1. Guvernanţa şcolilor

Pentru a aborda corect probleme complexe, precum abandonul școlar timpuriu, școlile trebuie să treacă de la luarea de măsuri temporare și izolate la adoptarea unei abordări strategice„la nivelul întregii școli”. În cadrul unei „abordări la nivelul întregii școli”, școlile sunt considerate medii de învățare în colaborare. întreaga comunitate școlară (conducerea școlii, personalul didactic și nedidactic, părinții și familiile) își asumă responsabilitatea pentru succesul educațional al tuturor elevilor și colaborează cu părțile interesate externe pentru a crea un mediu care să îi ajute pe toți elevii să se dezvolte la capacitate maximă.

Afişează mai mult

Parcurgeţi după subdomeniu ( Parcurgeţi toate domeniile )

Resurse ( Căutaţi printre toate resursele )

Vă rugăm să rețineți că, momentan, conținutul paginilor de resurse este disponibil doar în engleză.

Com o objetivo de assegurar o sucesso escolar de todos os alunos e prevenir o abandono escolar precoce, este projeto levado a cabo na Flandres, Bélgica, está especificamente centrado na introdução de uma cultura escolar e de várias medidas para evitar a repetição de ano.

Având obiectivul de a asigura reușita tuturor copiilor și de a preveni părăsirea timpurie a școlii, acest proiect derulat în Flandra, Belgia se axează în mod special pe introducerea unei culturi școlare și a unei serii de măsuri de evitare a repetării clasei.

Domenii: 1. Guvernanţa şcolilor; 2. Cadrele didactice; 3. Sprijin pentru elevi

Subdomenii: 1.1. Crearea unei viziuni strategice; 1.2. Planificarea și monitorizarea școlară; 2.2. Cadrele didactice și relațiile acestora cu elevii și părinții; 2.3. Educația pedagogică inițială și dezvoltarea profesională continuă a cadrelor didactice; 3.2. Participarea elevilor la viața școlară; 3.3. Orientare profesională și sprijin în carieră; 3.4. Programa școlară și parcursuri educaționale; 3.5. Învățarea și evaluarea; 3.10. Sprijin specific: nevoi educaționale speciale și dificultăți de învățare

Limba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Ţara: BELGIA

RESL.eu Toolkit for identifying and monitoring students and schools at risk of ESL

The toolkit developed as part of the valorisation of the findings by the Reducing Early School Leaving in Europe (RESL.eu) research project aims to support practitioners working with youth in identifying and monitoring students and schools in need of greater care and support. It is primarily focused on the situation of those young people who are at risk of school disengagement and early school leaving. The toolkit is primarily dedicated to school staff: principals, teachers, educators, pedagogical counsellors, class tutors and school psychologists. However, it might be also helpful for other educational specialists working in education policies and in alternative learning pathways.

Domenii: 1. Guvernanţa şcolilor; 3. Sprijin pentru elevi

Subdomenii: 1.1. Crearea unei viziuni strategice; 1.2. Planificarea și monitorizarea școlară; 3.7. Monitorizarea elevilor aflați în situații de risc

Limba: EN

Ţara: AUSTRIA; BELGIA; PORTUGALIA; SPANIA; SUEDIA; UNGARIA

Rețeaua europeană pentru combaterea comportamentului agresiv în mediile de învățare și de recreere (European Network Against Bullying in Learning and Leisure Environments – ENABLE)

Acest proiect este conceput să sprijine dezvoltarea competențelor de învățare socială și emoțională (Social-Emotional Learning – SEL) în rândul tinerilor cu vârste cuprinse între 11 și 14 ani și să promoveze sprijinul colegial în vederea combaterii și a reducerii comportamentului agresiv. Programele SEL îmbunătățesc competențele sociale, emoționale și școlare ale elevului, ducând printre altele la un comportament mai prosocial și la atitudini pozitive față de sine și față de ceilalți, precum și la niveluri mai scăzute de suferință emoțională. Prin sistemele de sprijin colegial se reduce impactul negativ al comportamentului agresiv asupra victimelor, care consideră mai acceptabilă reclamarea acestui tip de comportament. Rezultatul constă într-o abordare la nivelul întregii școli, care include tinerii, personalul, părinții și comunitatea mai largă. Astfel, acest program se îndepărtează de viziunea bidimensională asupra comportamentului agresiv, definit prin existența unei victime și a unui agresor, pentru a examina în schimb dinamica socială și de grup existentă într-un mediu școlar sau de recreere și a căuta să elimine o serie de factori care contribuie la apariția acestui fenomen. În fiecare țară participantă, ENABLE a instruit o echipă de ambasadori care sunt gata să ofere informații și îndrumare oricărei școli sau organizații care dorește să deruleze acest program.

