1.2. Planeamento e monitorização escolar
As escolas que pretendam adotar uma «abordagem escolar integrada» para resolver problemas complexos devem envolver-se sistematicamente em planeamento estratégico colaborativo. Vão necessitar de um processo para integrar todas as suas atividades num plano coerente e monitorizar e avaliar o seu progresso. O plano de desenvolvimento/melhoria da escola serve de documento de referência que orienta as atividades da escola e facilita a monitorização e a autoavaliação. Enquanto plano estratégico, deve fixar de forma clara e simples as prioridades da escola, as principais medidas que adotará para elevar os padrões, os recursos necessários e as principais realizações e metas que tenciona alcançar num determinado período.
O planeamento escolar não é uma tarefa que incumbe apenas aos que integram a comunidade escolar, devendo também envolver as opiniões e perspetivas de todos os intervenientes relevantes num processo participativo centrado no futuro da escola. Os intervenientes incluem as autoridades públicas (consoante os casos, em função do contexto nacional); pais, famílias e grupos da comunidade; parceiros externos, por exemplo, serviços de assistência social e apoio; e, obviamente, membros da comunidade escolar, nomeadamente os alunos. A abertura e a transparência destes processos são primordiais. Nalguns países, as autoridades públicas também podem fornecer orientações e princípios para o planeamento escolar.
A avaliação externa pode igualmente apoiar a melhoria da escola, por exemplo, prestando aconselhamento sobre melhores práticas e instruindo as escolas em matéria de planeamento e avaliação. O principal objetivo não é o de comparar as escolas numa «tabela classificativa», mas sim salientar processos bem‑sucedidos de mudança e desenvolvimento nas escolas, refletindo, simultaneamente, a diversidade de atividades pelas quais as escolas são responsáveis e os diferentes contextos onde operam.
Mais informações:
OCDE, Synergies for Better Learning: An International Perspective on Evaluation and Assessment, OCDE, Paris, 2013.
Instituto Nacional das Escolas e Meios de Comunicação Social Berlim-Brandenburg, Ministério Federal da Áustria da Educação, Arte e Cultura, Conferência Suíça dos Ministérios Cantonais da Educação «Monitorização Educativa, Estudos Comparativos e Inovação da governação baseada em dados à prática», seminário regional OCDE/CERI para os países de língua alemã em Potsdam (Alemanha), 25 a 28 de setembro de 2007.
Bibliografia complementar:
Macbeath, J., et al., Self-evaluation in European Schools: A story of change, Routledge, Londres e Nova Iorque, 2000.
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