teachers in monitoring students and working with them; developing better relationships between students and teachers; strengthening pupils' sense of belonging to the class and the school; developing relationships of trust by being supportive and ensuring a safe school climate.

Domenii: 1. Guvernanţa şcolilor; 3. Sprijin pentru elevi

Subdomenii: 1.2. Planificarea și monitorizarea școlară; 3.7. Monitorizarea elevilor aflați în situații de risc

Limba: EN

Ţara: SERBIA; SLOVENIA; UNGARIA

Prevenirea eșecului școlar: Examinarea politicilor educaționale incluzive la nivel individual și sistemic

Proiectul „Preventing School Failure (PSF)” și-a propus să abordeze lipsa de incluziune și echitate din sistemul de învățământ, evidențiind legătura dintre eșecul școlar și politicile incluzive. Acesta a urmărit să analizeze dovezile care sugerează că politicile educaționale incluzive au potențialul de a preveni eșecul școlar, atât la nivel individual, cât și la cel sistemic. 

Domenii: 1. Guvernanţa şcolilor; 3. Sprijin pentru elevi; 5. Implicarea părților interesate

Subdomenii: 1.2. Planificarea și monitorizarea școlară; 3.4. Programa școlară și parcursuri educaționale; 3.7. Monitorizarea elevilor aflați în situații de risc; 3.11. Sprijinul specific: mediul socio-economic dezavantajat; 5.2. Rețelele de părți interesate; 5.3. Parteneriate: angajatori și întreprinderi; 5.4. Parteneriate: organizații din comunitate și societatea civilă

Limba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Ţara: CEHIA; ESTONIA; FINLANDA; GERMANIA; GRECIA; IRLANDA; ISLANDA; LETONIA; MALTA; REGATUL UNIT AL MARII BRITANII ŞI IRLANDEI DE NORD; SERBIA; SLOVACIA; SUEDIA

SET DE INSTRUMENTE PENTRU CONDUCEREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT

Rețeaua de politici europene în domeniul conducerii instituțiilor de învățământ – EPNoSL – a creat un instrument de reflecție, de depistare a dificultăților și de stabilire a domeniilor prioritare de acțiune politică pentru sprijinirea și îmbunătățirea conducerii unităților de învățământ, în vederea echității și a învățării. Setul de instrumente se adresează factorilor de decizie, autorităților școlare, entităților sau persoanelor implicate în activitatea școlară, cercetătorilor și institutelor de formare a cadrelor de conducere. Setul de instrumente pentru conducerea unităților de învățământ este conceput ca suport pentru analizarea modurilor în care interacționează diferitele programe și politici în domeniul conducerii școlilor și a modurilor în care acestea influențează capacitatea generală a directorilor și a unităților pe care le conduc de a soluționa în mod eficace și persistent problemele de echitate și de învățare în școlile lor. Setul cuprinde o serie de materiale, videoclipuri, studii de caz și instrumente utile pentru diferitele aspecte ce țin de conducerea unităților de învățământ.

Domeniu: 1. Guvernanţa şcolilor

Subdomenii: 1.1. Crearea unei viziuni strategice; 1.2. Planificarea și monitorizarea școlară; 1.3. Conducerea școlii; 1.4. Cooperarea în cadrul sistemelor educaționale

Limba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Ţara: ALBANIA; AUSTRIA; BELGIA; BULGARIA; CEHIA; CIPRU; CROAŢIA; DANEMARCA; ESTONIA; FINLANDA; FRANŢA; GERMANIA; GRECIA; IRLANDA; ISLANDA; ITALIA; LETONIA; LITUANIA; LUXEMBURG; Macedonia de Nord; MALTA; NORVEGIA; OLANDA; POLONIA; PORTUGALIA; REGATUL UNIT AL MARII BRITANII ŞI IRLANDEI DE NORD; ROMÂNIA; SERBIA; SLOVACIA; SLOVENIA; SPANIA; SUEDIA; TURCIA; UNGARIA

Susținerea factorilor de conducere ai școlilor incluzive (SISL)

Proiectul „The Supporting Inclusive School Leadership (SISL)” („Susținerea factorilor de conducere ai școlilor incluzive”) a analizat maniera în care pot fi promovați factorii de conducere ai școlilor incluzive și a pus la dispoziția acestora instrumente de sprijin. Proiectul a plecat de la premisa că factorii de conducere din educația incluzivă își propun atingerea unui grad maxim de participare la activități de învățare relevante, a unor rezultate optime și a bunăstării de către toți elevii, inclusiv de către cei aflați în stare de risc de excluziune.

Domenii: 1. Guvernanţa şcolilor; 2. Cadrele didactice; 3. Sprijin pentru elevi; 4. Implicarea părinților; 5. Implicarea părților interesate

Subdomenii: 1.1. Crearea unei viziuni strategice; 1.2. Planificarea și monitorizarea școlară; 1.3. Conducerea școlii; 1.4. Cooperarea în cadrul sistemelor educaționale; 2.1. Aptitudinile și competențele cadrului didactic; 2.2. Cadrele didactice și relațiile acestora cu elevii și părinții; 3.1. Bunăstarea elevilor; 3.2. Participarea elevilor la viața școlară; 4.3. Spații pentru părinți și implicarea în activitățile educative; 5.1. Echipele multidisciplinare; 5.2. Rețelele de părți interesate; 5.3. Parteneriate: angajatori și întreprinderi; 5.4. Parteneriate: organizații din comunitate și societatea civilă

Limba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

Ţara: AUSTRIA; BELGIA; BULGARIA; CEHIA; CIPRU; CROAŢIA; DANEMARCA; ELVEŢIA; ESTONIA; FINLANDA; FRANŢA; GERMANIA; GRECIA; IRLANDA; ISLANDA; ITALIA; LETONIA; LITUANIA; LUXEMBURG; MALTA; NORVEGIA; OLANDA; POLONIA; PORTUGALIA; REGATUL UNIT AL MARII BRITANII ŞI IRLANDEI DE NORD; SERBIA; SLOVACIA; SLOVENIA; SPANIA; SUEDIA; UNGARIA

Arată următoarele 10 rezultate