Domenii: 1. Guvernanţa şcolilor; 3. Sprijin pentru elevi; 4. Implicarea părinților; 5. Implicarea părților interesate

Subdomenii: 1.1. Crearea unei viziuni strategice; 3.1. Bunăstarea elevilor; 4.2. Implicarea părinților în guvernanța școlilor

Limba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Ţara: BELGIA; CROAŢIA; DANEMARCA; GRECIA; REGATUL UNIT AL MARII BRITANII ŞI IRLANDEI DE NORD; ROMÂNIA

SET DE INSTRUMENTE PENTRU CONDUCEREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT

Rețeaua de politici europene în domeniul conducerii instituțiilor de învățământ – EPNoSL – a creat un instrument de reflecție, de depistare a dificultăților și de stabilire a domeniilor prioritare de acțiune politică pentru sprijinirea și îmbunătățirea conducerii unităților de învățământ, în vederea echității și a învățării. Setul de instrumente se adresează factorilor de decizie, autorităților școlare, entităților sau persoanelor implicate în activitatea școlară, cercetătorilor și institutelor de formare a cadrelor de conducere. Setul de instrumente pentru conducerea unităților de învățământ este conceput ca suport pentru analizarea modurilor în care interacționează diferitele programe și politici în domeniul conducerii școlilor și a modurilor în care acestea influențează capacitatea generală a directorilor și a unităților pe care le conduc de a soluționa în mod eficace și persistent problemele de echitate și de învățare în școlile lor. Setul cuprinde o serie de materiale, videoclipuri, studii de caz și instrumente utile pentru diferitele aspecte ce țin de conducerea unităților de învățământ.

Domeniu: 1. Guvernanţa şcolilor

Subdomenii: 1.1. Crearea unei viziuni strategice; 1.2. Planificarea și monitorizarea școlară; 1.3. Conducerea școlii; 1.4. Cooperarea în cadrul sistemelor educaționale

Limba: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Ţara: ALBANIA; AUSTRIA; BELGIA; BULGARIA; CEHIA; CIPRU; CROAŢIA; DANEMARCA; ESTONIA; FINLANDA; FRANŢA; GERMANIA; GRECIA; IRLANDA; ISLANDA; ITALIA; LETONIA; LITUANIA; LUXEMBURG; Macedonia de Nord; MALTA; NORVEGIA; OLANDA; POLONIA; PORTUGALIA; REGATUL UNIT AL MARII BRITANII ŞI IRLANDEI DE NORD; ROMÂNIA; SERBIA; SLOVACIA; SLOVENIA; SPANIA; SUEDIA; TURCIA; UNGARIA

The CARMA Toolkit: A step-by-step guide for implementing collaborative learning to increase student motivation and participation

The CARMA Toolkit fosters collaborative learning approaches in schools, based on non-formal learning (NFL) techniques, for learners who have been identified as being at risk of early school leaving and/or low achievement. The Toolkit provides practical resources for classroom practices and to transform school cultures to improve student motivation and participation. Involvement of the wider community in supporting collaborative learning is also encouraged. A Competence Assessment Model supports teachers to assess learners’ collaborative skills. A teacher’s diary to track implementation and learner progress accompanies the Toolkit.. The Toolkit is available in full and short versions in 8 languages English, Spanish, Italian, French, German, Portuguese, Dutch and Turkish.

Domenii: 1. Guvernanţa şcolilor; 2. Cadrele didactice; 3. Sprijin pentru elevi; 5. Implicarea părților interesate

Subdomenii: 1.1. Crearea unei viziuni strategice; 1.3. Conducerea școlii; 1.4. Cooperarea în cadrul sistemelor educaționale; 2.1. Aptitudinile și competențele cadrului didactic; 2.2. Cadrele didactice și relațiile acestora cu elevii și părinții; 3.4. Programa școlară și parcursuri educaționale; 3.5. Învățarea și evaluarea; 3.10. Sprijin specific: nevoi educaționale speciale și dificultăți de învățare

Limba: EN

Ţara: AUSTRIA; BELGIA; FRANŢA; ITALIA; PORTUGALIA; SPANIA; TURCIA